藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“云++”五維交互式智慧教學(xué)模式研究*

李兵霞

（哈爾濱廣廈學(xué)院,黑龍江哈爾濱 150025）

在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中引入“云++”遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，能夠大大提升教學(xué)的交互性，拓展教學(xué)視野，提升教學(xué)效率，進(jìn)一步推進(jìn)智慧教學(xué)的改革進(jìn)程，加快藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。而“五維交互式”模式作為近年來(lái)新提出的一種人才培養(yǎng)模式，主要從專業(yè)能力、實(shí)踐能力、就業(yè)導(dǎo)向、產(chǎn)教融合以及雙師型教師五個(gè)維度來(lái)展開(kāi)人才培養(yǎng)，對(duì)于提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。基于“云++”平臺(tái)開(kāi)展五維交互式智慧教學(xué)模式，是對(duì)新時(shí)期新興教學(xué)手段和教學(xué)模式的綜合應(yīng)用，能夠?qū)虒W(xué)過(guò)程產(chǎn)生事半功倍的效果，加強(qiáng)這一教學(xué)模式的研究，有利于進(jìn)一步推動(dòng)高校教育改革，加快應(yīng)用人才的產(chǎn)出。

一、“五維交互式”人才培養(yǎng)模式概述

隨著新技術(shù)，新科學(xué)的產(chǎn)生，社會(huì)對(duì)高層次技術(shù)應(yīng)用型人才的需求不斷擴(kuò)大，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)應(yīng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高層次技術(shù)應(yīng)用型人才的重任，積極推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。因此，采用科學(xué)的職業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展將起到舉足輕重的作用。

“五維交互式”的“五維”主要表現(xiàn)在專業(yè)能力、實(shí)踐能力、就業(yè)導(dǎo)向、產(chǎn)教融合、雙師型教師這五個(gè)維度。即以學(xué)生的專業(yè)能力為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以“雙師型”師資培養(yǎng)為關(guān)鍵，依據(jù)產(chǎn)教融合戰(zhàn)略，構(gòu)建校企深度合作的教育系統(tǒng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式?；谠撃Ｊ较?，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要凸顯該專業(yè)的人才培養(yǎng)特色及辦學(xué)特點(diǎn)，樹(shù)立應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用技能的有效提升，加快高質(zhì)量藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用人才的產(chǎn)出。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)依托“云++”開(kāi)展智慧教學(xué)的必要性

以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為依托構(gòu)建“云++”五維交互式智慧教學(xué)模式，解決在特殊時(shí)期的多元化線上教學(xué)形式，同時(shí)優(yōu)化現(xiàn)有下線教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的需求。建設(shè)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律、適應(yīng)行業(yè)需求的高級(jí)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)體系，使學(xué)生在設(shè)計(jì)能力、綜合能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感、價(jià)值觀等方面得到提高，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“云++”平臺(tái)作為一個(gè)以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程智慧教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提供必要性支持。其一，其評(píng)論反饋功能，有助于增加師生間的互動(dòng)，打破師生間的溝通壁壘，打造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；其二，平臺(tái)中豐富的教學(xué)資源能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；其三，基于“云++”平臺(tái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性并逐步提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、構(gòu)建“云++”五維交互式智慧教學(xué)模式

云課堂（Cloud Classroom）服務(wù)于培養(yǎng)和教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)類型，它是一種利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)的遠(yuǎn)程教學(xué)方式。

目前可以應(yīng)用到大學(xué)課程的云上課堂有很多種：中國(guó)大學(xué)的“慕課堂”、超星課堂、雨課堂；騰訊課堂，釘釘課堂，騰訊課堂，諸如此類。選擇什么樣的平臺(tái)，才能更好地為藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)與教育服務(wù)，是“后疫情”時(shí)期，乃至未來(lái)的線下教學(xué)時(shí)需要深入拓展研究的應(yīng)用平臺(tái)。

云輔導(dǎo)（Cloud Counseling）是對(duì)傳統(tǒng)的課堂進(jìn)行了一次擴(kuò)充和拓展，將教室內(nèi)的全部教學(xué)資源全部?jī)?chǔ)存于“云端”；硬件方面，通過(guò)凸顯服務(wù)器硬件性能同時(shí)托話PC客戶端性能，采用了虛擬技術(shù)；在教學(xué)的平臺(tái)層次上，可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)使用者的在線互動(dòng)教學(xué)與學(xué)習(xí)，老師們可以利用“云端”進(jìn)行網(wǎng)上的即時(shí)指導(dǎo)。

云錄播（Cloud Forum）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、集群應(yīng)用、錄播軟件實(shí)現(xiàn)云計(jì)算錄播；通過(guò)整合編輯軟件、視頻制作軟件、剪輯軟件等合成；利用“云”錄播管理平臺(tái)，在藝術(shù)專業(yè)范圍內(nèi)完成校本教研、微課教學(xué)和自主學(xué)習(xí)；現(xiàn)場(chǎng)直播，遠(yuǎn)程點(diǎn)播等。與傳統(tǒng)的視頻錄制相比，云視頻更優(yōu)化了用于處理視頻的云端存儲(chǔ)，同時(shí)還提供了實(shí)時(shí)直播和點(diǎn)播的視頻服務(wù)。

云資源（Cloud Resources）與信息管理系統(tǒng)是共享的。不通過(guò)藝術(shù)專業(yè)教研室、藝術(shù)科研機(jī)構(gòu)、圖書(shū)館等各個(gè)部門(mén)和人員通力協(xié)作，構(gòu)建了以學(xué)科網(wǎng)站、教材庫(kù)、案例庫(kù)為基礎(chǔ)的學(xué)科庫(kù)；網(wǎng)絡(luò)課程、在線題庫(kù)等“云資源”基地的構(gòu)建，使學(xué)生能夠方便地獲得更多的優(yōu)質(zhì)教育資料，從而達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率。

云教室（Cloud Classroom）即是建立在因特網(wǎng)基礎(chǔ)上的傳送媒體，采用“云計(jì)算”將搭建框架并支持運(yùn)營(yíng)，同時(shí)充分發(fā)揮直播的實(shí)時(shí)性以及點(diǎn)播資源彌補(bǔ)線下教學(xué)中受時(shí)間以及空間限制的不足，充分滿足學(xué)生的多樣化自學(xué)需求。線下與線上教室進(jìn)行結(jié)合搭建教學(xué)、學(xué)習(xí)以及資源共享為主功能的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

四、交互式智慧教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)、建設(shè)與應(yīng)用

隨著高校快速普及化，高校人數(shù)不斷增多，如何確保藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的大課堂授課質(zhì)量，是眾多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)待解決的難題。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域中開(kāi)發(fā)與建設(shè)交互型智能教學(xué)平臺(tái)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)途徑。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中只注重教育資源的建設(shè)，忽視了教師的主體性，特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的互動(dòng)性較弱；如果不注重社交理念，那么學(xué)生的認(rèn)同感和凝聚力就會(huì)下降。

基于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科相關(guān)的互動(dòng)教育需求，結(jié)合社交網(wǎng)絡(luò)的交互特性的優(yōu)點(diǎn)，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、友愛(ài)、互助的學(xué)習(xí)氛圍。國(guó)外對(duì)于交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種新型的教學(xué)方式的研究已經(jīng)有了一定的成果，如Blackboard。在我國(guó)，相關(guān)的研究還相對(duì)薄弱。交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一門(mén)新興的教學(xué)手段，必將在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中得到快速發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)線上教學(xué)發(fā)展，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足并相互補(bǔ)充，將成為未來(lái)學(xué)生接受教育的主要途徑[1]。

（一）交互式智慧教學(xué)平臺(tái)的體系結(jié)構(gòu)

先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教育的改革和創(chuàng)新提供了保障，結(jié)合云計(jì)算以及物聯(lián)網(wǎng)等信息化技術(shù)搭建智能化教學(xué)系統(tǒng)，這不僅是數(shù)字化教育模式的高級(jí)階段，同時(shí)也是信息技術(shù)與教育教學(xué)進(jìn)行融合的重要表現(xiàn),如以交互式為基礎(chǔ)的教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、科學(xué)研究等，能夠有效拉近教師與學(xué)生以及家長(zhǎng)之間的溝通交流；培養(yǎng)教育者和受教育者的智慧養(yǎng)成和可持續(xù)發(fā)展。在實(shí)施交互智能教學(xué)的過(guò)程中，可以充分發(fā)揮其教育和教學(xué)服務(wù)的作用，同時(shí)針對(duì)不同學(xué)生發(fā)展需求推薦個(gè)性化學(xué)習(xí)方式[2]。當(dāng)學(xué)生在課堂上碰到困難或是有問(wèn)題的時(shí)候，老師可以利用智能系統(tǒng)為他們提供及時(shí)的幫助，從而達(dá)到高效互動(dòng)教學(xué)和提高學(xué)習(xí)效率。

（二）交互式智慧教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)

利用校園網(wǎng)作為支持環(huán)境，利用自由軟件操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器和服務(wù)器端腳本語(yǔ)言作為軟件支持，二次開(kāi)發(fā)交互式智慧教學(xué)平臺(tái)使用系統(tǒng)，創(chuàng)建符合此專業(yè)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的交互式教學(xué)模式。交互式的教學(xué)平臺(tái)能夠滿足教師線上備課、教案制作和上傳發(fā)布、線上輔導(dǎo)、線上管理等功能。同時(shí)學(xué)生可在平臺(tái)進(jìn)行選課、學(xué)習(xí)、交流討論等。另外在資源管理方面具備教學(xué)演示網(wǎng)頁(yè)、視頻、文稿、動(dòng)畫(huà)等相關(guān)資料的上傳和維護(hù)，組織教學(xué)素材，檔案管理等。在線上聯(lián)系測(cè)試模塊內(nèi)含題庫(kù)管理、更新、自動(dòng)閱卷等功能。在系統(tǒng)管理模塊中集合教師、課程、學(xué)生、數(shù)據(jù)等管理功能。

（三）交互式智慧教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)試題庫(kù)、素材庫(kù)或者多媒體教學(xué)課件等信息庫(kù)，為豐富設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容提供基礎(chǔ)，通過(guò)將不同素材進(jìn)行有效組合組建網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)專業(yè)教師可在平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)工作、作業(yè)評(píng)價(jià)以及答疑或測(cè)驗(yàn)等活動(dòng)。學(xué)生則可以開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，如隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，完成作業(yè)或測(cè)試，與師生在線上智慧教室討論交流[3]。教務(wù)可在平臺(tái)中開(kāi)展線上考試、智能閱卷并給出成績(jī)等管理工作。

（四）交互式智慧教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

對(duì)老師在這個(gè)平臺(tái)上開(kāi)展的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與與如何實(shí)現(xiàn)各種測(cè)試等的研究分析，總結(jié)實(shí)施辦法和措施，建設(shè)自主交互式智慧教學(xué)平臺(tái)更貼合本校實(shí)際使用需求，能達(dá)到為學(xué)校、師生提供更貼合本校的實(shí)用目的。

五、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基于“云++”五維交互式智慧教學(xué)模式優(yōu)化策略

（一）增強(qiáng)教師信息素養(yǎng)，保障智慧教學(xué)有效開(kāi)展

教師自身教學(xué)水平直接影響教學(xué)質(zhì)量，而智慧教學(xué)作為一項(xiàng)以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，需要教師具備良好的信息化綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，部分教師信息素養(yǎng)不足，僅僅會(huì)應(yīng)用一些基礎(chǔ)辦公軟件以及藝術(shù)設(shè)計(jì)專用軟件，而對(duì)一些遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)、微課視頻剪輯等復(fù)雜技術(shù)應(yīng)用能力不足。對(duì)此，有必要增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的整體信息素養(yǎng)，加快構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍，以保障五維交互式智慧教學(xué)的有效開(kāi)展。

首先，要強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)教師的師資培訓(xùn)，促進(jìn)其積極學(xué)習(xí)信息化教學(xué)理念，增強(qiáng)智慧教學(xué)的意識(shí)；通過(guò)提高教師的信息化教育觀念，提高他們的信息技術(shù)運(yùn)用水平，從而使他們的信息素質(zhì)得到全面提高[4]。同時(shí)，也要適時(shí)引進(jìn)“云++”交互式智慧教育系統(tǒng)，使廣大老師對(duì)交互式智慧教育系統(tǒng)的各項(xiàng)功能擁有深入的認(rèn)識(shí)并靈活應(yīng)用其各項(xiàng)功能開(kāi)展教學(xué)工作。

其次，高校需要積極打造教師交流平臺(tái)，以加強(qiáng)校內(nèi)外教師的交流研討，保證教師教學(xué)理念和教學(xué)方法的先進(jìn)性?；诮處熃涣髌脚_(tái)，一方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師可以通過(guò)與校內(nèi)其他專業(yè)教師交流，積極吸納其他專業(yè)教師的信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升自身信息技術(shù)應(yīng)用能力；另一方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師還可以通過(guò)交流平臺(tái)與其他高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師展開(kāi)積極交流，通過(guò)相互之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，強(qiáng)化自身信息素養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步引進(jìn)其他高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的先進(jìn)教育理念和教學(xué)模式，進(jìn)而提升教學(xué)水平。

同時(shí)，教師自身也需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到自己在信息素養(yǎng)方面的不足之處，并積極學(xué)習(xí)智慧教學(xué)模式和“云++”遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，不斷更新自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，提升信息素養(yǎng)，以保障智慧教學(xué)的順利開(kāi)展。

此外，教師還要重視自身專業(yè)能力的提升，保證自身的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力跟上時(shí)代發(fā)展，利用企業(yè)資源增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，逐步成長(zhǎng)為“雙師型”教師，為學(xué)生提供更加專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

（二）優(yōu)化多元教學(xué)形式，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作互動(dòng)

五維交互式智慧教學(xué)模式的開(kāi)展還需要教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)形式，綜合運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，以小組協(xié)作為基本，依托智慧教學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力、合作能力的綜合發(fā)展，同時(shí)融合多種教學(xué)方式，為提升教學(xué)效果提供基礎(chǔ)?；凇霸?+”平臺(tái)應(yīng)用下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師可以通過(guò)平臺(tái)上傳與課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的數(shù)字化教學(xué)資源，如PPT課件、微課視頻、習(xí)題資源等，讓學(xué)生通過(guò)線上展開(kāi)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。在這一過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)資料的查找和搜集，進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升起專業(yè)能力。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)，教師還可以布置藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作設(shè)計(jì)實(shí)踐，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以要求學(xué)生將設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行視頻錄制，總結(jié)實(shí)踐報(bào)告，并將設(shè)計(jì)成果與過(guò)程視頻和報(bào)告打包上傳到平臺(tái)作業(yè)任務(wù)板塊，便于教師查看和評(píng)分。此外，借助“云++”平臺(tái)，還可以實(shí)現(xiàn)師生和生生的線上互動(dòng)，教師就可以對(duì)學(xué)生提供集中指導(dǎo)或是個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生之間也可以加強(qiáng)溝通交流，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的有效協(xié)作，這對(duì)教學(xué)效率的提升具有重要意義。

（三）強(qiáng)化教學(xué)資源整合，開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野

在“云++”平臺(tái)系統(tǒng)的支持下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，比如可以根據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行圖文、視頻、課件、電子教材等教學(xué)資源的整合和展示，以豐富的教學(xué)資源激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其專業(yè)能力的高效培養(yǎng)。在實(shí)際的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及實(shí)際學(xué)情出發(fā)，根據(jù)專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的資源選擇，為學(xué)生篩選高質(zhì)量的教學(xué)資源，保障學(xué)生在線上第二課堂的學(xué)習(xí)效果。在這一過(guò)程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師還應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)高質(zhì)量教學(xué)資源，涵蓋課件資源、微課慕課資源、藝術(shù)設(shè)計(jì)作品等，并將這些資源及時(shí)上傳到“云++”平臺(tái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)模塊中，為學(xué)生提供更加多元化、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)智慧教學(xué)的高效展開(kāi)。

（四）綜合剖析數(shù)據(jù)結(jié)果，加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)指導(dǎo)

“云++”平臺(tái)的大數(shù)據(jù)功能可以為教師提供科學(xué)、客觀的數(shù)據(jù)評(píng)估結(jié)果，實(shí)現(xiàn)高效反饋，對(duì)于教師掌握學(xué)生學(xué)情，加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)指導(dǎo)具有積極意義。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基于“云++”五維交互式智慧教學(xué)模式的開(kāi)展中，專業(yè)教師可以通過(guò)“云++”智慧課堂更加直觀地了解學(xué)生在相關(guān)測(cè)試中的成績(jī)和水平，并在后續(xù)的教學(xué)中可以及時(shí)完善教學(xué)模式和內(nèi)容，從而創(chuàng)建符合學(xué)生需求的教學(xué)活動(dòng)。此外，教師可以通過(guò)平臺(tái)發(fā)布設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生針對(duì)某一主題展開(kāi)自主設(shè)計(jì)，并將設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)成果上傳到平臺(tái)后臺(tái)。教師則需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)成果進(jìn)行及時(shí)反饋和評(píng)分，并對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行綜合剖析，幫助學(xué)生了解自身在設(shè)計(jì)方面的不足之處，不斷提升自身能力，推動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的發(fā)展。同時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和修改完善，基于“云++”平臺(tái)的應(yīng)用，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解起設(shè)計(jì)思路及審美特點(diǎn)，關(guān)注起在設(shè)計(jì)和創(chuàng)作中的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供一定的設(shè)計(jì)思維拓展方向推進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)能力及思維的綜合發(fā)展 提升學(xué)生的專業(yè)能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)當(dāng)前已然進(jìn)入教育信息化2.0時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、遠(yuǎn)程教學(xué)等逐漸受到了諸多教師的關(guān)注，在教育教學(xué)中占據(jù)了越來(lái)越重要的地位，交互式智慧教學(xué)成為當(dāng)前教育改革的一大趨勢(shì)。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基于“云++”平臺(tái)開(kāi)展五維交互式智慧教學(xué)模式的過(guò)程中，需要從增強(qiáng)教師信息素養(yǎng)，優(yōu)化多元教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)資源整合以及加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)指導(dǎo)等方面著手，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)能力，加強(qiáng)“雙師型”教師的打造，同時(shí)不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式和教學(xué)手段，著重學(xué)生專業(yè)能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，培育符合企業(yè)崗位需求的應(yīng)用型人才。