在科學活動中呈現幼小銜接

趙堃

〔摘? ? 要〕? 本文探討了如何在科學活動中體現幼小銜接，主要包括幼小銜接的意義、實踐探索以及如何在科學活動中體現幼小銜接等方面。通過研究發現，幼小銜接與科學教育有機結合，可以有效培養幼兒在科學活動中的主動性和探究能力，創設寬松的環境和氛圍，鼓勵幼兒探索，家長和幼兒園也應共同促進幼小銜接的實現。

〔關鍵詞〕? 幼小銜接；科學活動；呈現

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 20-0112-03

幼小銜接是一項重要的教育工作，不僅涉及幼兒園和小學之間的銜接，更關乎教育教學的連續性和質量。隨著基礎教育改革的深入推進，幼小銜接也逐漸成為教育教學改革的一個重要方面?？茖W教育是幼兒教育中的重要內容之一，如何在科學活動中體現幼小銜接，已成為教育界亟須探討的問題。本文旨在探討如何在科學活動中體現幼小銜接，以期為幼小銜接的實踐提供有益的參考。

一、幼小銜接的意義

幼小銜接在教育教學領域具有重要意義。首先，幼小銜接可以保證幼兒教育教學的連續性和質量。幼兒在幼兒園接受的教育教學與小學的教育教學有所不同，如果幼兒園和小學之間沒有有效的銜接，幼兒的學習過程可能會出現斷層，影響幼兒的教育教學質量。幼小銜接的實現可以使幼兒在小學學習過程中更好地延續和發揮幼兒園的教育教學成果，保證幼兒的學習過程更加順暢、自然、有效。其次，幼小銜接可以促進家庭、社區、學校之間的有效溝通和合作，營造共同關注幼兒成長的良好氛圍。幼小銜接需要家庭、社區、學校之間的密切合作和有效溝通，才能實現順暢的教育教學銜接。家庭和社區的支持和參與可以幫助幼兒更好地適應小學教育教學環境，也可以幫助小學更好地了解幼兒的學習情況和需求，為幼兒的學習提供有效的支持和幫助。此外，幼小銜接還可以促進學校教育教學改革的順利推進，促進幼兒園和小學之間的有機銜接，更好地實現基礎教育的目標。幼小銜接不僅是教育教學的連續性問題，更是一個綜合性的教育教學體系的問題。通過幼小銜接的實踐探索和研究，可以促進學校教育教學改革的順利推進，建立起幼兒園和小學之間的有效銜接機制，從而更好地實現基礎教育的目標。

二、幼小銜接的內容

（一）幼小銜接科學研究和教育實踐

幼小銜接科學研究的重要性在于，通過對幼小銜接的深入研究和探討，可以更好地認識幼兒園和小學之間的教育教學連續性和銜接問題，提高幼小銜接工作的科學性和實效性。在幼小銜接科學研究方面，需要關注幼小銜接的評價體系：針對幼小銜接的不同層面和方面，建立全面、科學的評價體系，以評價指標為基礎，不斷完善幼小銜接的實踐。幼小銜接的教育模式：通過研究不同的幼小銜接教育模式，探討如何在實踐中發揮幼兒園和小學之間的協同效應，為幼兒園和小學之間的教育教學銜接提供更好的實踐路徑。幼小銜接的教育資源：針對幼兒園和小學在教育資源方面的差異，研究如何在資源共享和整合方面加強幼小銜接的實踐，為幼兒的教育教學提供更好的支持。

（二）幼兒園和小學教育教學改革的有機銜接

幼兒園和小學教育教學改革的有機銜接在于，通過改革探索，促進幼兒園和小學之間的教育教學銜接，實現教育教學的連續性和高質量。在幼兒園和小學教育教學改革方面，需要關注以下幾個方面。

教育教學目標的銜接。幼兒園和小學的教育教學目標有所不同，但在某些方面也存在連續性。通過對幼兒園和小學教育教學目標的深入理解和探討，可以建立起幼兒園和小學教育教學目標的銜接機制，實現教育教學目標的連續性和轉換性。

教育教學內容的銜接。幼兒園和小學的教育教學內容有所不同，但也存在著一定的連續性。通過研究教育教學內容的差異性和連續性，可以建立起幼兒園和小學教育教學內容的銜接機制，實現教育教學內容的無縫銜接。

教育教學方法的銜接。不同的教育教學方法和實踐路徑對幼小銜接的實現具有重要作用。通過研究不同的教育教學方法和實踐路徑，可以建立起幼兒園和小學教育教學方法的銜接機制，實現教育教學方法的連續性和轉換性。

教育教學資源的銜接。幼兒園和小學教育教學資源有所不同，但也存在著一定的重疊和共享。通過對教育教學資源的共享和整合，可以建立起幼兒園和小學教育教學資源的銜接機制，實現教育教學資源的有機銜接和優化利用。

教育教學評價的銜接。幼兒園和小學的教育教學評價存在差異，但也存在著一定的銜接性。通過對教育教學評價的深入研究和探討，可以建立起幼兒園和小學教育教學評價的銜接機制，實現教育教學評價的連續性和轉換性。

在幼兒園和小學教育教學改革方面，需要強調幼小銜接的重要性，通過不斷地探索和實踐，促進幼兒園和小學教育教學的有機銜接，為幼兒的教育教學提供更好的支持和保障。

三、在科學活動中呈現幼小銜接

（一）科學教育的意義和要求

科學教育是指通過科學知識的傳授和科學實驗的開展，培養幼兒的科學思維和科學素養，提高幼兒的科學素質和創新能力。科學教育對幼兒的發展具有重要的意義，可以幫助幼兒了解自然界和社會世界的規律和原理，激發幼兒的求知欲和探究欲，提高幼兒的創新能力和解決問題的能力。同時，科學教育還可以培養幼兒的觀察能力、實驗能力和分析能力，讓幼兒在科學實驗中體驗探索的樂趣，激發幼兒對科學的興趣和熱愛?？茖W教育的要求是，要注重培養幼兒的探究精神和創新思維，讓幼兒在科學實驗中體驗自主探究的過程，同時也要注重培養幼兒的社交能力和團隊精神，讓幼兒在協作中發揮主動性和創新能力。

（二）幼兒探究能力的培養

在幼兒的成長過程中，科學活動是一種重要的學習方式和途徑。通過參與科學活動，幼兒能夠開闊視野，探究未知，培養創新思維和探究能力。在科學活動中，幼兒的主動性和探究能力對實現幼小銜接和科學教育的有機結合至關重要。首先，要創設開放性的科學環境，讓幼兒有機會進行科學探究?？茖W環境可以是班級的角落，也可以是戶外的草地，關鍵是要讓幼兒能夠自由地觀察、探究和實踐。其次，要提供豐富的科學資源，讓幼兒有機會進行科學探究和實踐。這些資源可以是圖書、教具、實驗器材、自然物品等，可以豐富幼兒的科學知識和經驗，提高幼兒的科學素質和創新能力。此外，還要提供適宜的教育教學方法和策略，讓幼兒在科學活動中體驗自主探究的樂趣。這些方法和策略包括提問、觀察、實驗、討論、解決問題等，可以激發幼兒的求知欲和探究欲，提高幼兒的創新能力和解決問題的能力。最后，要培養幼兒的合作意識和團隊精神，讓幼兒在協同合作中發揮主動性和探究能力。在科學活動中，幼兒需要與他人合作，共同完成任務，這樣才能更好地實現幼小銜接和科學教育的有機結合。因此，要注重培養幼兒的社交能力和團隊精神，讓幼兒在協作中發揮主動性和創新能力。

（三）營造寬松的氛圍鼓勵幼兒探索

營造寬松的科學活動環境和氛圍對幼兒在科學活動中體現幼小銜接和科學教育的有機結合至關重要。幼兒在科學探究過程中需要一定的自由和自主性，因為這樣可以激發他們的好奇心和求知欲，提高他們的學習積極性和探究能力。首先，需要建立一個和諧的學習氛圍，讓幼兒感到自由和自在。教師應該注重與幼兒的交流互動，尊重幼兒的意見和看法，建立良好的師生關系，創造一個讓幼兒感到安全和舒適的環境。其次，鼓勵幼兒提出問題和猜想，讓幼兒在探究中感到快樂和興奮。幼兒對周圍環境和事物有著強烈的好奇心和求知欲，教師應該注重引導幼兒提出問題和猜想，讓幼兒在探究中積極思考、勇于嘗試和表達，從而增強他們的主動性和自信心。此外，提供多樣化的教育教學資源也是創設寬松環境和氛圍的重要方面之一。幼兒在科學探究中需要接觸和使用各種各樣的教育教學資源，如自然界和社會環境、科學實驗工具和模型等。教師應該注重為幼兒提供多樣化的教育教學資源，滿足幼兒在科學探究中的不同需求和興趣。最后，注重幼兒的個性發展也是創設寬松環境和氛圍的重要方面之一。幼兒在科學探究中具有不同的特長和優勢，教師應該注重發現和挖掘幼兒的個性特點，為幼兒提供個性化的科學學習體驗，讓幼兒在科學探究中發揮自己的特長和優勢，從而增強他們的學習興趣和探究能力。

（四）家園共育促進幼小銜接的實現

幼小銜接的實現需要家長和幼兒園的共同努力。家長和幼兒園之間的溝通和交流是實現幼小銜接的基礎。家長應該了解幼兒在幼兒園學習的科學內容和教學方案，以便提供適宜的學習環境和學習資源，支持幼兒在科學探究中的學習和實踐。家長可以與幼兒一起探索家庭中的自然和科學現象，通過觀察、實驗和討論，激發幼兒的求知欲和探究欲。同時，幼兒園應該建立科學教育的評價體系，對幼兒的科學素養、科學思維和探究能力進行評價，為幼兒的學習和成長提供有效的反饋。幼兒園可以組織各種形式的科學活動，如科學展覽和科學實驗，以激發幼兒的興趣和探究欲，同時也可以加強家長和幼兒園之間的合作和互動。除此之外，家長和幼兒園還可以共同參與幼兒的科學教育活動，如科普知識講座、家長開放日等，讓家長了解幼兒園的科學教育教學方案和活動情況，同時也可以加深家長和幼兒園之間的溝通和合作。此外，幼兒園還可以邀請家長來園進行科學活動和實驗，讓家長和幼兒一起參與科學探究，從而增強幼兒的自信心和探究能力。

四、結語

在幼兒教育和科學教育中，幼小銜接是一項十分重要的工作。實現幼小銜接需要教育工作者、家長和社會各方共同努力。在科學活動中，幼兒可以通過自主探究和實踐，培養科學思維和探究能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。同時，創設寬松的科學活動環境和氛圍，注重幼兒的個性發展和主動性培養，家長和幼兒園共同促進幼小銜接的實現，都是實現幼小銜接和科學教育的有機結合的關鍵因素。我們相信，在廣大教育工作者和家長的共同努力下，幼小銜接和科學教育的質量將得到不斷提高，為幼兒的全面發展和未來的學習生活打下堅實的基礎。

參考文獻

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