技工院校學生手機管理之道

舒江玉 肖磊

摘 要：手機在校園中的無節制使用所帶來的問題，已經成為困擾教育管理者的一個難題。本文從技工院校學生手機管理的困局出發，探尋其根源，提出國家、學校、班級、家庭、學生5個方面的破局之道，旨在引導學生正確使用手機，實現技工院校學生手機管理工作的質變。

關鍵詞：技工院校? ? 手機管理? ? 困局? ? 破局

手機作為人類科技進步的產物，已經全面融入我們的生活。它不僅給我們的生活帶來便捷，而且成為我們認識世界的一種新方式。但是，對手機的無節制使用也帶來層出不窮的問題，手機甚至被家長、教師視為“精神毒品”。本文以技工院校學生為研究對象，對技工院校學生手機管理的困局、根源和破局之道進行探討，旨在破解技工院校學生手機管理難題，引導學生合理地使用手機。

一、技工院校學生手機管理面臨的困局

在網民群體中，學生群體占比最大，并且學生群體上網時間較長。尚處于青春期的學生過度使用手機，會造成自身心理、生理和社會功能明顯受損，嚴重影響學習和身體健康，也對人際關系、價值觀形成和個人信息安全造成威脅，同時，也對教育管理者提出新的挑戰。

（一）影響學習

學生花費大量時間在手機上打游戲、刷劇、進行社交等，導致學習不專心、學習效率低下、學習倦怠、拖延等問題。

（二）影響身體健康

學生時代正處于身體發育的關鍵時期，因過度使用手機而日夜顛倒、缺乏鍛煉，導致視力下降、脊柱彎曲、精神萎靡等情況，很容易對他們的身體健康造成不可逆的影響。

（三）影響人際關系

當代學生又被稱為“數碼一代”，他們習慣使用手機進行所謂“社會聯系”。現階段的學生本應鍛煉人際交往能力，但他們在校不愿意參加集體活動，在家不愿意與父母交流，反而沉迷于網絡中的虛擬社會，最終導致現實人際關系困難。

（四）影響價值觀形成

在網絡上，真假、優劣、雅俗、正負能量等不同性質的信息交織。對心智尚未成熟、分辨能力欠缺的學生來說，極易受到不良信息的影響，久而久之產生享樂主義、功利主義、拜金主義、個人主義等不良思想，使他們形成投機取巧、急功近利、對家庭和社會缺少責任感等錯誤價值觀。

（五）影響個人信息安全

在大數據時代，無論是通過QQ、微信之類的社交平臺“曬”心情，或是收發郵件、網購、收發快遞、使用山寨App等都存在泄露個人信息和隱私的風險。許多網絡詐騙就是利用這些個人信息設置一系列陷阱，對涉世未深的學生造成精神和物質上的傷害。

二、技工院校學生手機管理問題產生的根源

要想解決學生手機管理面臨的問題，首先要分析產生這些問題的根源。

（一）外因

1.手機的性能

手機的出現，特別是智能手機的普及，極大地提高了生產、工作、學習、生活的效率，它具有智能性、互聯性和便攜性3個卓越的特性。

2.手機行業資本驅動的力量

IT行業以及手機App一般都是由風險投資基金推動，這些投資的主要目的就是逐利。這也使得手機App良莠不齊。

3.手機高速創新導致監管滯后

手機特別是智能手機是典型的創新密集型產業，這必然導致相應的制度建設的不完善和監管的滯后。在法律法規的真空期，各種各樣的App充斥著市場。

4.生活的全面數字化

現在每一個中國人的衣食住行幾乎都離不開手機。在這種情境下，易于接受新鮮事物的學生不可避免地要在日常生活中頻繁使用手機，甚至依賴手機。

5.手機娛樂造就大量“低頭族”

近年來，手機娛樂類App已經侵入人們的生活。人們隨時隨地可以用手機娛樂，社會中開始出現越來越多的“低頭族”。

（二）內因

1.學生的心理需求

根據馬斯洛的需求層次理論，每個人都有溫飽、安全、社交、被尊重和自我實現5個層次的需求，滿足一層就會進一步要求滿足下一層。現在的技工院校學生基本處于完善第3層社交需求和追求第4層被尊重需求的心理階段。在完善社交需求的過程中，學生會去尋求歸屬感，找到屬于自己的群體。而目前最快的實現方式，不是去找有共同學習目標的同學，而是某個游戲的戰友，手機變成這種需求的重要橋梁。在追求被尊重的過程中，技工院校的學生渴望在虛擬世界中擁有被尊重的機會。成為一個游戲里的高手、一個討論區的專家，這些都能極大滿足他們被尊重的需求。手機恰恰是滿足這種需求的重要媒介。

2.學生普遍缺乏自制力

學生處于青春期，活潑好動，易于接受新鮮事物，但普遍自制力較差。如果沒有強大的外力作用，他們更容易產生成癮性依賴。

三、技工院校學生手機管理破局之道

通過分析發現，技工院校學生手機管理問題產生的原因錯綜復雜，管理難度較大。要想解決這個問題，需要國家、學校、班級、家庭和學生個人共同努力，因勢利導，綜合施策，持續推進，形成合力。

（一）國家政策指導

2021年年初，教育部辦公廳印發《關于加強中小學生手機管理工作的通知》，要求中小學生禁止將手機帶入課堂，學校將手機管理納入日常管理并進行細化管理等。這為學校管理學生手機提供了法理基礎和制度保障，降低了學校管理學生使用手機的難度。

2021年8月，《關于進一步嚴格管理切實防止未成年人沉迷網絡游戲的通知》要求嚴格限制向未成年人提供網絡游戲服務的時間，嚴格落實網絡游戲用戶賬號實名注冊和登錄要求，不得以任何形式向未實名注冊和登錄的用戶提供游戲服務，同時，積極引導家庭、學校、社會等各方面共管共治，這又是國家層面針對未成年人過度使用甚至沉迷網絡游戲問題進行的制度設計和制度安排。

（二）學校制定并落實手機管控規定

首先，學校應該制定嚴禁手機進課堂的工作方案，為手機管控設置一條紅線，并形成長效機制，防止反彈；其次，在學校層面開展“文明使用手機”主題教育，設立手機App白名單，為學生推薦一批有助于開闊眼界、提升學習效率、增長生活技能的優質健康的App，形成示范效應；再次，教師要起表率作用，自己不在課堂使用手機，課下避免在學生面前使用手機，用自己的行為引導學生文明使用手機，從根本上扭轉學生上課玩手機的現象，提高課堂教學質量。

（三）班級細化手機使用規則

班級是管理學生最重要的單元，是手機管理的最前線。班級既要嚴格落實學校的管控規定，又要結合實際制定切實有效的管理方法。

一是讓手機作為管理工具參與班級管理，設立班規，具體規范學生使用手機的行為，由專人統一負責管理手機，并做到“言必信，行必果”。

二是豐富學生課余活動，如體育活動、興趣小組、第二課堂等，使學生的注意力轉移到學習和身心素質提高上來，減少接觸手機的機會。

三是開展主題班會、座談會、交流會等，宣傳手機的利與弊，使學生從思想上意識到沉迷手機的危害。關注手機成癮學生個體，因人因事制定個體差異化幫扶策略。

四是抓住班干部和團員這個關鍵少數，以點帶面，以個人促進集體，讓他們充分起到模范帶頭作用。

（四）家庭監督配合

對學生手機實施管控，必須得到家長的理解和支持，家校配合才能事半功倍。學校可以召集家委會會議、線上家長會以及發放告家長書等，將學校的管控制度告知家長，以減小學校在處理違規學生時的阻力，同時引導家長在家中也對學生采取同等力度的手機管控措施，穩定管控的效果。父母是孩子最好的老師，學校可以倡議家長在家中不要沉迷手機，不做“低頭族”，為孩子做好表率。

（五）學生擺脫手機依賴

要想讓學生擺脫手機依賴，除疏堵結合之外，還需引導學生成為更好的自己，自覺放下手機。

一是引導學生制定明確的人生目標，爭當不負青春、不負時代的好青年。在國家的政策支持下，現在的技工院校學生不僅可以學習一技之長，還可以憑技能參加各級各類競賽，甚至升學讀專科、本科與研究生。上升通道已經打通，努力可以得到更多的選擇。

二是幫助學生樹立積極正確的價值觀。青春期的學生沒有形成穩定的價值觀，又不愿完全順從父母。應該積極利用書籍、視頻、報告會、集體討論等方式讓學生逐步形成向上向善、日精日新的正確價值觀，用奮斗定義青春。

三是指導學生培養多方面興趣愛好。教師要善于從學生的需要、動機、興趣和愛好入手，培養學生多樣化的興趣愛好，讓學生不再被動接受知識。

說到底，手機是一個工具，如果我們能夠認清它的本質，在現實生活中更多發揮它積極的功能作用，遠離其不利的影響，它就不再是“洪水猛獸”，而是我們手中的工具。

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（作者單位：武漢技師學院）