理想信念教育：為學生成功人生奠基

【關鍵詞】理想信念教育；勵志閱讀；榜樣引領；活動體驗

【中圖分類號】G625? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）30-0058-03

【作者簡介】俞麗美，江蘇省南通市海門區證大小學與江心沙學校（江蘇南通，226116）校長，正高級教師，江蘇省特級教師，江蘇省“333高層次人才培養工程”培養對象。

理想是對未來的向往和追求，信念是理想成為現實的精神支撐和不竭動力。理想信念是世界觀、人生觀、價值觀的“總開關”，是助力學生成人成才的最本質部分。教師應遵循學生身心發展特點，將理想信念教育貫穿于教育的全領域、全過程，推動理想信念教育從外到內，從認知到情感再到信仰，不斷轉化、躍升。

一、勵志閱讀：點燃理想之光

勵志閱讀是教師推薦和引導學生閱讀名人傳記、名人故事等勵志讀物，激勵學生擁有遠大志向，形成堅韌不拔的優秀品格。

1.晨誦：與時代相約，豐潤精神世界

晨誦不僅能讓學生領略優美的母語，感受文學作品傳達的美好情感，還能激發他們“為中華之崛起而讀書”的志向，引導他們努力完善自我、超越自我。

每周，學校的班主任們都會為學生精心準備豐盛的精神大餐：有激發志向的名人名言，有習慣養成的警句格言，有短小精悍的勵志美文，有充滿童趣哲思的詩歌童謠。我們通過系列化 “我要做好孩子”晨誦課程，潛移默化地影響、催化學生的進取心，增強學生責任感，讓學生“生命在場”。

每讀完一首詩，我們的班主任都會鼓勵學生結合生活感悟進行創編，讓生命登上詩的殿堂。如吟誦金波的《想變成……》后，學生進行了這樣的創編：

我想變成一名航天員/ 研發祖國最先進的飛船/ 飛往新的星球/ 開辟人類生存的新家園

我想變成一名外交官/站在國際舞臺上/為世界帶去中國聲音——必將/出使四方，不辱使命……

2.午讀：與名人對話，汲取成長力量

名人是一個時代的鏡子。每天中午，悠揚的音樂一響起，我們的“名人之約”午讀就開啟了，學生們在共讀中思考并汲取向上的力量。

我們要求每個學生重點研究一個名人，自主設計名人卡。學生們摘錄名人名句，進行人物生平梳理，用思維導圖的方式展現人物關系網和典型情節，抒發自己的感想。研究同一個名人的學生組建共讀小組，他們用批注法、導圖式、小報展、視頻展示、悅讀搶答、評比頒獎等多種方式舉行線上線下活動，讓共讀分享不斷深入，越讀越精彩！各班黑板報一角設置“名人頒獎欄”，每天一名學生負責撰寫名人頒獎詞。學校還開展繪名人畫、畫名人成長時間軸、講名人故事等活動，學生在系列閱讀中感受“古今之立大事業者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志”。

學校還開展視聽閱讀，組織學生觀看《典籍里的中國》、收看新聞聯播、收集報紙新聞、分享時事熱點。教師引導學生“穿越”歷史，領略中國文化之美，感受先人智慧，在“家事、國事、天下事，事事關心”中油然而生作為中國人的自豪感。

二、榜樣尋訪：激蕩理想之情

榜樣尋訪活動不斷喚醒、激勵學生生命狀態中積極向上的“好”。

1.訪談：向黨員學習，形成理想信念

學校利用“父母進課堂”的契機，邀請黨員父母走進教室，讓學生從熟悉的人開始訪談，消除畏難情緒，熟悉尋訪流程。學生在一次次訪談中感悟執著、奉獻、使命、擔當等精神內涵。

每個中隊每月訪談一位校外黨員，學生在采訪中學會交流，歷練口才，燃起“爭做有理想、有本領、有擔當的時代新人”的美好志向。黨員們堅韌不拔的毅力、奮發向上的精神、樂觀開朗的個性成了催人奮進的力量，學生在與黨員面對面對話中積蓄不斷向上的能量，立志從小學先鋒，長大當先鋒，做一名心系集體、勇于擔當的少先隊員。有學生在訪談感悟中寫：“我要像叔叔學習，不畏辛苦，把簡單的事做到極致，將來才有機會做社會的有用之才。”濃濃的愛國熱情、沉甸甸的責任與擔當從心底自然流淌出來。

2.宣講：講黨員故事，抒發理想情懷

理想信念在生活中生成，理想信念教育要置于生活場景之中。

我們組織“星光講壇”，要求學生以身邊的榜樣人物為素材，自主采訪、撰寫演講稿并進行榜樣宣講。學生在事跡梳理、啟迪感悟、激情演講中汲取精神力量和成長動力。

秉承“天天進步一點點”的基本理念，我們鼓勵學生每天反思：我今天進步了嗎？我學習了黨員的哪一點？教師通過分層引導，為學生注入滿滿的正能量，學生循著榜樣的足跡發現并享受自己的成長。可以說，黨員故事宣講活動的堅持，激發并保持了學生濃厚的學習興趣和強烈的上進心，不斷激發他們刻苦學習、奮發圖強、知恩圖報，幫助他們認識個人的前途和命運要和國家、民族的前途與命運緊緊聯系在一起，只有這樣才能活出人生的意義。

三、實踐體驗：豐滿理想之翼

我們借助學校各平臺創設情境，引導學生將理想信念內化于心、外化于行。

1.體驗：品職業樂趣，規劃理想生涯

學校通過交互模擬、實踐操作等沉浸式體驗，讓學生了解行業特點、學習職業知識，點燃職業夢想。

學生根據興趣愛好選定一種職業，先通過上網查詢、請教父母了解職業特點，然后繪制“我的理想職業圖”。他們走進少先隊基地進行有關理想信念的崗前培訓，來到相應職業體驗社團體驗職業角色。看、聽、做、說等多感官參與，進一步提升了學生的職業意識。同時，學校利用現有真實崗位呵護每個學生的夢想，如醫務室小醫生，學生了解常見疾病預防以及急救的相關知識，在操作中做到對癥下藥、暖心服務；圖書管理員，學生在借閱實境中熟練電腦借閱操作流程，增強為他人服務的意識；校長助理一日行，學生參與學校管理，進一步提升主人翁意識。

學生在職業體驗中近距離了解社會分工，在情景模擬中體驗工作的快樂與艱辛，清晰地認識到理想的實現在腳下，唯有從我做起，從現在做起，才能在平凡的工作中創造價值。

2.服務：踐志愿行動，弘揚奉獻精神

學校進行校內外聯動，有效整合校內資源、家庭資源與社區資源，讓學生在社會實踐中進一步明晰個人理想。

小小職業體驗，筑起大大夢想。學校組織開展“生存挑戰節”，學生走進超市當“一日售貨員”。他們進行市場調研、預測市場需求、制作廣告宣傳牌、商量營銷方案，多種方式練就了學生的膽量，讓他們體驗到賺錢的不容易。在第八個“全民國家安全教育日”，學生們來到海門街道江海灣社區新時代文明實踐站，聆聽南通市出入境邊防檢查站民警的專題講座——《國家安全宣講小課堂》；學生們走進海門經濟技術開發區消防隊，學習如何疏散逃生、如何快速報警、如何使用滅火器等自防自救技巧，提高安全自護能力。

志愿服務讓夢想付諸行動，在學校組織的“同住長江尾，共護長江美”行動中，學生們來到長江堤防旁，把堤岸上、草叢中、石頭縫里的垃圾撿拾干凈；學生們走上街頭宣講，希望大家要像保護眼睛一樣保護我們的母親河——長江。在愛心捐贈、同學互助、志愿服務等一系列社會活動中，學生們踐行奉獻精神，在服務他人與社會中找到付出的意義與價值，將個人追求與社會需要緊緊融為一體。

人的一生能走多遠，很大程度上取決于他童年的夢想。小學是理想信念形成的準備期、萌芽期，學校和教師要想方設法通過勵志閱讀、榜樣尋訪、實踐體驗點燃他們的熱情，幫助他們從小樹立正確的人生目標，打下愛黨愛國、為公為民的人生底色。

責任編輯：周小濤