短視頻傳播背景下大學生網絡思想政治教育的創新路徑

樊洋

［摘要］隨著短視頻的不斷發展，高校網絡思想政治教育發生變化，短視頻開創了大學生網絡思想政治教育的新空間，豐富了大學生網絡思想政治教育的新內容，增加了大學生網絡思想政治教育的新抓手。但同時，短視頻平臺中的碎片化內容及不良內容，影響大學生形成正確的價值觀，使高校網絡思想政治教育者的主導地位受到挑戰。因此，高校應創新媒介認知，建設專業化的高校網絡思想政治教育隊伍，搭建網絡平臺，構建高校短視頻思想政治教育媒體機構，優化教育內容，開設高校思想政治教育“網紅課程”，加強媒體融合，促進高校思想政治教育媒體渠道有效融合，充分發揮短視頻在高校網絡思想政治教育中的積極作用。

［關鍵詞］短視頻；大學生；網絡思想政治教育

在大數據的加持下，短視頻平臺飛速發展，日益成為大學生溝通交流、分享娛樂的首選平臺。在融媒體時代，短視頻平臺對高校開展網絡思想政治教育具有重要作用，既使高校網絡思想政治教育發生變化，又使高校網絡思想政治教育面臨新的挑戰。高校有必要將此作為一項課題，充分研究短視頻對高校網絡思想政治教育的作用。

一、短視頻傳播背景下大學生網絡思想政治教育的新變化

（一）開創了大學生網絡思想政治教育的新空間

短視頻即短片視頻，是一種互聯網內容傳播方式，在各種新媒體平臺上播放、適合在移動狀態和短時休閑狀態下觀看、高頻推送的視頻內容。由于內容較短，短視頻可以單獨成片。當前，短視頻已經成為人們在日常生活中休閑娛樂的重要媒介。在規模龐大的短視頻用戶中，全國各類高校大學生群體占較大比重。相比于高中生，大學生擁有較長且能夠自由支配的課外時間，加之短視頻具有便捷性、趣味性、動態化、可視化、密集化等特點，其日益成為大學生的新型交流渠道。高校網絡思想政治教育應與時俱進，短視頻的不斷發展也為高校開展網絡思想政治教育開創了新的空間。高校通過短視頻改變傳統固有的思想政治教育表達方式，采用兼具視覺審美和思想意識的新型表達方式開展思想政治教育工作，能夠增強大學生網絡思想政治教育的實效性［1］。

（二）豐富了大學生網絡思想政治教育的新內容

憑借自身鮮明的優勢、突出的特點，短視頻平臺成為大學生重要的交互平臺，深受大學生喜歡。短視頻平臺借助大數據算法，不僅為用戶提供交互場域，而且以用戶數據畫像為依據，為用戶推送其感興趣的視頻內容。更為關鍵的是，短視頻平臺不斷進行數據迭代和模式創新，傳播的內容也從最初的搞笑類內容，拓展到融合了社會主義核心價值觀以及中華優秀傳統文化知識等正能量的內容，不僅體現了內容的個性，還體現了內容的社會性。所以，短視頻平臺的不斷發展使得大學生通過這一新型媒介，不僅可以獲取各類新聞內容，還可以瀏覽海量內容，從而開闊眼界，增長知識。同時，短視頻這一新型傳播媒介也為高校大學生思想政治教育提供了豐富的內容。當代大學生熱衷于通過快手、抖音等短視頻平臺記錄自己的生活，這有利于高校網絡思想政治教育者將宏觀的思想政治教育主題與微觀的生活敘事相結合，遵循因時制宜的原則，從而增強高校網絡思想政治教育的實效性［2］。

（三）增加了大學生網絡思想政治教育的新抓手

隨著時代的不斷發展，高校在對大學生開展思想政治教育時，不僅教育的內容發生了改變，而且教育的途徑、可運用的抓手也發生改變。在眾多的可視化傳播媒介中，短視頻的傳播方式獨樹一幟，迅速成為各高校開展大學生網絡思想政治教育工作的新抓手。短視頻平臺革新了人們長久以來以文字為主要載體的傳播方式，借助大數據的精準算法，增強了內容的趣味性、交互性、多元性，打破以往高校開展網絡思想政治教育工作的單向性局限。在短視頻平臺中，大學生可以加入自己感興趣的網絡議題中，也可以建立自己的“朋友圈”。通過短視頻平臺的“朋友圈”，大學生可以將自己感興趣的內容進行分享傳播，引起圈內好友的關注，并使其產生共鳴。同時，高校網絡思想政治教育者可以通過短視頻平臺對包含思想政治教育元素的內容進行再次挖掘，以小見大、由淺入深，深挖微觀事件中的思想政治教育元素，并將這些內容運用在教育教學中，從而增強大學生網絡思想政治教育的有效性。

二、短視頻傳播背景下大學生網絡思想政治教育的新困境

（一）短視頻平臺信息碎片化，弱化大學生系統性知識學習的能力

短視頻平臺將短視頻作為媒介進行信息傳播時的突出特點就是“短”，通過短短數十秒的視頻傳播各類信息，使人們能及時、快速地獲取想要的信息，這也是短視頻平臺爆火的主要原因。短視頻的另一個突出特點是碎片化，這一特點對大學生的學習、生活的影響也更為突出。長時間沉浸在碎片化的短視頻內容中，大學生能夠開闊眼界，提升自身認知能力，掌握更多課本上學不到的知識。但這也會導致大學生在接受信息時陷入“以偏概全”的誤區，在短視頻平臺中，大學生時常能看到“兩分鐘帶你了解中華上下五千年歷史”“一分鐘解讀秦始皇的一生”等類型的短視頻，這種對系統內容的碎片化“拆解”不利于大學生系統性知識學習能力的培養，甚至會阻礙大學生深究型學習能力的培養。

（二）高校網絡思想政治教育者的傳媒認知有限

在媒體快速更新迭代的時代背景下，時代大勢裹挾著高校網絡思想政治教育者不斷前進，但受制于有限的媒介傳播知識，在短視頻傳播背景下，高校網絡思想政治教育者較少采用短視頻這一思想政治教育的創新載體。目前，依然有很多高校沿用以往開展思想政治教育的方式，比如采用辦講座、開展主題研討會等方式開展思想政治教育，這種被動式的思想政治教育方式已經越來越不被當代大學生所接受。在這個短視頻成為人們獲取信息增長見識的重要媒介的時代中，高校網絡思想政治教育者也應借助這一新形式開展網絡思想政治教育。但筆者發現，很多高校雖然開通了短視頻官方賬號，但是不及時更新，或只是轉發與思政教育無關的內容，甚至將短視頻平臺作為高校信息通知平臺。同時，許多高校短視頻官方賬號的運營人員是各學院的學生，這些學生并沒有掌握思想政治教育的專業知識，也沒有學過傳播學相關知識，因而這些賬號的思想政治教育效果一般。

（三）高校網絡思想政治教育的主導地位受到挑戰

當前，在開展思想政治教育時，高校網絡思想政治教育者占據主導地位，其通過對思政教育內容的篩選、設計等，為大學生提供符合社會主義核心價值觀及新時代大學生思想素養要求的專業思想政治教育內容，并且通過官方途徑在校園內進行宣傳和教育，潛移默化地影響大學生。在這一過程中，大學生處于被動接收的地位，往往教師教什么其學什么，導致這種思想政治教育方式的實效性較低。而在短視頻平臺中，高校網絡思想政治教育者的主導地位受到挑戰，短視頻平臺的“平等交互”及“去主導性”特征，使得大學生可以自主選擇感興趣的內容，在一定程度上削弱了高校網絡思想政治教育者的話語權威性和主導性。同時，大學生作為網絡時代的“原住民”，對新型傳播媒介接受快、適應快、應用更快，能夠迅速掌握在短視頻平臺中的信息選擇權，接受更為多樣性的信息內容，在一定程度上大學生會對高校網絡思想政治教育者的話語權威性提出質疑，使其主導地位受到一定的挑戰［3］。

三、短視頻傳播背景下高校大學生網絡思想政治教育的新路徑

（一）創新媒介認知，建設專業化的高校網絡思想政治教育隊伍

高校應充分認識到新型媒介在推動大學生網絡思想政治教育中的重要作用，緊跟時代，創新媒介認知，發揮大學課程的專業優勢，通過采用線上線下雙模式，開展傳媒類課程教學，這樣既可以方便傳媒專業學生進行系統性的傳媒知識學習，也可以方便非傳媒專業的學生的學習，為學生提供系統權威的傳媒知識。同時，高校應建設一支既懂思想政治教育理論知識，又熟知媒體傳播技巧的專業化的高校網絡思想政治教育隊伍。高校網絡思想政治教育者可開設高校短視頻官方賬號，設計平臺欄目，打造短視頻思想政治教育的主陣地，并緊跟時政熱點，深挖思政元素，建設高質量思想政治教育新生態，創建短視頻品牌，打造高校思政教育新IP，以進一步擴大高校網絡思想政治教育的覆蓋面。

（二）搭建網絡平臺，構建高校短視頻思想政治教育媒體機構

在短視頻傳播背景下，越來越多的大學生也開通了自己的短視頻賬號。對此，高校應及時開設短視頻官方賬號，通過短視頻對大學生進行網絡思想政治教育，其可以應用傳統的思想政治教育方式，發揮線上線下合力的優勢。短視頻平臺的興起為大學生提供了新的溝通交流平臺，大學生會在短視頻平臺中記錄自己的生活、分享自己的觀點。這些都為高校網絡思想政治教育者了解學生思想提供了幫助，因此高校應加強與短視頻平臺的合作，及時了解學生的思想和關注的內容，并以此為基礎，構建高校短視頻媒體機構，設立校級、院級、班級三級短視頻平臺。在三級短視頻平臺上，高校不僅要發布日常學習管理等內容，還應抓住思想政治教育這根主線，創新內容發布形式，采用線上線下相結合的方式，實現思想政治教育的全過程覆蓋，使大學生在潛移默化中接受思想政治教育［4］。

（三）優化教育內容，開設高校思想政治教育“網紅課程”

高校入駐短視頻平臺，在打造自身短視頻品牌時，應堅持“內容為王”的原則，篩選、設計、傳播優質的短視頻內容，同時堅持“教書育人”的原則，打造一批思想政治教育的“網紅課程”。在短視頻媒介迅速發展的今天，要想充分發揮短視頻對高校思想政治教育的積極作用，高校網絡思想政治教育者應關注時政熱點，創新運用新媒介，將思想政治教育理論與實踐相結合。高校通過了解大學生的思想狀況，積極開設大學生關注的“熱點微課”，及時為大學生傳播正確的思想教育內容。高校要以社會主義核心價值觀為主線、以中華優秀傳統文化為基礎、以國際國內時政熱點為切入點，開設一批專業的“網紅課程”。同時，高校也可以在短視頻平臺宣傳近期校園重點工作、校園風采、勵志人物等，積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，發揮好短視頻的思想政治教育功效。

（四）加強媒體融合，促進高校思想政治教育媒體渠道有效融合

在新型媒介多種多樣的今天，從最初創建官方微信公眾號、微博賬號，到創建抖音賬號、快手賬號等，越來越多的高校在各個平臺開設官方賬號，這在一定程度上反映了高校對新型媒介的重視。但根據調查研究，多數高校還是將宣傳重點放在微信公眾號、微博賬號上，其短視頻賬號經常出現長時間不更新內容的現象。不僅是短視頻更新速度較慢，而且高校的短視頻賬號、微信公眾號和微博賬號等思想政治教育媒體渠道沒能做到有效融合，各個渠道往往是“各說各的”。所以，高校應加強各種媒體渠道的融合，充分發揮好媒體矩陣在網絡思想政治教育中的優勢。

四、結語

總之，短視頻平臺作為新型傳播媒介，在促進高校開展網絡思想政治教育工作中發揮積極影響，但同時，高校也應注重思想政治教育和短視頻平臺的深度融合，在發揮其傳播優勢的同時，做好立德樹人的思政工作，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

［參考文獻］

［1］王秀娟.新媒體背景下大學生思想政治教育工作的創新思考［J］.教書育人（高教論壇），2016 （24）：42-43.

［2］羅亞宣.短視頻在高校思想政治教育中的運用研究［J］.重慶電力高等專科學校學報，2021（06）：27-31.

［3］李蕉，王博偉.短視頻時代思想政治教育的危與機［J］.思想理論教育，2020（06）：76-80.

［4］吳瓊，林冬芳.短視頻時代思想政治教育話語面臨的挑戰與進路［J］.思想理論教育，2021（10）：89-94.