對子女的期待不應該是群體世俗意義上的成功

朱永新

把成功當作生活的目標，把教育當作手段，是我們對教育生活方向性的誤解。

回頭看我們的歷史，我們對成功的理解，在很大程度上是世俗化的，是通過權力、財富化解身份的焦慮，而不是追求生命本身的意義，不是你過得幸不幸福。我們讀《史記》，你看秦始皇出游的時候，威震四海，氣勢恢宏，劉邦說“大丈夫當如此也”，項羽說“彼可取而代也”，本質上講的都是身份的比較。我們先不討論史書記載的是不是真的，它記載的是劉邦、項羽心目中生命的意義，它也鼓舞著后人用這樣的思維方式衡量生命的意義，一遍又一遍地重復“王侯將相寧有種乎”。我們不能說劉邦、項羽在那個時代說這樣的話有什么錯，但我們不能用他們那個時代的志向，用“燕雀安知鴻鵠之志”激勵今天的孩子。這不是我們今天的教育者應該做的事，我們先不說拿歷史上穿越千年的帝王做比較，拿精英中的精英、英雄中的英雄進行對比對不對、妥不妥，為人父母在我們今天這個時代對子女的期待不應該秉承這樣的思維，今天我們對子女的期待不應該是群體世俗意義上的成功，而是個體生命意義上的幸福。

我覺得，對孩子有所期待的父母都應該捫心自問：過去幾十年，你希望自己做到的事情，有多少真的做到了？你可能每年都喊“我要減肥”“我要減重”，你再看看結果是怎樣的。你能保持住體重不增加就不錯了。

我認為，多數情況下，父母把對孩子的期待當成了事實，這是不正常的。少數父母的期待會成功，但大多數不會。這是一個規律。不用做什么大數據測算，你憑經驗看看周圍的親朋好友就能發現這個規律。多數父母都會說孩子不夠勤奮，學習自覺性不夠，認為應該督促孩子變得更勤奮，約束孩子變得更自覺，這個話有沒有錯呢？也沒錯。可是，我們忽視了一點，讓孩子變得勤奮、變得自覺本身就是一件非常困難的事。先不說孩子，我們每個人肯定都希望自己更勤奮，希望自己更自覺，但是我們實現了多少呢？比如，很多父親說“酒要少喝”，前頭剛說完后頭又喝多了；很多母親說“要少玩手機”，昨天剛說完今天又刷抖音到半夜。

把對孩子的期待當作事實，會讓很多人變成不幸福的人，會讓很多孩子的教育生活很不幸福、苦大仇深。

的確，有少數俗稱“精英分子”的父母，曾經在受到精英主義的教育后，成了社會精英。反過來，他們也希望如法炮制，讓自己的孩子接受精英主義教育，繼續成長為社會精英。但只有一小部分父母勉強成功了。精英父母更容易讓孩子接受精英教育成長為社會精英，這也是教育規律。但是，這個規律是就概率而言的，不能放之四海而皆準。我們暫且不說孩子的教育生活是否完整、是否幸福，僅僅就世俗意義上的成功而言，精英父母的孩子接受過精英主義教育，不代表他就能成為社會精英。如果這個孩子接受了精英教育，并且立志成為社會精英，但最終這個目標沒能實現，會怎么樣？會陷入焦慮，無休無止。這樣的孩子，這樣的家庭，我見過不止一個兩個。

這些年來，不管什么樣的家庭出身，孩子讀書苦的時候多、樂的時候少，大家有沒有想過這是為什么。簡單地說，是大家都信奉“吃得苦中苦，方為人上人”，都有意無意地忽略了幸福本身的意義。

2021年底，我在商務印書館出版了一本《大教育家：世界100位著名教育家畫傳》，我的文字，薛曉源先生的畫。有人問我，這100位古往今來的世界級著名教育家中，為什么會有亞里士多德？我說，就憑他能在那個時代提出幸福是人生的目的，他就擔得起世界級教育家這個稱號。

我的朋友，蘇州大學法學院原院長、山東大學一級教授楊海坤先生，十幾年前，帶一群蘇州大學法學院博士生去浙江大學交流。當時的浙大副校長兼法學院院長胡建淼教授把他們所有的碩士生和博士生找來，法學院的教授們坐了一排，然后讓楊老師講話。楊老師左看看沒吭聲，右看看也沒說話，頭不斷地在教室里面轉，看著大家眉頭有點兒皺，好久之后他突然說了一句：“你們年紀輕輕的，怎么看上去滄桑得很，搞得像苦行僧，穿衣打扮也不講究，有的頭發都白了，好像不怎么快樂？”楊老師接著說：“讀研究生，讀博士，讀書的目的是啥？如果你們讀書的生活不美好，日子過得不幸福，讀書干什么？”

當時，胡建淼副校長坐在旁邊，半天沒反應過來，最后說：“海坤兄，哈哈哈……”然后，其他的學生、教授突然醒悟過來，給楊老師鼓掌，熱烈地鼓掌。很多年以后，當時在場的朋友給我說起那個場景，還很興奮，很感慨。

我能理解楊老師真正的關注點是什么。他是法學家，而不是教育家，但是他把教育生活的目的理解為幸福是對的。如果不能夠享受學習、享受教育、享受生活，我們接受教育又有什么意義呢？

我們的教育生活不幸福，是因為我們的加法太多。內容的加法，學制的加法，還有文憑的加法，讓今天的學生不堪重負，嚴重內卷。

我相信，父母愛孩子勝過愛自己。但是，我們對孩子的愛，忽略了生命本身的意義，忽略了生命的減法，陷入了加法教育的“軍備競賽”。

人生的終極目標是什么？亞里士多德曾經說過，幸福是人類的最高目標。我認同這個觀點，我們新教育的理念就是“過一種幸福完整的教育生活”，核心就是“幸福”這兩個字。如果今天的教育生活不幸福，未來的日常生活如何幸福？