基于團(tuán)體協(xié)作的高校體育籃球訓(xùn)練探究

史昭

摘 要：在高校體育籃球訓(xùn)練中，體育教師必須著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的培育，將團(tuán)體協(xié)作能力的培養(yǎng)融入籃球訓(xùn)練中，不斷探索更為有效的籃球訓(xùn)練模式，從而提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和籃球技術(shù)水平。文章首先闡述了基于團(tuán)隊(duì)協(xié)作高校體育籃球訓(xùn)練開(kāi)展的必要性，其次從訓(xùn)練思路、方式以及模式三個(gè)方面探究了高校體育籃球訓(xùn)練所存在的問(wèn)題，最后基于團(tuán)體協(xié)作提出了高校體育籃球訓(xùn)練的對(duì)策，以期更好地提高高校體育籃球訓(xùn)練成效。

關(guān)鍵詞：團(tuán)體協(xié)作；高校；體育訓(xùn)練；籃球

籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)團(tuán)體項(xiàng)目，在訓(xùn)練過(guò)程中不斷優(yōu)化其運(yùn)行機(jī)制，能夠最大限度地提升籃球訓(xùn)練質(zhì)量與訓(xùn)練效果。將團(tuán)體協(xié)作納入高校體育籃球訓(xùn)練過(guò)程中，需要采取科學(xué)合理的訓(xùn)練方式與措施，充分發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練的實(shí)效性。對(duì)此，體育教師必須在深刻理解并認(rèn)識(shí)到體育籃球團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練所具備作用的基礎(chǔ)上，大力推動(dòng)團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練的改革與創(chuàng)新，使團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練能夠取得更好的成效，不斷提高高校體育籃球訓(xùn)練水平。

1 基于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的高校體育籃球訓(xùn)練開(kāi)展的必要性

在高校體育籃球訓(xùn)練中，具有創(chuàng)新性、實(shí)用性的團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練模式，對(duì)于提升隊(duì)員之間相互協(xié)作配合能力而言具有極大的促進(jìn)作用。為響應(yīng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作理念，高校體育教師在籃球訓(xùn)練過(guò)程中融入團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練內(nèi)容，一方面，高校基于團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)新高校體育籃球訓(xùn)練模式，能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，同時(shí)也符合現(xiàn)代高校體育籃球訓(xùn)練改革需要。教師以學(xué)生為中心，不斷更新籃球訓(xùn)練觀念，能夠有效促進(jìn)高校體育訓(xùn)練模式的多樣化。高校創(chuàng)新籃球訓(xùn)練模式，應(yīng)當(dāng)以為社會(huì)輸送具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的高素質(zhì)人才為籃球訓(xùn)練主要目標(biāo)；另一方面，基于團(tuán)隊(duì)協(xié)作開(kāi)展籃球訓(xùn)練能夠有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師在籃球訓(xùn)練過(guò)程中，組織學(xué)生以小組競(jìng)賽的形式開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生籃球訓(xùn)練的積極性，還可在競(jìng)賽活動(dòng)中不斷提升團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作能力。此外，教師通過(guò)開(kāi)展小組競(jìng)賽的方式，讓小組內(nèi)的成員能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，讓學(xué)生明確自身所肩負(fù)的職責(zé)，大大激發(fā)學(xué)生的潛能，增進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育精神具有十分重要的意義。

2 基于團(tuán)體協(xié)作的高校體育籃球訓(xùn)練所存在的問(wèn)題

2.1 訓(xùn)練思路不夠科學(xué)

一些體育教師在開(kāi)展籃球訓(xùn)練時(shí)，并未注重對(duì)訓(xùn)練思路的設(shè)計(jì)，這也直接導(dǎo)致高校體育籃球團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練的成效不高。例如，教師不注重在訓(xùn)練中樹(shù)立主線思維，也并未將團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練內(nèi)容作為一條訓(xùn)練主線來(lái)實(shí)施，導(dǎo)致高校體育籃球訓(xùn)練缺乏融合性，即使是一直在開(kāi)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練，其訓(xùn)練效果并未得到有效提升。此外，高校體育籃球團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練存在思路不夠科學(xué)的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為教師對(duì)籃球團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練未有更深入性的理解，在訓(xùn)練中不注重解決學(xué)生自我意識(shí)，由此導(dǎo)致團(tuán)體協(xié)作的最終訓(xùn)練效果并不突出。學(xué)生在籃球訓(xùn)練中的合作意識(shí)與共同發(fā)展意識(shí)并未有效建立。如何解決學(xué)生自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)這一制約性因素， 是現(xiàn)代高校體育教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練工作開(kāi)展所需要重視的問(wèn)題。

2.2 訓(xùn)練方式缺乏創(chuàng)新

從大多數(shù)高校體育籃球團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練情況來(lái)看，盡管許多教師在籃球訓(xùn)練方面有著屬于自己的方式，但是

有的訓(xùn)練方式并不夠科學(xué)，這也直接導(dǎo)致高校體育籃球訓(xùn)練無(wú)法取得良好成效。有些教師在開(kāi)展高校體育籃球團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練時(shí)，并不注重將思政教育內(nèi)容融入其中， 學(xué)生的大局意識(shí)、協(xié)作意識(shí)以及奉獻(xiàn)意識(shí)等不足，未能從多個(gè)層面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與鍛煉。有的高校體育籃球訓(xùn)練方式缺乏創(chuàng)新，未注重對(duì)潛移默化方式的應(yīng)用， 在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作方面存在諸多制約因素，在一定程度上阻礙了籃球訓(xùn)練整體水平的提升。

2.3 訓(xùn)練模式較為傳統(tǒng)

通過(guò)對(duì)高校體育籃球團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練情況的分析， 我們發(fā)現(xiàn)部分教師還存在訓(xùn)練模式過(guò)于傳統(tǒng)的問(wèn)題， 這個(gè)問(wèn)題的存在制約了高校籃球團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練的效果； 一些教師在組織實(shí)施籃球團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練時(shí)，并不注重將體能、技能以及團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，缺乏對(duì)融合性團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練模式的構(gòu)建。例如，部分學(xué)生在籃球比賽中缺少情感溝通，隊(duì)員相互之間了解程度不夠，在實(shí)戰(zhàn)中的默契度也不高；高校體育籃球團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練模式較為傳統(tǒng)，教師缺乏對(duì)訓(xùn)練資源的整合，在訓(xùn)練項(xiàng)目、內(nèi)容以及方式上并未實(shí)現(xiàn)資源共享， 教師之間缺乏溝通、交流與探究；教師在訓(xùn)練指導(dǎo)方面并未建立科學(xué)的運(yùn)行模式。在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，教師并未注重對(duì)微信以及QQ 等社交軟件的使用，在學(xué)生觀看高水平籃球比賽時(shí)沒(méi)有針對(duì)團(tuán)體協(xié)作的作用進(jìn)行詳細(xì)講解。

3 基于團(tuán)體協(xié)作的高校體育籃球訓(xùn)練策略

大學(xué)生作為高校體育籃球團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練的主要實(shí)施對(duì)象，教師以小組競(jìng)賽的形式開(kāi)展協(xié)作訓(xùn)練，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的興趣，學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)技能也能夠得以提升，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中能夠增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)。因此， 高校體育教師可以通過(guò)以下三種方式開(kāi)展籃球訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)籃球團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練的目標(biāo)。

3.1 加強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練思路創(chuàng)新

團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練思路往往能夠決定高校體育籃球團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練最終成效，體育教師必須不斷加強(qiáng)籃球團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練思路上的創(chuàng)新，并且在日常訓(xùn)練中重視對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。在一些高校的籃球授課中，在專(zhuān)門(mén)的知識(shí)點(diǎn)或者是板塊教學(xué)中并未明確要求開(kāi)展團(tuán)體協(xié)作教育。對(duì)此，教師應(yīng)明確訓(xùn)練思路， 加強(qiáng)籃球團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練創(chuàng)新，在日常授課訓(xùn)練中通過(guò)有效方式不斷強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生明確在籃球競(jìng)賽中團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

第一，教師在開(kāi)展籃球團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過(guò)程中深刻感悟到籃球并非一項(xiàng)單人即可完成的運(yùn)動(dòng)，而是一項(xiàng)團(tuán)體協(xié)作運(yùn)動(dòng)。教師在具體開(kāi)展訓(xùn)練時(shí)，必須充分發(fā)揮教師、學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中的主體作用。教師必須積極探索更加科學(xué)合理的團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練思路，確保高校體育籃球團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練建立教、學(xué)、做一體化模式。

第二，教師在對(duì)籃球團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)， 必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在綜合訓(xùn)練中發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生積極參與到高校體育籃球團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練之中，從而使高校體育籃球團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練取得更高的成效。

為了讓學(xué)生能夠深刻理解并認(rèn)識(shí)到團(tuán)體協(xié)作所具備的功能與作用，可以開(kāi)展團(tuán)體協(xié)作小游戲。例如，教師在籃球訓(xùn)練前，可以先開(kāi)展“蛟龍出海”游戲，將學(xué)生分為人數(shù)相等的小組，每組7—10 人。在游戲開(kāi)始前， 小組成員肩并肩站成一橫排，教師利用繩子將相鄰兩人的腿系在一起。哨響后，一橫排的人一起跑向終點(diǎn)，用時(shí)最短的勝出。這個(gè)游戲能夠體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員之間的配合與信任，主要鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與協(xié)調(diào)能力。在游戲參與過(guò)程中，學(xué)生彼此之間也越來(lái)越熟悉，同時(shí)也能營(yíng)造良好的籃球訓(xùn)練氛圍，以此達(dá)到默契配合的效果。

3.2 重構(gòu)團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練體系

在參與籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生必須具備較強(qiáng)的能力與素質(zhì)，同時(shí)不斷進(jìn)行交流、互動(dòng)以及合作，以此增加學(xué)生的籃球意識(shí)。對(duì)此，教師需要不斷推進(jìn)團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，讓籃球團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練內(nèi)容更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

首先，在籃球訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展前，教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，合理布置學(xué)習(xí)項(xiàng)目、科學(xué)設(shè)計(jì)籃球教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)劃分小組，同時(shí)在組內(nèi)訓(xùn)練時(shí)營(yíng)造一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍。教師需要分階段掌握籃球團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練方案的實(shí)施情況，面對(duì)訓(xùn)練中所存在的問(wèn)題，教師不僅需要及時(shí)解決，還需要根據(jù)訓(xùn)練情況適當(dāng)調(diào)整后期訓(xùn)練計(jì)劃。在最后的教學(xué)反饋環(huán)節(jié)中，教師需要搜集學(xué)生的課堂參與信息，以便對(duì)訓(xùn)練情況做出總結(jié)評(píng)價(jià)。

其次，在籃球訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師需要依據(jù)團(tuán)隊(duì)成員之間的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行合理分組，確保小組成員之間能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、性格以及能力上的互補(bǔ)，以期從整體上實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)能力的均衡。在成立籃球小組后，需要由組內(nèi)推選一個(gè)能力強(qiáng)且具有責(zé)任心、自信心的人員作為籃球小組隊(duì)長(zhǎng)，小組成員經(jīng)過(guò)協(xié)商調(diào)整后明確各自的責(zé)任分工，從而有效提升小組成員之間的協(xié)作性。與此同時(shí)，體育教師在開(kāi)展籃球訓(xùn)練時(shí)必須向?qū)W生明確團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練的目的，通過(guò)分組合作的方式開(kāi)展籃球訓(xùn)練，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，在針對(duì)“傳切”要領(lǐng)進(jìn)行授課時(shí)，教師可以先為學(xué)生闡述傳切配合的重要性，讓學(xué)生掌握傳切技術(shù)要領(lǐng)，之后再選擇合適的內(nèi)容為學(xué)生講解籃球傳切的概念，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示日常訓(xùn)練、競(jìng)賽中常見(jiàn)的傳切方式，讓學(xué)生能夠深入了解無(wú)防守傳切、兩人以及多人傳切。在初步了解傳切后，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)成員的協(xié)助下不斷練習(xí)、強(qiáng)化這一項(xiàng)技巧。

最后，將趣味化訓(xùn)練融入籃球團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練。教師將一些趣味化的訓(xùn)練項(xiàng)目融入高校體育籃球訓(xùn)練中， 有利于學(xué)生在游戲中不斷加強(qiáng)對(duì)團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練的理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。另外， 教師可以將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于高校體育團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)一些與團(tuán)體協(xié)作相關(guān)的技戰(zhàn)術(shù)項(xiàng)目， 讓學(xué)生在自主訓(xùn)練過(guò)程中深入理解并認(rèn)識(shí)到團(tuán)體協(xié)作的重要性，不斷強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.3 重視體育訓(xùn)練模式改革創(chuàng)新

教師要想取得良好的訓(xùn)練成效，一定要著眼于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，以及高度重視體育籃球團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練模式的改革創(chuàng)新，提升整體訓(xùn)練水平。對(duì)此， 高校體育教師應(yīng)當(dāng)積極探索創(chuàng)新籃球團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練的模式。

第一，將快樂(lè)體育與合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合。體育教師可以依據(jù)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行分類(lèi)，建立學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)自由交流與互動(dòng)，同時(shí)也可以通過(guò)共同學(xué)習(xí)的方式參與籃球訓(xùn)練，這樣學(xué)生之間也能夠進(jìn)行相互指導(dǎo)與監(jiān)督。

第二，將拓展訓(xùn)練融入籃球團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練之中。學(xué)生在參與競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，教師可以對(duì)比賽活動(dòng)進(jìn)行錄像，在比賽結(jié)束后，教師可以對(duì)比賽整體情況進(jìn)行研究分析。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問(wèn)題是由于團(tuán)體協(xié)作不到位所造成的。因此，教師在推動(dòng)團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練過(guò)程中，需要進(jìn)一步強(qiáng)化信息技術(shù)的作用，引導(dǎo)學(xué)生在平臺(tái)中檢索并收集相關(guān)比賽視頻和訓(xùn)練案例。

第三，運(yùn)用多種方式對(duì)學(xué)生籃球團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師從多方面指出學(xué)生存在的不足之處，幫助學(xué)生不斷調(diào)整、完善。此外，教師需要對(duì)學(xué)生給予更多鼓勵(lì)與肯定，這樣才能夠充分激發(fā)學(xué)生參與籃球活動(dòng)的熱情，促使學(xué)生在籃球活動(dòng)中發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性。只有學(xué)生將自身成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)合二為一，才能不斷提升團(tuán)隊(duì)合作能力。在訓(xùn)練結(jié)束后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行討論，并留給學(xué)生足夠的思考空間與時(shí)間，讓學(xué)生在籃球團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練中去觀察、發(fā)現(xiàn)各類(lèi)問(wèn)題，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時(shí)幫助學(xué)生真正意識(shí)到團(tuán)體協(xié)作能力培養(yǎng)在籃球訓(xùn)練中的意義。

4 結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代高校體育課程教學(xué)中，籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)團(tuán)體性項(xiàng)目，能夠引導(dǎo)學(xué)生在籃球競(jìng)賽中逐步形成良好的綜合素質(zhì)，確保學(xué)生在未來(lái)的成長(zhǎng)中步入良性發(fā)展軌道。因此，高校體育教師在開(kāi)展籃球訓(xùn)練課程時(shí)， 必須深刻意識(shí)到團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練的重要性，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高校體育籃球團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練內(nèi)容的研究，并針對(duì)其所存在的問(wèn)題進(jìn)行積極改進(jìn)，創(chuàng)設(shè)更多趣味性、實(shí)效性的教學(xué)方式，將團(tuán)體協(xié)作能力培育滲透進(jìn)籃球訓(xùn)練過(guò)程中，這樣學(xué)生在每次的籃球訓(xùn)練中都能及時(shí)獲得更多與籃球訓(xùn)練相關(guān)的知識(shí)與技能，同時(shí)還能在授課中深刻感悟到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的積極意義。

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