創(chuàng)新職業(yè)院校就業(yè)模式 提升職校生就業(yè)質(zhì)量

文/山東泰安技師學(xué)院 王建忠

在創(chuàng)新體系中，人才處于核心的地位。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的本質(zhì)體現(xiàn)在人才因素的驅(qū)動(dòng)。要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)體系加以變革，加速培育具有創(chuàng)新觀念的新時(shí)代人才，各級(jí)政府對(duì)全方位實(shí)施創(chuàng)新教育模式達(dá)成了共識(shí)。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)通過一系列的實(shí)踐結(jié)果所證實(shí)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了顯著的推動(dòng)價(jià)值。從表面上看，“雙創(chuàng)”貌似純屬于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的政策，事實(shí)上，它所產(chǎn)生的影響及其意義并不局限于經(jīng)濟(jì)范疇，對(duì)于職業(yè)院校的就業(yè)模式起著一定的導(dǎo)向性作用，從而更好地提升職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。最近兩年，突如其來的新冠肺炎疫情阻礙了高校畢業(yè)生正常就業(yè)的進(jìn)程。在這樣的背景下，職業(yè)院校理應(yīng)積極地把握主動(dòng)權(quán)，合理規(guī)劃布局，借助于多元化的途徑摸索出創(chuàng)新的就業(yè)模式，提高職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量，從而為社會(huì)輸送優(yōu)秀的人才。

一、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)在推進(jìn)社會(huì)不斷進(jìn)步以及改進(jìn)民生過程中發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)下是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的年代，同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不再局限于部分人，而是大多數(shù)人擁有的機(jī)會(huì)。尤其是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展成為新常態(tài)的環(huán)境背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。政府工作報(bào)告鮮明指出，大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的一個(gè)新維度。回溯歷史不難發(fā)現(xiàn)，早在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上，李克強(qiáng)同志已經(jīng)提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提議。不久，在全國(guó)范圍內(nèi)掀起了“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新風(fēng)尚，整個(gè)社會(huì)出現(xiàn)了“萬眾創(chuàng)新”和“人人創(chuàng)新”的新面貌。在這樣的大好背景下，理應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視作經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的一股強(qiáng)大力量，一個(gè)有利于民生發(fā)展的途徑，一項(xiàng)推動(dòng)改革的必要方案。同時(shí)，應(yīng)將其視作關(guān)乎改革發(fā)展以及穩(wěn)定大局的一項(xiàng)重要舉措。顯然，想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的，勢(shì)必應(yīng)做好與教育相關(guān)的工作。對(duì)此，相繼出臺(tái)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》以及《國(guó)務(wù)院關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見》。此外，2016年5月3日，廣西壯族自治區(qū)人民政府下發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施方案》。綜上所述，培育職業(yè)院校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念及其能力是大勢(shì)所趨。

二、職業(yè)院校就業(yè)模式的創(chuàng)新途徑探討

（一）發(fā)揮云端平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)時(shí)追蹤就業(yè)方面的信息。第一，拓寬就業(yè)交流的途徑。應(yīng)充分運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)云端平臺(tái)資源，開通網(wǎng)絡(luò)校園專場(chǎng)招聘會(huì)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)面試招聘，確保就業(yè)工作處于始終進(jìn)行的狀態(tài)，保持著服務(wù)于畢業(yè)生就業(yè)的狀態(tài)。諸如網(wǎng)絡(luò)直播、空中宣講會(huì)以及視頻面試等多元化的招聘途徑，都可以積極采納。第二，匯總就業(yè)信息資源。盡可能地使用好“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)平臺(tái)”的相關(guān)資源，豐富職業(yè)院校線上的招聘功能，保證畢業(yè)生能夠順利完成注冊(cè)、登錄以及線上面試簽約的整個(gè)流程。有效使用好就業(yè)信息大數(shù)據(jù)平臺(tái)的功能，網(wǎng)羅各種企事業(yè)單位招聘會(huì)的資訊，通過職院就業(yè)網(wǎng)頁以及微信公眾號(hào)等途徑及時(shí)發(fā)布相關(guān)的招聘信息。聯(lián)合多家優(yōu)質(zhì)網(wǎng)站資源，對(duì)接聯(lián)合搭建的高校畢業(yè)生求職招聘云平臺(tái)，從而為學(xué)校畢業(yè)生和用人機(jī)構(gòu)提供便捷化的就業(yè)服務(wù)。第三，實(shí)時(shí)追蹤就業(yè)信息。針對(duì)性地建構(gòu)起就業(yè)指導(dǎo)具體化信息模型結(jié)構(gòu)，同步追蹤所有應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的求職流程，包括投遞簡(jiǎn)歷、面試邀約以及網(wǎng)絡(luò)簽約等，確保“數(shù)據(jù)真、職責(zé)準(zhǔn)、所需明、政策實(shí)、去向穩(wěn)”。針對(duì)合作的企業(yè)對(duì)象，了解公司對(duì)于人才所需的情況以及面向畢業(yè)生具體崗位的信息。另外，切實(shí)貫徹畢業(yè)生回訪“8215”機(jī)制，了解畢業(yè)生就業(yè)以后的發(fā)展?fàn)顩r。

（二）畢業(yè)生指導(dǎo)全覆蓋下的精準(zhǔn)幫扶就業(yè)模式。第一，確保每一位畢業(yè)生都能夠接受指導(dǎo)。構(gòu)建起“所有職院畢業(yè)生全程參加指導(dǎo)”的就業(yè)體系，通過職院領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)聯(lián)系、合作的方式，了解企業(yè)及職位的具體情況，從而拓寬就業(yè)面，開展促進(jìn)就業(yè)的專項(xiàng)任務(wù)，將實(shí)地考察作為軸心，有機(jī)地將“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”二者加以整合，對(duì)用人機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研，明白公司的用人所需，從而為職院畢業(yè)生的就業(yè)提供更多的信息。這就要求所有的教工職員傾力而為：一方面，做好畢業(yè)生的工作，讓他們及時(shí)了解就業(yè)的狀況，確立自信心；另一方面，積極和用人機(jī)構(gòu)聯(lián)系，盡可能全面地搜羅職位需求方面的訊息，并向用人機(jī)構(gòu)推薦合適的人選。第二，關(guān)注就業(yè)理念的指導(dǎo)。針對(duì)職院畢業(yè)生群體積極開展就業(yè)政策及其形勢(shì)的宣講，從而讓他們形成合理的擇業(yè)觀念。同時(shí)，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)過程中所必需的技巧加以必要的引導(dǎo)，輔助學(xué)生明晰職業(yè)的規(guī)劃方案，指引他們關(guān)注現(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地，擯棄不切實(shí)際的就業(yè)理念，甚至鼓勵(lì)適合的畢業(yè)生趕赴中西部等比較偏僻的地方扎根奮斗。第三，強(qiáng)化特殊畢業(yè)生就業(yè)群體幫扶的力度。把特殊畢業(yè)生群體視作就業(yè)中至關(guān)重要的對(duì)象。每年通過職院領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)頭舉辦特殊畢業(yè)生群體就業(yè)專場(chǎng)會(huì)，盡可能地提出化解問題的方法。集合招生就業(yè)處以及二級(jí)學(xué)院在就業(yè)方面的力量，促使負(fù)責(zé)就業(yè)的工作者和輔導(dǎo)員展開協(xié)作，對(duì)于個(gè)體進(jìn)行就業(yè)方面的指導(dǎo)，開展“一對(duì)一”的全過程指導(dǎo)工作，提供全方位的就業(yè)以及心理幫扶服務(wù)。其中，尤其應(yīng)引起重視的是貧困家庭畢業(yè)生對(duì)象的就業(yè)幫扶任務(wù)。在引導(dǎo)他們形成正確的就業(yè)觀的同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)幫扶對(duì)象的實(shí)際情況推薦合適的就業(yè)職位，盡可能地保障貧困家庭畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

（三）提倡學(xué)生自主創(chuàng)辦多樣性的創(chuàng)業(yè)就業(yè)模式。2015年5月19日，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)制造 2025》中指出，應(yīng)增強(qiáng)國(guó)家制造業(yè)的創(chuàng)新實(shí)力，始終在制造業(yè)發(fā)展過程中突出創(chuàng)新的重要性。對(duì)于職業(yè)院校畢業(yè)生而言，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下的就業(yè)模式主要可以歸結(jié)為如下幾類：第一種，院校推薦就業(yè)；第二種，學(xué)生自主式擇業(yè)；第三種，學(xué)生自主式創(chuàng)業(yè)。其中，職業(yè)院校在學(xué)生自主式創(chuàng)業(yè)方面展開的創(chuàng)新探索，通常呈現(xiàn)出以下的特征：1.積極落實(shí)黨的路線、方針、政策。對(duì)于職院這一更偏向于技術(shù)性的學(xué)校而言，學(xué)校可以為選擇創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供一些渠道或者贊助金，比如，政府扶持、企業(yè)贊助等，從而替這一部分畢業(yè)生提供保障性的支持。2.委派專人跟蹤指導(dǎo)。學(xué)校有專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師對(duì)選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，全程保持聯(lián)系，對(duì)他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中涉及的法律法規(guī)、國(guó)家政策等進(jìn)行詳細(xì)的解析，從而讓部分學(xué)生大膽嘗試并取得成功的經(jīng)驗(yàn)。3.畢業(yè)生具有較高的自主性創(chuàng)業(yè)激情。通過諸如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的一部分畢業(yè)生，由于有家庭的支持，從而走上了自主式創(chuàng)業(yè)的道路，不但化解了個(gè)體的就業(yè)問題，而且也為整個(gè)社會(huì)提供了新的就業(yè)職位，為推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。4.自主性創(chuàng)業(yè)具有顯著的效果。針對(duì)若干社會(huì)緊缺的專業(yè)或者是社會(huì)需求量比較大的職院學(xué)生而言（比如汽修專業(yè)以及建筑專業(yè)等），更傾向于選擇自主式創(chuàng)業(yè)的方式就業(yè)。尤其是參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽以及技能競(jìng)賽同時(shí)獲得過榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生，通過專業(yè)化的培訓(xùn)之后，他們積累了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。因此，這部分學(xué)生技術(shù)技能相對(duì)過硬，更能夠順利地實(shí)現(xiàn)自主性創(chuàng)業(yè)的目的。因此，職業(yè)院校在通過一系列的教學(xué)方式培育學(xué)生專業(yè)職業(yè)技術(shù)的過程中，借助于多元化的途徑促使學(xué)生形成創(chuàng)新觀念以及創(chuàng)業(yè)的能力，聯(lián)系專業(yè)技能的實(shí)際教學(xué)情況以及畢業(yè)生的就業(yè)情況，摸索出適合各種專業(yè)及學(xué)生的創(chuàng)新就業(yè)模式。1.學(xué)生創(chuàng)業(yè)園格子鋪店面。出于培育學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的，職院針對(duì)性地設(shè)置學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，從而為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供操作的場(chǎng)地。創(chuàng)業(yè)園中所設(shè)置的場(chǎng)地形式不一而足。其中，格子鋪店面是具有代表性的一類。在有關(guān)專業(yè)教師的引導(dǎo)下，職院學(xué)生借助于校園創(chuàng)業(yè)園中的格子鋪店面或是校內(nèi)實(shí)體店面展開試探性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程。學(xué)生能夠借助于職院免費(fèi)提供的店面創(chuàng)辦實(shí)體店，從而為創(chuàng)新就業(yè)模式提供實(shí)踐的基礎(chǔ)。例如，市場(chǎng)營(yíng)銷以及會(huì)計(jì)等專業(yè)的學(xué)生可以創(chuàng)辦水果店、微商品店以及校園日用品店等類型的實(shí)體店；美容美發(fā)專業(yè)學(xué)生基于本專業(yè)所掌握的技術(shù)開辦美發(fā)店；烹飪專業(yè)的學(xué)生可以聯(lián)合職院食堂共同創(chuàng)辦副食品店或者餐飲服務(wù)店，等等。通過在創(chuàng)業(yè)園中創(chuàng)辦實(shí)體店面，從而及時(shí)服務(wù)于職院師生，在提高自我專業(yè)技術(shù)能力的過程中，可以對(duì)職業(yè)教學(xué)的實(shí)際結(jié)果加以驗(yàn)證。2.對(duì)外開放日活動(dòng)體驗(yàn)店。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生而言，他們的年齡普遍不大，因此職院在管理學(xué)生時(shí)相對(duì)較為嚴(yán)格。大部分院校實(shí)施封閉式的管理模式。尤其是2020年新冠疫情暴發(fā)之后，出于確保全校師生處于安全和健康狀態(tài)的目的，各職院加大了管理學(xué)生的力度。另一方面，為了滿足處于封閉式管理狀態(tài)中的職院學(xué)生多元化的生活需求，職業(yè)院校可以創(chuàng)新對(duì)外開放日活動(dòng)以豐富學(xué)生的日常生活。校外公司可以根據(jù)職業(yè)院校的統(tǒng)一需求，提供諸如營(yíng)業(yè)執(zhí)照、安全承諾書以及營(yíng)銷方案等必需的信息資料，及時(shí)運(yùn)送滿足學(xué)生日常生活所需的商品，讓他們自主采購。再者，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生亦能夠自主購買衛(wèi)生安全達(dá)標(biāo)的商品，包括日常生活用品、學(xué)習(xí)用品、食品以及水果等，并到校園指定的位置擺攤設(shè)點(diǎn)經(jīng)營(yíng)。上述途徑不單可以和學(xué)生多元化的生活所需相吻合，同時(shí)也能夠豐富職院的文化生活，還可以讓學(xué)生通過這樣的活動(dòng)積累創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)，從而為他們畢業(yè)之后選擇創(chuàng)業(yè)、就業(yè)模式奠定基礎(chǔ)。3.學(xué)生快遞服務(wù)中心機(jī)構(gòu)。在最近的幾年中，由于電子商務(wù)以及互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷的持續(xù)發(fā)展，國(guó)內(nèi)快遞業(yè)務(wù)呈現(xiàn)出逐年壯大的趨勢(shì)。校園內(nèi)的快遞業(yè)務(wù)量也是與日俱增。因而，出于確保快遞處于安全有序化運(yùn)作的目的，職院可以開設(shè)學(xué)生快遞服務(wù)中心，同時(shí)安排相關(guān)專業(yè)的指導(dǎo)教師。在專業(yè)教師的引導(dǎo)下，快遞服務(wù)中心和各個(gè)快遞商共同合作，通過學(xué)生群體自主開展與快遞相關(guān)的業(yè)務(wù)，包括收發(fā)入庫以及投放等。一些學(xué)生還提供將快遞送入學(xué)生宿舍的服務(wù)項(xiàng)目。快遞中心在確保職院師生收發(fā)快遞處于安全、高效、有序的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主性創(chuàng)業(yè)的能力，也在無形之中提高了學(xué)生工作的積極性。

三、結(jié)語

創(chuàng)新職業(yè)院校就業(yè)模式、提升職校生就業(yè)質(zhì)量、保障畢業(yè)生順利就業(yè)是一個(gè)長(zhǎng)久的過程。由于社會(huì)愈來愈需要高新技術(shù)的專業(yè)人才，職業(yè)院校理應(yīng)有意識(shí)地通過創(chuàng)新就業(yè)模式提升畢業(yè)生的質(zhì)量。當(dāng)然，這個(gè)過程并不是一蹴而就的，是一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過程，需要聯(lián)系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新時(shí)代的背景，展開長(zhǎng)久性的探索過程，從中摸索出職業(yè)院校就業(yè)模式的創(chuàng)新途徑，從而使其發(fā)揮出更為明顯的作用。