學生互評法在初中美術手工課堂中的應用
——評《中小學美術單元教學設計指南》

書名：《中小學美術單元教學設計指南》作者：上海市教育委員會教學研究室出版社：人民教育出版社IBSN：978-7-1073-2913-5出版時間：2018 年7 月價格：21 元

《中小學美術單元教學設計指南》是由徐淀芳為總主編的項目組編創、人民教育出版社出版的一本美術教育書籍。主要意圖是讓廣大藝術教育者提高對學科理念的關注，注重幫助學生建構結構化學科知識及技能。以能夠在情境化學習活動的應用下，進一步培養學生審美能力，激發學生創作激情，實現對美術語言及其應用規律的深入理解以及綜合應用，進而提升學生的美術表現、美術欣賞和文化理解能力。本書重點針對美術教學中出現的教學內容結構不清、教學目標把握不準、教學容量普遍偏大以及教學活動流于形式等相關問題進行了分析，并對其問題提出了具體的改善路徑和方法。且在針對相關問題實施細化、提煉后，提出了美術學科單元教學設計規格以及路徑。

該書共分為兩大部分，分別為中小學美術單元教學設計指南研究報告以及中小學美術單元教學設計指南。其中在中小學美術單元教學設計指南研究報告中，主要是對中小學美術單元教學設計研究背景、研究方法、研究內容進行了概述，且通過研究得出了相應的研究結論，實現了對美術單元教學設計規格的形成、保障學科核心素養落地路徑的建構以及基于標準的教學和評價技術路徑。在此部分中，明確提出在美術教學中，要注重讓學生掌握學習的決定權。一個好的課堂在管理過程中并非單純依靠獎懲手段，還需要建立適度課堂活動，并針對教室進行合理設計和布置，以能夠為學生提供更多的學習機會，并注重有效保障學生安全，積極引導學生進行思想交流，尊重他人，大膽嘗試進行創作。其中學生互評法在初中美術手工課堂中的應用，則是在教學過程中以學生為主體，充分調動學生的學習主動性和創作能力，且在學生相互評價過程中，可以引導人們更好的從狹隘的自我中心掙脫出來，從而建立更加開闊的人際關系。學生互評法正好和本書中所提出的好的課堂管理理念相符，均為提升學生在美術課堂中的決定權，進而顯著提升學生學習效果，提高學生對于學習內容的關注。在第二部分的中小學美術單元教學設計指南中，主要分成三章進行論述，分別為單元規劃建議、單元教材教法分析以及單元教學目標設計，結合具體案例實現了關于單元規劃界定、依據、分類以及原則分析基礎上，提出了具體的規格，以此完成美術教學中的單元規劃。此章也為初中美術手工課教學中的學生互評法應用指明了方向，在手工課教學中，應該提高對學生情感以及心理健康的關注，以能夠結合學生特殊需求，為學生建構良好的學習氛圍。學生互評法的應用，更有助于建立良好的教學質量，完善的課堂紀律，實現對大部分教學管理問題的解決。尤其是民主學習環境的建構，對于學生來講為更好的學習環境，學生在對他人作品實施點評過程中，能夠充分體現出自身在集體中的價值，發言過程中也可以提前在腦海中進行語言組織，取其精華去其糟粕，將多余信息過濾掉，進而采用最為恰當精準的邏輯思維和完整語言表述出來，進一步提升課堂語言的生動性。最后則在學生評價完成后，教師實施合理指導，進一步提升學生互評法的應用效果、實施針對性，在師生的相互合作中進一步提升學生互評法的實施效果，進而提升初中美術手工課教學質量。

通過《中小學美術單元教學設計指南》一書可以看出，美術教學并非照本宣照、傳授技巧，而是引導廣大學生在美術工具的應用下，洞察世事。在初中美術手工課中，學生互評法的應用，更能夠將學生以一個習以為常，安然自在的狀態，有效引入到一個全新的、未知的境界。對于美術教育人員來講，也可以充分認識到想要成為一名優秀的美術教師，并不能夠將自身單純看成是知識傳授者，應該將自身看成是世界理解建構的引導者，實現對美術教育特點的全面深入研究，也需要對學生深入分析，有效把握學情，進而優化教學，采用多種評價方式，提升教學質量。

本書系統化介紹了美術教學全過程，詳細回答了美術和生活、社會需求和其他學科之間的關系，明確了學生的需求以及藝術教育專業人員的職責。對于美術教育人員來講，這是一本高質量美術教學指導書籍，可以引導廣大藝術教育人員認識到美術教學的本質，進而提升教育中對于學生主體地位的重視，優化美術課堂教學設計，提升美術課堂教學質量以及效率。對于美術學習人員來講，也是一本好的教材，有助于引導學生認識到自身在美術課堂中的重要性，進而在美術手工課堂中，充分結合自身學習需求，積極和同學進行互動和交流，通過相互評價，實現對自身美術鑒賞以及和創作能力的綜合提升。