高校健美操教學新模式的構建思路

王平 樊玲

摘 要：健美操不同于傳統的體育項目，其自身擁有著獨特的魅力。在高校體育教學中，健美操一直以來都是深受大學生歡迎的項目之一。為了進一步激發和維護大學生對健美操的學習興趣，教師需要持續創新和調整具體教學模式，豐富和充實健美操課程教學內容，積極引入和應用更多新的內容和元素，讓大學生感受到新鮮感，同時逐步提高健美操課程的教學質量。

關鍵詞：高校；健美操課程；教學模式；創新思路

在高校體育教學工作中，健美操課程扮演著至關重要的角色。近些年，伴隨著高校體育教學改革的不斷深化，按照傳統教學模式所開展的健美操課程也逐漸暴露出了一些問題，而且這些問題已經在不同程度上影響到了實際教學效果。因此，創新和優化健美操課程教學模式勢在必行。高校需要立足當前健美操課程教學現狀， 綜合考量多方因素，構建符合當前健美操教學需求的教學思路和具體方案，并予以落實驗證。

1 高校健美操課程教學現狀

1.1 健美操課程教學內容單一陳舊

目前部分高校健美操課程教學內容存在單一陳舊的問題，具體表現為：其一，在整個健美操課程中，教師一直都在重復教授一套大眾健身健美操，學生只能學習到幾個簡單固定的健美操動作，學生能夠接收和了解到的健美操信息很單一，這必然會影響學生對于健美操學習的積極性；其二，部分健美操教師墨守成規，不愿意創新和改變，在課堂教學中始終應用一樣的教案、一樣的音樂、一樣的教學技巧，學生在健美操課堂上找不到新鮮感，教師的教學熱情也在逐步減退。

1.2 師資力量薄弱且指導思想缺乏特色

現階段，一些高校在健美操教學工作中存在師資力量薄弱的情況，缺乏專業的健美操教師，這與健美操課程安排有著緊密的關聯。一般情況下，每一個班級一周最多安排一次健美操課程，兩周一次也比較普遍，所以對健美操教師的需求也不會太多。之所以出現這樣的現象，與高校健美操課程還處于初級發展階段有著直接關系。此外，針對健美操課程教學，一些教師在適用的指導思想層面也普遍缺乏特色，多數情況下，教師還是將健美操視為普通的體育訓練內容，是體育教學的一部分， 并未單獨將健美操課程提煉出來進行深入的思考和研究，這就使得實際健美操課程目標不清晰、重點不明確， 學生很難掌握專業技能，這必然會阻礙健美操課程改革的進一步深化。

1.3 教學場地和設施不齊全

對于健美操課程教學而言，配備獨立的健美操場館或者專屬場地至關重要，先進、充足的訓練設施也是練習健美操的重要前提條件。在優質的學習環境中，學生可以更加認真地投入健美操課程學習中，也能夠有效減少學習過程中出現的身體損傷情況。但就目前了解到的信息來看，大多數高校都未專門開設健美操場館，也沒有配備相應的設施，健美操課基本是在操場進行，這自然無法使健美操運動得到施展，也會阻礙健美操運動項目作用的發揮。

1.4 教學方法缺乏靈活性和全面性

據了解，在一些高校的健美操課程教學當中，針對具體教學內容，教師通常會習慣性地應用以下兩種教學方式：第一種，教師會在課堂前半節課給學生講授清楚需要學習的內容和完成的任務，后半節課會要求學生自行練習，而教師則會隨時觀察學生的練習情況，一旦發現學生在練習中出現了動作錯誤或者有偷懶松懈的情況，會在第一時間予以糾正和提醒。第二種，教師會給學生做動作示范，同時講授相關技巧，在完成示范教學之后便安排學生自主練習或者小組練習，直到學生練習到位并精準掌握相關技能為止。這兩種傳統的教學方式雖然也能夠達成基本教學目標，但是卻存在程式化傾向， 太過刻板嚴肅，毫無趣味性，這對于提升學生學習靈活度以及培養學生對健美操學習的熱情都是不利的。此外， 健美操課程在具體教學應用方面還暴露出欠缺全面性的問題。在健美操課程教學中，教師習慣性應用統一的教學方式，忽視了學生個體之間的能力差異，這就會造成基礎能力較強的學生學習需求無法得到充分滿足，而基礎能力較差的學生無法跟上教學節奏的情況，這些都會直接影響學生參與健美操學習的興致。

2 高校創新健美操課程教學模式需要注意的問題

2.1 重點凸顯和提升健美操課程教學的合理性

教師在創新健美操課程教學模式的時候，不能過于盲目。針對一些基礎性的訓練活動，依然可以按照傳統的教學思路予以展開和引導，而對于一些重點和難點學習內容，教師可以從細節著手，在細節問題上逐步進行創新和轉變。

2.2 重點關注和保證健美操課程教學的發散性

針對健美操的教學訓練內容，教師要正確認識學生間存在的差異性問題，根據學生真實的個體能力，就其身體因素、訓練反應以及訓練目標，編排一些針對性較強的教學課程，這樣一來，不僅能夠激發和調動大學生參加健美操課程學習訓練的興趣，同時還可以達到因材施教的目的。

3 創新高校健美操教學模式的具體策略

3.1 豐富和擴展健美操教學內容，保證教學內容與現實需求的匹配度

關于如何進一步豐富健美操課程教學內容，提升教學內容與現實需求的匹配度，高校可以從以下幾個方面來著手進行：其一，合理規劃并精心設計健美操課程教學內容。不同學生對健美操課程的學習需求也不盡相同， 在實際教學中，教師需要充分考慮學生的實際學習需求以及真實學習情況，對課程教學中所講授的內容提前做出合理規劃和精心設計，切忌盲目跟風，更不可生搬硬套，要秉承因材施教的原則來選擇適合學生學習的教學內容。在選擇教學內容之前，教師要深入學生群體當中去了解學生的想法和意見，了解他們的興趣偏好以及能夠接受的學習強度，之后再結合課程標準的要求來謹慎選擇合適的教學內容。如有必要，教師可以將學生劃分為不同的組別，以組為單位來安排具體的教學內容，確保每一位學生學有所獲，同時能夠在學習健美操課程中獲得成就感和滿足感，都能夠表現出積極踴躍的學習態度和學習熱情。其二，強化專項訓練，增強安全防護意識。教師在選擇教學內容時要充分考慮到健美操運動自身的性質。健美操中一些動作幅度比較大，而且對速度也有著很高的要求，如果學生不能及時掌握這些動作技巧， 盲目參與學習和訓練，則很可能會出現身體損傷。所以， 教師在選擇教學內容時要篩除難度過大的動作，如果屬于必學內容，教師則需要在教學中給學生提前講好安全注意事項，要將安全防護意識傳遞給學生，提醒學生在做這些動作之前做好準備活動，保護好自己的安全。

3.2 創新應用多元化的教學方式，激發學生參與學習的積極性

教師可以充分利用音樂的價值和作用，借助音樂來激發學生參與健美操學習的熱情。在健美操項目當中， 音樂是不可或缺的一部分，很多大學生對健美操感興趣， 也與音樂有著緊密的關聯性。在健美操課程教學中，教師所選擇的音樂不僅會對健美操動作節奏、速度、風格、整體布局及表現起著決定性作用，而且會是吸引學生關注健美操、參加健美操學習的一個重要切入點，教師在實際教學中正好可以充分利用學生的這一心理，多給學生播放一些具有感染力的音樂，讓學生通過聆聽音樂來快速進入學習健美操的狀態當中，通過歡快的音樂來跳出優美的健美操舞姿。

此外，教師在健美操課程教學中要充分利用先進的多媒體技術。對多媒體技術的應用，其主要涉及圖像、視頻、音頻等教學資源。教師在備課階段要精心制作課件，在利用多媒體技術制作課件的過程中，教師要意識到大學生已經是成年人，他們有著自己獨立的思想和看法，也有著相對穩定的興趣偏好，所以教師要盡可能多角度、全方位地引入和應用與健美操學習相關的教學資源，多設計和安排能夠吸引學生關注和激發學生學習興趣的內容，盡全力將大學生的注意力吸引到課件當中。在應用多媒體技術時，需要提醒一點，即多媒體雖然有著更強的先進性和新穎性特征，但是對于健美操課程教學而言，學生依然需要教師的親自示范，特別是在一些專業技術動作和技巧展示部分，教師需要選擇語言講解搭配肢體展示的方式來給學生做示范，學生對自己直接看到和直觀感受到的東西印象更深刻。

3.3 加強健美操師資隊伍建設，及時更新指導思想

高校必須加大健美操師資隊伍的建設力度，要在提

升原有教師隊伍綜合能力的基礎上，招聘更加優質的專業人才加入健美操師資隊伍當中，為健美操師資隊伍注入新的活力。首先，針對健美操師資隊伍原有成員，學校要適時適當增加培訓的頻率，要求健美操教師按時參與培訓，并且對每一次培訓內容進行考核，可將考核成績納入對健美操教師的整體評價體系當中，以此來提升健美操教師參與培訓的積極性和認真度。此外，學校要為健美操教師爭取更多參與進修學習的機會，不定期安排日常表現優異的健美操教師外出進修，去外面學習和了解更多更新的教學方式和教學經驗，進而反饋到實際健美操課程教學當中。這樣的進修學習機會也可以在一定程度上調動健美操教師積極進取的心態和競爭意識。其次，針對健美操教師的招聘，學校要結合自身健美操課程教學的實際需求來明確招聘數量和招聘要求，要保證進入到健美操師資隊伍中的新成員都具備與當前健美操課程教學要求相匹配的專業能力和綜合實力，以保證他們能夠盡快融入健美操師資隊伍，同時能夠更快、更獨立地開展健美操課程教學工作。

最后，健美操課程教師要樹立與時俱進的教學思想， 要主動及時更新和完善自身的教學指導理念，以健美操課程實際教學情況為依據來不斷調整和優化具體教學方式、教學內容以及教學思想，確保學生能夠在課堂上學習和接觸到健美操領域更具前沿性的知識。健美操教師在日常教學過程中還要多和學生交流溝通，多傾聽學生對健美操學習的一些新想法，如果學生的想法具備可行性，健美操教師便可以結合實際情況予以采納。當學生提出的建議和想法被教師采納和應用之后，學生也會感受到自己被尊重和肯定，這也會有效激發和調動學生參與健美操課程學習的主動性，課堂上學生的配合度也會更高。

3.4 逐步改善和提升健美操教學場地和器材設施質量

教學場地和器材設施的不完善不僅會影響健美操課程的教學質量與效果，阻礙學習效率的提升，也會在無形當中影響學生對健美操課程的認知，他們會認為是因為健美操課程不重要，所以學校才不愿意為其投入資源建設場地和購買器材設施，在學生的意識當中會將健美操看作是一項隨意的活動，在實際學習中也會展露出隨便學學的態度。因此，高校要加大對資金以及相關資源的投入力度，進一步完善健美操教學場館和器材設施， 進而更好地吸引大學生積極主動地參與到健美操課程學習中。

3.5 構建更具科學性與合理性的新型教學模式評價體系

針對高校健美操教學的改革需求，教師在創新課程教學模式時需要充分認識到評價體系的重要性。在實際的教學工作當中，教師可以根據健美操課程的實際教學安排，對學生的學習表現進行多樣性點評。為了進一步強化師生間的交流與互動，點評也可以在雙向化的模式中運作。比如針對訓練內容，教師可以根據相關考核標準來對學生進行點評，學生同樣也可以利用打分的方式對教師的教學訓練質量進行評價。這對于創新課程教學模式也可以起到很好的幫助作用。

4 結語

綜上所述，高校健美操課程教學模式的創新和優化是必然趨勢和要求，高校要時刻保持理性客觀的認知， 要切實結合自身健美操課程教學的實際情況來制訂教學模式，切忌盲目從眾，以充分保證教學模式創新實施的效果。

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