利用錯(cuò)題資源提高初中生學(xué)習(xí)能力探究

鄧青松

“錯(cuò)題”通常是指在日常教學(xué)中，學(xué)生在作業(yè)、考試中出錯(cuò)的題目，初中生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)題，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種反映，有錯(cuò)題不可怕，可怕的是錯(cuò)題反復(fù)錯(cuò)。因此，很多學(xué)生家長(zhǎng)就讓孩子參加課外輔導(dǎo)班或一對(duì)一家教來(lái)彌補(bǔ)不足，再通過(guò)大量的習(xí)題來(lái)鞏固不足，這嚴(yán)重違背了國(guó)家的“雙減”政策———減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。于是從另外一外角度考慮：端正看待錯(cuò)題的態(tài)度，把錯(cuò)題當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的資源，利用這些資源的收集整理，使用拓展來(lái)提升初中生的學(xué)習(xí)能力。

一、整理錯(cuò)題，建立錯(cuò)題資源

（一）讓學(xué)生整理錯(cuò)題，建立學(xué)生自己的錯(cuò)題資源

教師可以讓學(xué)生自備一個(gè)質(zhì)量好的硬皮筆記本，將自己在考試中或平時(shí)的作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題整理到筆記本上，并找出自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，找到正確的解題思路，提出改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法等都寫在錯(cuò)題本上。方法如下：

1.收錄那些典型的、有代表性的錯(cuò)題馬虎型的錯(cuò)題，只需要記錄自己馬虎的原因就可以了；對(duì)自己知識(shí)、思維欠缺的錯(cuò)誤，一定要從源頭上分析錯(cuò)誤的原因，彌補(bǔ)不足，整理規(guī)范的正確解法，再找出相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，避免這類錯(cuò)誤反復(fù)錯(cuò)，整理到錯(cuò)題本上。

2.錯(cuò)題要求不一刀切對(duì)學(xué)習(xí)能力薄弱學(xué)生，讓他們整理一些基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用的題，分析出所考查的知識(shí)點(diǎn)，提高初中生學(xué)習(xí)的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.錯(cuò)題錄入時(shí)要靈活多樣題目簡(jiǎn)單的，可直接抄在錯(cuò)題本上，把選擇題變?yōu)樘羁疹}，然后寫上正確的答案；題目復(fù)雜的，可通過(guò)裁剪粘貼到錯(cuò)題本上，既節(jié)省時(shí)間，還保留原來(lái)的做題痕跡，然后在下方分析錯(cuò)誤原因，寫出正確解法，歸納出正確解題思路，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)一目了然，很快回想到當(dāng)時(shí)錯(cuò)誤的原因，避免錯(cuò)誤反復(fù)錯(cuò)的現(xiàn)象。

（二）整理學(xué)生錯(cuò)題，建立教師版學(xué)生錯(cuò)題資源

把平時(shí)批改學(xué)生作業(yè)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤比較多的地方記錄下來(lái)，結(jié)合定期批閱學(xué)生錯(cuò)題資源看到的問(wèn)題，仔細(xì)分析學(xué)生犯錯(cuò)的原因，并反思自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，然后建立一個(gè)用來(lái)診斷學(xué)生錯(cuò)誤的教師版學(xué)生錯(cuò)題資源，方便在教學(xué)中有側(cè)重地講解和練習(xí)，預(yù)防或減少錯(cuò)誤的再次發(fā)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、正確使用錯(cuò)題資源，提高初中生學(xué)習(xí)能力

（一）對(duì)學(xué)生自己整理的錯(cuò)題資源的使用

要求做到5 次利用：第一次是整理后第二天課前溫習(xí)1 次；第二次是第三天自習(xí)課前再溫習(xí)1 次；第三次是一周后再?gòu)?fù)習(xí)1 次；第四次是月考前復(fù)習(xí)1 次；第五次是期末考試前復(fù)習(xí)1 次。

（二）對(duì)學(xué)校共性錯(cuò)題資源的利用

印成試卷讓學(xué)生在每星期“周周清”課上做，教師巡回檢查面批面改；然后把再次出錯(cuò)比較多的問(wèn)題，集中講評(píng)；最后利用下次上課前3 分鐘提問(wèn)學(xué)生反復(fù)出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)和錯(cuò)題資源中某類問(wèn)題的分析方法。

（三）教師版學(xué)生錯(cuò)題資源的使用

可根據(jù)學(xué)生出錯(cuò)率的多少采用不同的處理辦法。出錯(cuò)率在30%以下的采用個(gè)別輔導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生自己講出講解出解題的思路； 出錯(cuò)率在30%～ 70% 的錯(cuò)題資源，教師可以在課堂中集中的進(jìn)行講解和指導(dǎo)； 出錯(cuò)率在70%以上的，教師必須反思自己的教學(xué)，調(diào)整教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤重新進(jìn)行講解，組合錯(cuò)題資源試卷讓學(xué)生再次進(jìn)行反饋練習(xí)。

綜上所述，要想避免學(xué)生錯(cuò)題反復(fù)錯(cuò)，必須讓學(xué)生重視錯(cuò)題資源，去收集整理錯(cuò)題資源和拓展使用錯(cuò)題資源，在此過(guò)程中教師要起主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析能力、反思能力和探究創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升初中生的學(xué)習(xí)能力。

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