正確認識數學，培養學習興趣

蔣園

一、消除學生心理顧慮，對數學有一個正確的認識

數學偏向理性思維，具有很強的邏輯性，對于有些孩子來說，學起來較為吃力，所以很多孩子對于數學有很大的心理顧慮。那么，引導學生正確地認識數學也變得不容忽視。

教師需要給學生一個他們對于數學的心理定位， 告訴他們數學并不難，而且很有趣。這個意識需要教師不斷地給學生心理暗示，以至于他們能完全接受。當然，不能僅是口頭上的潛移默化，還需要給學生們做一些趣味數學題，不需要太難，但一定要讓他們感受到趣味性。

二、激起學生學習數學的興趣

興趣是學習最重要的動力。有了興趣，學生自然就會自主地去學習。教師可以運用一些帶有趣味性的語言。例如，今天要學習小數的加減運算，開場白可以說“今天大家要一起去吃肯德基”，這可以激起學生極大的興趣，那么接下來，就可以叫大家付賬算錢了。其次， 可以給同學們拋一個問號， 激發興趣。例如：“為什么會這樣呢？ 誰幫忙解決一下呢？ ”最后，要給學生們一些情境，讓他們充滿興趣地進入，在自然的情況下解決問題，得到滿足感，得到后續的興趣。

三、營造良好的課堂氛圍，讓學生得到尊重

在課堂上，學生于老師的配合特別重要，這不僅能夠激勵學生學習，還可以激勵老師教學。所以課堂氣氛需要和諧活躍，激起學生們的興趣。但學生會有自己的個性，每個人都是不一樣的。那么因材施教就顯得至關重要。對于較好的學生，可以回答較難的問題，以帶起更多學生的興趣，起榜樣作用。而對于不太好的學生，可以回答不太難但具有挑戰的問題。這樣的話，可以讓同學有滿足感，去〝征服“下一個難題。但要有一個和諧氛圍的話，就需要給予學生尊重，不要讓他們感受到太大的壓力。所以教師的措辭很重要。比如：學生答錯很簡單的題目，不要過分地責備，同時請別的同學幫忙。

四、培養合作精神

有些數學問題有很多答案也較難，需要學生開動腦筋和多向思維。而每個人的思維都是獨立的，這在團隊合作中可以讓他們感受到思想的碰撞。還需要他們相互摒棄自己的一些思維，進行合作，從而找出答案。這樣的做法不僅能找出不一樣的答案，還能優化學生為人處事的方式。這種互幫互助的方式可以讓學生養成幫助別人，與別人交往，還有凸顯集體和個人的作用。

在小學教學中，數學很重要，教師要用正確的方法教育學生學習、注重他們的心理教育。這是當代素質教育很重要的一個方面，需要教師努力。