陸婷婷：以互動式教學法，促高中語文教學

陸婷婷

面對新課改的持續性推進，我國現代化教育步伐應從培養學生的自主學習能力出發，利用互動式教學法的教學優勢，豐富教學形式，與學生建立良好的溝通交流橋梁，明確教育發展方向，在以互動式教學法為核心的教學形式上，加深高中語文教學深度，使學生在深入探索的過程中，形成自主學習觀念，并且積極參與到課堂互動中，從而獲得更好的學習體驗，強化深度學習效果，進一步提高語文學習質量。互動式教學能改變傳統教學模式中學生被動接受知識的學習局面，使他們的僵化思維得到充分活躍，能夠舉一反三地應用知識。

互動式教學法在高中語文教學中的運用意義

（一）有利于創設良好的課堂教學氛圍

對廣大師生而言，互動式教學法能夠緩解傳統教學模式中的嚴肅氛圍。教師以問題為教學引導時，學生能夠跟隨教師的思維進行深度思考，敢于質疑教師的問題，這對學生的思維能力發展是一次有效鍛煉。學生的內在求知機制和教師的教學機制形成了互補，互動式教學民主化、開放式的教學特點，有效保證了學生的課堂參與度。學生能夠從不同的角度與方向，對教師提出的問題發表自己的見解，從而更愿意在課堂中表現自己。這樣既增添了課堂活力，也實現了學習效果的有效提升與強化。

（二）推動語文教學改革的落實

教師在教學過程中采用互動式教學方法，不僅能夠營造良好的學習氛圍，也能構建良好的師生關系，因為在教學過程中以學生為主體，能讓他們充分發揮主觀能動性，從而主動探索與學習，為其長效發展和學習進步奠定堅實基礎。通過教師的教學干預，增強學生的探究能力，實現高中語文教學質量的提升，推動現代化教學改革，這符合現代化教育對人才培養的綜合要求。

（三）有效提高學生的深度學習效率

高中語文知識具有一定的深度與廣度，對學生的思維能力和學習能力有一定要求。為了提高語文教學質量與學生學習效果而應用互動式教學法，能夠讓學生通過自主探究和學習，深入掌握語文基礎知識，豐富語文知識體系；通過自主思考與情感表達，提高學習效率。教師也能夠根據學生的學習情況，聽取學生反饋，從而在教學過程中及時創新與改進，幫助學生在學習中發現問題并針對性解決，完成教師的教學目標。

互動式教學法在高中語文教學中的運用現狀

（一）師生互動強度不足

傳統的高中語文教學中，教師和學生的實際溝通相對較少，互動式教學在一定程度上提高了師生之間的互動頻率，但是，現階段的高中語文教學課堂，教師更重視知識的傳授，沒有深入了解學生的主觀想法和實際學習需求，導致互動式教學僅停留在表面，沒有與現代化教育理念實現步調一致，達不到該有的效果。所以，要真正讓教學質量得到有效提升，發揮互動式教學的真正優勢，就必須在交流方式、強度與深度方面做進一步提升。

（二）互動教學形式較為單一

高中學生具有強烈的自主意識，擁有自己獨到的看法與理解，教師在根據學生的性格特點采用互動式教學法時，需要順應學生的發展，采取更具有針對性的措施，才能夠讓學生感受到互動式教學法的重要性，從而自主參與到互動式學習中來。然而，從目前的教學現狀來看，教師在采用互動式教學法的過程中，并沒有充分考慮到學生的實際感受與學生學習水平的差異性，單一的教學形式難以讓學生產生情感共鳴，缺乏創新的教學形式也容易導致班級學習氛圍相對單調，不利于學生的綜合能力發展。

（三）單向知識灌輸情況普遍

在高考的學習壓力下，高中學生的學業任務相對繁重。高中語文教學內容的設計主要圍繞高考要求展開，容易重視考試成績而忽略知識的應用與學科素養的有效培養。教師在講臺上的講解以單向輸出為主，互動式教學法的優勢難以得到充分發揮，長此以往，學生的學習自主性和積極性難以得到有效發展，教師的教學效率也會被影響。

互動式教學法在高中語文教學中的應用策略

（一）清晰教學目標，豐富教學互動

教師在高中語文課堂中開展互動式教學，需要對教學內容具有全面的認知。在確保互動式教學法有效性的前提下，圍繞教學內容，充分發揮互動式教學優勢，明確教學方向，把握教學課堂的整體節奏，讓教學過程擁有較強的秩序與條例。教師可通過課堂提問來引導學生，增加課堂互動性，營造自由的課堂互動氛圍，幫助學生構建對高中語文知識的深層次認知框架。教師讓學生共同討論問題后，可以讓其歸納、總結答案，增強班級互動頻率，增強課堂的知識性和專業性，加深學生對教學內容的認知與理解。

（二）明確主題，引導拓展

互動式教學法在高中語文教學應用過程中往往需要確立合理的主題，并以主題作為切入點進行思維發散，讓學生以自主探究的形式結合主題進行深入思考與探索。教師可以通過豐富的課堂情境創設，激發學生的好奇心與探索欲，也可以通過小組學習和團隊合作的形式進行有效的課堂互動，幫助學生積累豐富的文學知識，發散學生的思維，使學生對教學內容產生情感共鳴。

（三）融入互動創新，實現教學深度思考

學生對教學內容的認知可能存在偏差，所思考的角度也有所區別，教師在以互動式教學法提高教學質量時，需要主動引導學生從多角度思考問題，增強教師與學生之間的溝通交流頻率。教師可在互動教學中融入創新元素，提高語文課堂的思辨性，并以互動式教學為媒介，為學生做豐富的課堂內容延伸，擴展學生的知識面，提高學生的學科素養。除此之外，教師還可以在高中語文教學實踐活動中充分發揮互動式教學法的實際價值，進行課外活動，豐富學生的知識儲備。

總之，互動式教學法能夠活躍學生思維，促使學生對語文教學課堂產生新的認知與理解。教師需要針對當前的互動式教學法應用現狀，豐富教學形式，改善在教學過程中存在的不足，以此激發課堂教學活力，培養學生的探究精神，幫助學生樹立自信心，提高教學互動頻率，實現教學的深度思考。

互動式教學可提高師生間的互動頻率，使教師與學生建立良好的溝通交流橋梁。本文深刻闡釋了互動式教學法在高中語文教學中的重要性、運用現狀與應用策略，對提升語文課堂的教學效率、培養學生的探究精神、實現教學的深度思考具有借鑒意義。