小學數學價值在于生活化

應璐

數學源于生活，生活中又充滿著數學。為了實現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學?！毙抡n程改革重視數學教學生活化，引導學生在活動中學習數學，使孩子們感到數學有趣、有用，取得了明顯的效果，也是數學改的最大亮點。在教學中教師要善于從學生的生活中抽象數學問題，從學生的己有生活經驗出發，設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現給學生， 讓學生在課堂上自由大膽表現好奇心、挑戰心、想象力。

那么如何實施數學教學，才能讓我們的學生真正體驗教學與生活的關系，才能讓我們的學生感受到數學無處不在，而真正熱愛數學呢？

一、在生活中尋找數學的足跡，體會教學來源于生活

生活中處處有數學，生活離不開數學，數學也離不開生活，數學知識源于生活又回歸于生活。因此在數學中我們應注重聯系生活實際， 積極尋找身邊的數學，把教學歸樸于實踐，歸樸于生活，那樣不僅能提高學生的學習興趣，使學生學得主動、學得輕松，而且能較好的提高數學課堂教學的實效性，迅速提高學生的數學水平。

二、利用生活經驗，感知學習數學知識

在教學活動中，學生是學習知識的主體，在他們身上蘊藏著豐富的、寶貴的教育資源--生活經驗。同時，他們幼小的心靈又對周圍的這些事物和現象充滿了無比的好奇，若教師能真正意識到這一點，緊緊抓住這份難得的好奇心，突破傳統的教育模式。以學生的生活經驗為實例，著力加以誘導、挖掘，這樣將會使教學收到事半功倍的效果。教學思想都可以在生活中找到它們的原型，我們要善于捕捉，盡量提供，使學生能從生活經驗和已有的知識背景出發，主動探究數學規律。

三、實現學生主動參與

在小學階段的課堂教學中，學生的學習狀態對課堂教學效率會產生直接影響，學生只有保持注意力高度集中，才能更好地完成老師交待的教學任務，特別是在數學學科教學中，老師要采取各措施，激發學生的學習主動性，為高質量的數學課堂奠定一個良好的基礎。在傳統的小學數學課堂教學中，老師所采用的教學方法模塊單一，課堂互動不足，無法激發學生的興趣，許多學生都因此出現了消極的學習態度，課堂狀態不佳，對課堂問題思考得不夠深入，思維無法真正得到拓展，在這種情況下，課堂教學質量可想而知。應用數學生活化教學模式，可以有效地改變學生的狀態，由于增加了課堂互動，學生在教學課堂中，會表現得更加主動，對問題思考得更加深入全面，學習效率更高。

綜上所述， 學生的日常生活中包含著很多數學知識。為了促進教學改革任務的高效落實，教師在日后的數學課堂上應當為學生創設不同主題，不同類型的生活化教學情境，在課堂中引入趣味性的教學實例。這樣，可以讓學生高效利用數學課堂中所學習到的數學知識解決生活難題，并在這一過程中體會到數學學習帶來的自豪感和滿足感。此外，教師還要順應社會的發展潮流與進步趨勢，不斷更新自身的教學理念，在課堂中創設更加多元化的教學場景， 促進生活化教學的高效落實，為學生務實教學基礎，實現學生數學素養的提高。