新工科背景下我國高等教育培養模式探析

孫 坤，鄧海順，來永斌，王 成，王 龍，李 坤

（安徽理工大學 機械工程學院，安徽 淮南 232001）

自從改革開放以來，我國經濟發展取得了舉世矚目的成就，人民的生活水平得到了顯著提升，同時我國高等教育也得到了快速發展。這是因為經濟發展與高等教育之間存在著密切的聯系，兩者之間相互影響，又相互制約；經濟發展離不開高等教育對人才的培養，高等教育的發展也始終依托經濟的支撐[1]。然而，在新工科背景下，我國高等教育的培養模式卻面臨著新的挑戰和問題，需要不斷地調整以適應當前科技、文化、經濟和社會發展的需要。

一 高等教育的發展現狀分析

（一）高等教育不同層次的在校生規模

目前，我國的高等教育在校生總規模逐漸擴大，根據教育部公布的最新數據顯示[2]：2020 年，全國各類高等教育在校生總規模達到4 183 萬人，比上年增加181萬人，高等教育毛入學率達到54.4%，比上年提高2.8 個百分點，這表明我國的高等教育已經從大眾化教育階段邁入普及化教育發展階段。

從表1 中最新統計數據可知，2015 年，我國?？?、本科、碩士和博士的在校生人數分別約為1 048.6 萬、1 576.7 萬、158.5 萬和32.7 萬，四者在校生人數之間的比例約為0.665∶1∶0.101∶0.021（以本科在校生人數為基礎數據1），碩士和博士的在校生規模占比明顯比較低。經過了五年的發展與調整，到了2020 年，我國專科、本科、碩士和博士的在校生人數分別約為1 459.5 萬、1 825.7 萬、267.3 萬和46.7 萬，分別增長了410.9 萬、249.0 萬、108.8 萬和14.0 萬，四者在校生人數之間的比例約為0.799∶1∶0.146∶0.026。

表1 2015—2020 年不同層次在校生人數及增長率統計數據

從以上變化的數據分析來看：碩士和博士的在校生人數雖逐漸增加，但占比仍處于比較低的水平，本?？圃谛Ｉ藬等哉紦鲗?，增長趨勢比較明顯，圖1 中不同層次在校生人數的變化趨勢也能說明這一點，這是符合我國高等教育邁入普及化教育發展階段特征的。

圖1 2015—2020 年不同層次在校生人數的變化趨勢

圖2 給出了六年來不同層次在校生人數增長率的變化趨勢，可以看到，在2017 年碩士在校生人數增長率出現了顯著增加，這在一定程度上緩解了本科畢業生的就業壓力；到了2019 年和2020 年，與本科、碩士和博士的在校生人數增長率相比，?？频脑鲩L率是最高的，這導致專科畢業生嚴峻的就業形勢，但這也與國家提出大力培養一線專業技術人才和發展制造業是一致的。由此可見，當前我國高等教育的現狀：本、?？圃谛Ｉ藬狄幠Ｔ鲩L速度較快，碩博在校生人數增長速度較慢，這樣的層次結構與把我國建設成創新型國家的發展戰略是不協調的。

圖2 2015—2020 年不同層次在校生人數增長率的變化趨勢

（二）普通高校的教師隊伍情況

根據教育部公開的最新文獻數據顯示[2]：2015 年，全國普通高校專任教師有157.3 萬人；普通高校生師比17.7∶1，其中本科院校17.7∶1，高職（?？疲ㄒ韵潞喎Q“高?！保┰盒?7.8∶1。經過了五年至2020 年，全國普通高校專任教師達到183.3 萬人，比2015 年增加了26 萬人；普通高校生師比18.4∶1，其中本科院校17.5∶1，比2015 年減小0.2，高專院校20.3∶1，比2015 年增大2.5。

結合前文中高等教育不同層次的在校生規模，從六年來普通高校生師比的變化情況來看，高專院校的生師比增大的主要原因是由于?？圃谛Ｉ藬狄幠５臄U大，導致了在師資配比方面的下降。

表2 中最新的統計數據表明：從2015 年到2019 年，雖然本科院校和高專院校的專任教師人數都在增加，但從人數增長率上來看，本科院校專任教師人數增長速度逐漸超過了高專院校專任教師人數的增長速度；但到了2020 年，隨著國家對高專院校在政策和經費上的支持，高專院校專任教師人數增長速度反超了本科院校專任教師人數的增長速度，這表明高專院校的生師比將會逐漸減小，對學生的培養和指導也將逐漸加強。

表2 2015—2020 年普通高校中各類學校專任教師人數及增長率統計

（三）普通高校的辦學條件情況

普通高校的辦學條件直接關系到學生的學習環境、學習資源和生活條件等多個方面，其中與教育質量提升緊密相關的有教學科研儀器設備、信息化設備及上網課程資源等配置情況。

從表3 中的最新統計數據來看，六年來，在生均教學科研儀器設備值方面，本科院校雖增長緩慢但一直在增加，而高專院校在2019 年和2020 年卻出現了負增長；在每百名學生擁有教學用計算機數方面，高專院校和本科院校相差不大，但在2019 年和2020 年都出現了負增長；在校均上網課程方面，高專院校和本科院校校均上網課程門數都在逐年增加，尤其是2020 年由于受到環境的影響出現了大幅度增加，但高專院校校均上網課程門數明顯低于本科院校。

表3 2015—2020 年普通高校中辦學條件的數據統計

以上這些數據的變化表明，在高等教育普及化的發展階段，高專院校的基礎辦學條件還有待進一步加強和改善，以促進高等教育階段各類高校資源配置的均衡發展，確保學生的培養質量。

二 高等教育不同層次學生的學習現狀分析

在我國，高等學校是大學、學院、獨立學院、高等職業技術大學、高等職業技術學院和高等?？茖W校的統稱，簡稱高校。從學歷和培養層次上講，包括專科、本科、碩士研究生和博士研究生[3]。

針對專科層次的學生，其高考錄取分數相對較低，基礎文化知識相對薄弱，在學生中普遍存在自控力不強、學習動力不足、學習氛圍不濃厚等問題[4]，缺乏甘愿當一顆“螺絲釘”的精神。針對本科層次的學生，其在高中時有時被灌輸一種“考上大學就輕松”的思想，這使一部分新生真的以為在大學里就輕松了，進而在部分學生中出現逃課、在宿舍里熬夜打游戲、嚴重掛科、荒廢學業等現象。

針對碩士層次的研究生，其經歷了本科階段的學習，研究生一年級學生的思維大多還停留在過去的本科階段，而實際上到了研究生階段不再像以往“學生在教室里聽，老師在前面講”的學習模式，是實行導師指導制[5]，平常除了上課以外的大多數時間都是由學生自由支配的，這使部分自主學習能力較弱的學生感覺到迷茫和無所事事，出現不知道如何學習的情況。因此，無論是在課程學習上還是在科研上，碩士生投入的主動性都需要提升和加強，也要充分發揮導師的“傳道授業解惑”的傳統角色和激發碩士生對學習和科研的興趣，引導碩士生主動投入[6]。

針對博士層次的研究生，培養其科研創新能力是博士生教育的根本任務[7]，具體來講就是探究未知知識領域并產生創造性成果的能力[8]。但實際上，當前博士生延期畢業的現象非常普遍，究其原因主要還是博士生沒有經過較長時間系統的學術訓練和積累、自身專業基礎薄弱、科研潛力不足、對專業領域的學術研究不感興趣、從事學習和科研的主動性不夠、投入研究工作的時間和精力有限等[9]。

三 新工科背景下我國高等教育的培養模式

自2017 年，我國高等教育逐步推行新工科建設，提出“六卓越一拔尖”“四新”學科高校教學改革措施[10]，包括卓越工程師、卓越法治、卓越新聞、卓越醫生、卓越農林、卓越教師和拔尖計劃，主動適應新技術、新業態、新模式、新產業的需求，推進理論創新、組織創新、管理創新和制度創新，從而推動高等教育改革由漸變到質變，實現深度交叉融合后的再創新。

高專院校是以培養高水平的應用技術型人才為目標的，整個培養過程中教師應該主動引導學生理論與實踐相結合，注重實際動手能力、操作能力的培養，發揚“大國工匠”精神[11]。針對越來越多的專科在校生，應該在師資建設和辦學條件方面加以傾斜，減小生師比和加大教學儀器的投入，注重教育的均衡發展，培養一大批在各行各業各領域的“操作小能手”，提升其獲得感和榮譽感。

本科院校承擔著本科、碩士和博士層次的培養，針對不同層次的學生應該有不同的培養目標和方案[12-13]。在本科培養方面，國家實施一流本科課程的“雙萬計劃”[14]，全面開展一流本科課程建設，樹立課程建設新理念，推進課程改革創新，實施科學課程評價，嚴格課程管理，立起教授上課、消滅“水課”、取消“清考”等硬規矩，夯實基層教學組織，提高教師教學能力，完善以質量為導向的課程建設激勵機制，形成多類型、多樣化的教學內容與課程體系。同時，本科教學范式也在發生改變，比如翻轉課堂的出現[15]，學生從被動接受向主動學習的轉變，教師從知識傳授向創新實踐能力提升的轉變，旨在培養學生的自主學習能力、創新能力和工程應用能力。

在碩士培養方面，目前在導師指導制的培養模式下應該充分發揮導師的指導和引領作用，針對學生面臨的學習上、生活上和個人成長上等各個方面的問題，導師應該及時給予解答，不僅要承擔學業導師還要肩負人生導師的使命。同時，面對越來越多的碩士在校生，我們應該進行分類培養，如學術型碩士和專業型碩士[16]，因類型而異、因人而異、因需求而異，以適應不同行業、不同崗位、不同層次的需求；也要注重產學研聯合培養研究生模式的運用[17]，實現產教融合和科教融合[18]，服務于國家重大發展戰略需求，培養高層次復合型人才。

在博士培養方面，面對普遍的博士延期現象，應該建立分流機制，導師要及時對自己的博士生在學術能力、創新能力和寫作能力方面進行考察，對不適合繼續攻讀博士學位的學生進行提前分流；也要建立導師與博士生之間的溝通機制，注重導師對學生課題的引導和啟發，避免學生自身的盲目性。同時，要加強對高水平博士的培養，培養其創新創造能力、科學研究能力，培養其多學科交叉融合解決問題的能力，為把我國建設成創新型國家提供人才支撐。

四 結束語

我國高等教育的培養模式直接影響著學生培養的質量，進而關系到國民經濟的發展。從高等教育的發展現狀來看，本、?？圃谛Ｉ紦蠖鄶担邔Ｔ盒５纳鷰煴扰c本科院校的差距即將要縮小，本科院校的基礎辦學條件明顯優于高專院校。從高等教育中不同層次學生的學習情況來看，教師應該在本?？茖W生中起到主導作用，加強對其自主學習能力的培養；而對碩士和博士層次的學生，導師應該充分發揮引導者和指導者的角色，及時引領學生在科研上的入門，培養其自主開展科學研究的能力。在高等教育的培養模式上，其應該建立深度融合多學科多專業的教育發展新理念，為社會培養復合型拔尖創新人才，解決科學與生活中的復雜問題，以適應經濟社會的快速發展。