2023年高考新課標I卷作文立意與構思例說

【原題回放】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運，可以展現一個民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

一、考題分析

（一）“故事的力量”關聯單元寫作任務。選擇性必修中冊外國文學作品研習單元的任務三是寫作，要求圍繞“文化走出去”寫一篇申論；提供了習總書記的一段講話材料，材料的第一句話就是“一個故事勝過一打道理”。如果通過故事傳播理念、以理服人、以情動人，故事的力量就發揮出來了。

（二）語言的建構與運用。2023年高考新課標I卷作文的寫作者，首先對文化、故事有一定的積累，也就是完成語言積累與建構（積累以形成語感，建構以建立聯系）；接著能運用語言表達技巧，面對特定的受眾，表述故事，也就是語言表達與交流（運用規律得體表達，置身情境分析評價）；再者能夠挖掘故事的力量，使具象和抽象連接，從而完成語言的建構與運用。

（三）“語文化”“文學性”走向明顯。該題考查考生的觀察能力、自我挖掘的能力和自我塑造的能力。情感、態度、

價值觀依然放在高考語文的首位，但本作文題很重視語文的

工具性：即語言能力，也就是表情達意是否真摯準確；思維

是否清晰嚴密；語言表達是否有技巧。題目本身對敘事類文體比較友好，從此題可以看到高考作文的走勢——鼓勵寫議論文以外的文體（記敘文、記敘性散文、小說等）。

二、審題立意

（一）審材料的層次和邏輯關系

材料先以并列關系呈現，描述的好故事的價值是：表達和溝通；觸動心靈、啟迪智慧；改變個人命運；展現民族形象。接著以分總關系呈現，點出寫作的方向：綜上所述，故事是有力量的。

（二）審引導語

引導語中的“你、聯想、思考”值得細細琢磨。“你”是青年，可以是個體，也可以是群體。“聯想”，即思接千載，回憶出好的故事，古今中外的故事，可以涉及文學、歷史、政治、天文地理、生物化學、數理科技、航空航天、公共衛生、防疫抗災等領域；可以是群體故事，可以是個體故事，甚至可以是寫作者本人的故事。寫作者運用發散思維，聯想出大量的故事，以備選擇。

“思考”，即好故事有力量。引用習總書記的話：“講故事就是講事實、講形象、講情感、講道理。講事實才能說服人，講形象才能打動人，講情感才能感染人，講道理才能影響人。”通過打動人，感染人，影響人，帶給個體生命、社會、時代，乃至世界以力量。從具體到抽象，從形象到概括，從感性到理性，完成抽象概括思維過程。

（三）立意

根據材料和引導語，不難發現“符合題意”的難度下降，還會發現作文題少了任務指令，也沒有“結合材料”的要求。既能直接以材料中的四個“可以”立意，談“故事的力量”，又能在四個“可以”之外立意，談“故事的力量”；即便直接依據四個“可以”立意，也不一定四個方面都寫全。只要是圍繞“故事的力量”來論述，都是符合題意的。

但如果花較多篇幅辨析何為“好故事”，何為“壞故事”，或者進而論述“壞故事”也是有力量的（警示意義），這樣的立意可能“基本符合題意”或者“偏離題意”；如果在舉例部分堆砌正能量事例，再生硬地扣回“故事力量”，如“可見，故事能夠激勵我們奮發有為、愛國奉獻”，這樣的立意“不能切合題意”。不難發現，材料依然是立意的依據，否則會立意欠佳。

三、構思的要點

（一）講“好”故事。中華五千年故事，三千年文脈，故事來源可謂豐富，但好的標準是什么？“好”故事的標準是：情節曲折、人物生動、通俗易懂、思想深刻。當然，選擇貼近寫作者生活的故事，更容易突出人文思想；選擇對寫作者有強烈震撼力的故事，更容易寫出獨特的感悟。畢竟，寫作本質上是人的發現和自我發現，是人的成長和超越。因此，好故事應貼近寫作者的生活，那么生發的感悟就會有區別性特點。

（二）如何“有力量”？故事推動了人的變化和成長，影響了社會，或者觸動了人的心靈，推動了新故事的書寫，從而彰顯了故事的力量。比如，議論文舉例：桂海潮受楊利偉事跡的激勵，選擇了航天事業；鐘芳榮因看了樊錦詩的書，因樊錦詩的故事而種下考古夢……

（三）確立受眾和講述邏輯。文章要有讀者意識，特別是敘事類作文。既然是講故事，那么就要確立故事的受眾。當受眾與我志趣相同時，力求讓受眾在故事中獲得共鳴、共情，在故事中受到啟發。當受眾與我志趣不同時，力求讓受眾覺得故事有趣味，當聽眾“悅納”該故事，自然就會“悅納”故事里的內涵，汲取故事里的力量。進而，在好故事的力量影響下，不同的受眾書寫出新的好故事。

【下水作文】

紅色記憶的力量

文/張明慧

沒有哪一本革命書籍，會讓我讀起來啞然失笑，直到遇見《西行漫記》。

“徐海東的門牙在一棵樹的樹干上找到了，嵌進樹干十多天了，是他身體恢復后才發現的。”寥寥數筆，就能想象到將士們在發現門牙時的驚喜和笑談。他們一定想起了徐海東怎樣的緊張，怎樣的不安，在關心被戰馬驚嚇的小戰士的時候，徐海東怎樣回過頭，戰馬怎樣不受控制地風馳電掣，又怎樣誤撞到樹上，傷了徐海東……

在延安，還有彭德懷，愛笑的他，也愛玩，養兵的日子里，跟戰士們比賽爬坡跑步，飛揚起的黃土和他爽朗的笑聲，是那樣的有感染力。還有，揮手告別時，蔡樹藩爽朗地笑著說：“斯諾，別忘了，幫我買一個假肢！”聲音回蕩在高原上，是離別，更是“海內存知己，天涯若比鄰”的樂觀，是“生活以痛吻我，我卻報之以歌”的曠達。

……

這些故事原汁原味地呈現了紅色領導人“與子同袍”的政治風格，也原汁原味地呈現了紅色領導人“無可救藥”的樂觀曠達。故事的作者是斯諾。記者斯諾冒著槍林彈雨，來到西北根據地，西部的畫卷隨之慢慢展開，隨著他的腳步的延長，偉人們一個一個“上場”：首先是儒雅有禮、平易近人、思維縝密的周恩來。接著是毛澤東，一個精力充沛、作息獨特、幽默真摯的領導人，他十八歲，忍饑挨餓三天，步行穿越荒嶺；三十四歲，三十二天徒步七百多公里，考察五縣農民運動情況，獲得了大量的第一手資料。讀罷，不覺觸動：偉人的成就不是偶然，他們身上必然有許多過人之處——這是一種實際考察的政治智慧，更是做大事的韌勁。

這是《西行漫記》，又名《紅星照耀中國》，故事以采訪西北根據地為主線，個體特寫為穿插，也還原了一個曠世壯舉。記得冰天雪地，泥淖難行；暴風驟雨，敵軍來攻；前有險灘，后有追兵；朝行夕進，暮宿荒嶺的兩萬五千里長征嗎？這壯舉里的堅韌不拔、壯懷激烈不正是我們中華民族五千年精神的縮影嗎？這些紅色記憶，不僅激勵了無數核彈專家終其一生駐守戈壁灘去研究；還激發了新一代航天人“上九天攬月”的壯志；還推動了長征系列運載火箭年度發射次數屢創新高……一個故事推動著一個故事，賡續了精神，接續了力量。

年輕我輩，若為“信念和遠方”故，何不整裝出發，以“萬水千山只等閑”的樂觀豪邁，以“不怕遠征難”的堅韌，慎始敬終，創造自己的傳奇，書寫自己的故事？

責任編輯 廖宇紅