高校大學生入黨積極分子量化考核推薦體系研究

田宇

摘? 要：高校學生黨建工作是新形勢下加強和改進黨的建設的重要組成部分。入黨積極分子作為高校學生黨員隊伍的重要儲備力量，其品德素養的高低直接影響學生黨員隊伍的純潔性和先進性。因此，把好入黨積極分子“考核推薦關”，對于全面提升高校學生黨建工作水平具有重要意義。文章以西安理工大學經濟與管理學院為研究對象，結合學院黨建工作實際情況，剖析目前大學生黨員發展過程中存在的問題，結合黨建理論知識及先進管理理念，探索并設計了一套入黨積極分子量化考核推薦體系，同時開展實證研究，以期為提高學生黨員質量提供參考。

關鍵詞：大學生；入黨積極分子；量化考核；入黨推薦

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）19-0036-04

高校黨建工作是新形勢下加強和改進黨的建設的重要組成部分，而大學生黨建工作又是高校黨建工作的重中之重［1］。新時代的大學生群體具有“思維活”“個性強”的特征，高校學生黨員發展的數量較多、任務較重，許多高校對于入黨積極分子的考核推薦違背了黨章對黨員選拔的要求，出現了部分黨員的思想認識和道德素養尚不符合黨員的基本要求就已經入黨的現象［2］。為減少此類現象的出現，本研究借鑒其他高校入黨積極分子考核的經驗，設計一套切合實際的入黨積極分子量化考核推薦體系，對高校黨建工作的順利、有序開展具有重要現實意義。

一、高校大學生黨員發展存在的主要問題

（一）學生入黨動機難以把握

當代大學生的成長伴隨著信息化發展的浪潮，信息技術在給人們帶來便利的同時，也給大學生的思想帶來了巨大的沖擊［3］。互聯網成為現代社會交流溝通的主要媒介，當代大學生也漸漸習慣于從互聯網中汲取“知識”，而互聯網中的信息魚龍混雜、真假難辨，有些信息明顯對高校大學生的思想發展具有錯誤的引導和扭曲。高校大學生的思想尚未成熟，情緒不夠穩定，個性越來越鮮明［4］，伴隨著經濟全球化和貿易全球化的發展，在國外思想文化潮流的影響下，我國高校大學生群體中出現許多“哈韓族”“哈日族”。在不同思想文化的滲透下，一些大學生的價值取向發生了偏移。部分學生入黨的動機也發生偏移，出現入黨只是為了找到好工作等不端正的動機。思想是行動的指南，思想的偏移將導致大學生的思想認識逐漸遠離黨員的標準［5］。

（二）入黨考核和推薦不夠科學

高校學生黨建工作通常由學校黨委領導、二級學院黨委具體負責，各二級學院黨委擔負著為黨的隊伍增添新鮮血液的重擔。不同學院的學生存在個體差異，不同學院黨建負責人、輔導員、班主任等發展黨員的思路、方法和手段也不盡相同，致使考核推薦過程出現諸多問題。但歸結起來主要有以下三個方面：一是考核形式較為單一，開卷的黨課結業考試不能真實反映學生對理論知識的掌握水平，且無法考查學生勞動實踐和社會服務方面的綜合表現。二是考核評價流于形式，入黨考核通常以學生提交的思想匯報、相關表格的填寫內容等文字性描述為重要參考，缺乏定量指標，難以反映學生實際情況。三是考核方式不夠科學，在入黨推薦的具體實施環節中，大多是輔導員或班主任根據學生平時表現進行主觀判斷和評價。有時還會受到許多“外界因素”的影響，違背入黨“公開、公平、公正”的要求［6］。

（三）黨員的發展質量難以保證

據不完全統計，目前高校發展黨員人數已超過全國發展總數的1/3，是黨員隊伍的重要來源。高校發展黨員的質量對全國黨員整體質量具有重要影響。但目前全國高校普遍存在著入黨積極分子對黨的知識和相關理論了解不多，黨課學習積極性不高、流于形式等現實問題。2021年全黨開展了黨史學習教育，部分學校也將入黨積極分子納入學習對象范圍內，但是由于學習不深入、不系統，部分入黨積極分子對黨的指導思想、基本理論還是一知半解。此外，黨校培訓缺乏課堂創新、教學形式相對單一、內容枯燥，很難吸引學生開展黨的理論知識學習［7］。此外，在學生入黨后，由于確定的培養人也是學生，培養人很難發揮應有作用，向黨組織匯報入黨積極分子的培養情況不到位，培養過程抓得不緊不細不實，導致最終學生黨員的質量差強人意。

二、入黨積極分子量化考核推薦體系設計

吸納優秀共青團員入黨，并引導他們樹立正確的“三觀”，端正入黨動機、提高政治素養，是高校黨建工作的重要使命［8］。針對以上問題，本研究對西安理工大學經濟與管理學院全體輔導員以及部分學生（涉及學生黨員、入黨積極分子、普通學生）就入黨考核推薦方法和需要重點考慮的因素進行問卷調查。通過梳理分析，設計出了包含5個指標的入黨積極分子量化考核推薦體系。

（一）入黨積極分子量化考核推薦體系指標選擇

問卷調查中收集到的影響入黨積極分子量化考核推薦的影響因素主要有7個：（1）校黨課、研習會①成績；（2）校黨課、研習會期數；（3）上學年智育成績；（4）班級同學評價；（5）輔導員評價；（6）是否班干部；（7）上學年獲獎情況。本研究借鑒人力資源管理中績效考核辦法以及數據挖掘中的主成分分析法，將影響因素進行細化和整合，形成入黨積極分子量化考核推薦指標體系，結果如表1所示。

（二）入黨積極分子量化考核推薦體系指標解釋及打分依據

1. 成績：由上一學年智育成績得分和校黨課成績得分兩部分組成。

智育成績得分=上一學年加權平均分*50%；校黨課成績得分=校黨課成績*5%

成績得分=智育成績得分+校黨課成績得分。

2. 群眾調查：包括四個方面，即參加班級活動情況、配合班干部工作、為班級服務情況、班級同學對入黨積極分子的總體評價。具體打分方法為：從入黨積極分子所在班級隨機選取班委、正式黨員共3～5名同學對入黨積極分子進行打分，每項總分3分，每項的最終得分計算方法如下：

其中，N：參與群眾調查的人數；

Xi：第i位評價者的打分；

S：每項的最終得分。

群眾調查得分=參加班級活動情況得分+配合班干部工作得分+為班級服務情況得分+班級同學對入黨積極分子總體評價得分

3. 黨課、研習會期數：包括校黨課期數和研習會期數。評分依據：滿分10分，最早上校黨課、研習會者得分為滿分，晚一期減1分。具體計算方法如下：

G1=10-（Q1-Q2）（公式2）

G2=10-（Q3-Q4）（公式3）

Q1：該入黨積極分子的校黨課期數；

Q2：所有入黨積極分子中最早上校黨課的期數；

Q3：該入黨積極分子的研習會期數；

Q4：所有入黨積極分子中最早上研習會的期數；

G1：校黨課期數得分；

G2：研習會期數得分。

校黨課、研習會期數成績=G1+G2

4. 輔導員評價：包括參加活動情況和配合輔導員工作情況。其中參加活動情況總分為3分，可以選取若干次活動簽到情況為打分依據。配合輔導員工作情況總分為2分，主要以該學生日常學習、生活中是否按時上交材料，是否按時參加會議，是否積極響應輔導員工作為打分依據。

輔導員評價得分=參加活動情況得分+配合輔導員工作情況得分

5. 其他得分：包括上學年獲獎情況、是否通過英語四、六級、是否為主要學生干部三部分。上學年獲獎情況得分的打分依據如下：①獲得國家級獎每項加3分（如：國家獎學金、“挑戰杯”國家級獎、“互聯網+”大賽國獎）；②省級獎項每項加2分（如：學校認可的各類競賽省級獎勵）；③校級獎項每項加1分（如：校科技節等學校舉辦的各類競賽）。此項得分的最高累計分數為6分。英語四六級通過者各加0.5分，此項共1分。該入黨積極分子若為主要學生干部則加1分。

其他得分=上學年獲獎得分+英語四六級得分+班干部加分

（三）入黨積極分子量化考核推薦體系補充說明

1. 所有參與考核推薦的入黨積極分子應滿足入黨的基本條件。2. 入黨積極分子中在上一學年中有掛科記錄的，取消其本學期被推薦入黨的資格。3. 在校期間有考試作弊、打架斗毆等違反校規校紀的行為且有處分的同學取消其被推薦入黨的資格。4. 量化考核總得分=成績得分+群眾調查得分+校黨課、研習會期數得分+輔導員評價得分+其他得分。5. 入黨推薦方法：以班級為主關鍵詞，量化考核總得分為次關鍵詞，對所有入黨積極分子得分進行排序，根據入黨實際名額分配選擇排名在前的同學作為發展對象或參加后續的入黨前考核。6. 考核推薦體系中指標及其權重是根據學院自身實際情況，并經過學院黨委會討論最終確定的。不同的使用者可以結合實際情況對指標進行補充并調整權重。

三、入黨積極分子量化考核推薦體系實證研究

2021年10月，西安理工大學經濟與管理學院大三年級中共有60名入黨積極分子，以此作為研究樣本。本研究采用Excel表格設計入黨積極分子量化考核推薦系統，對相應表格進行公式編輯，達到數據錄入后自動計算總得分的效果。

（一）樣本有效性篩選

根據補充說明中有掛科記錄和違紀處分的同學直接取消其本學期推薦入黨的資格的規定，本研究共剔除了10個不符合要求的樣本，其中還有3名同學主動放棄入黨資格，最終剩余47個有效樣本。

（二）數據準備、預處理

委托各班班長負責收集該班級入黨積極分子的基本信息，如：校黨課、研習會成績，期數；參加群眾調查的評價者對入黨積極分子的打分；英語四、六級成績；上學年獲獎情況等，并負責核實各項信息的真實性和準確性。輔導員或學生黨支部書記根據入黨積極分子參加活動情況和配合輔導員工作情況進行打分。

（三）實證研究

對有效的47個樣本進行實驗，將步驟二中準備好的數據錄入入黨積極分子量化考核推薦打分表中，得出每一位入黨積極分子量化考核的最終得分。

（四）研究結果

將入黨積極分子量化考核推薦體系計算出的最終得分，以班級為主關鍵詞，量化考核總得分為次關鍵詞進行排序。根據入黨實際名額，按照排序情況推薦優秀的同學入黨或參加后續的入黨前考核（主要目的在于考查學生黨的基礎理論知識掌握情況，了解學生入黨動機等）。本研究從47名實驗對象中，選取了班級考核得分前1～2名參加面試考核，根據面試結果確定最終推優入黨的學生名單。實驗顯示，47名學生中只有2名學生對本次的入黨推薦名單略有不滿，其余45名學生對結果表示非常認可，沒有被推薦入黨的學生表示可以根據量化考核結果明確自身弱項、薄弱環節，以后將進一步補足短板、強化弱項，爭取下一次入黨機會。總體來看，本研究取得了良好的實驗效果，相比于以前模糊的、主觀的考核評價辦法，多數學生認為這樣的量化考核，避免了輔導員或者班干部的主觀引導，有效解決了入黨積極分子考核推薦不科學、不合理、不公正的現實問題。

四、結語

本研究立足西安理工大學經濟與管理學院實際，參考師生共同認可的因素，設計出了較為科學合理、務實管用的入黨積極分子量化考核推薦體系，在入黨推薦實踐中取得了積極成效。一方面，該推薦體系在很大程度上減輕了學院黨建工作的負擔，優化了原來的入黨推薦工作，學生整體反映效果良好，也能夠對未被推薦入黨的同學起到積極、正向的引導作用。另一方面，該推薦體系基本上做到了對入黨積極分子全方位、多角度的客觀評價，在一定程度上保證了被推薦的入黨積極分子在思想、工作、學習等方面都具有優異的表現，發展黨員的質量得到了有效保障，為搭建未來的黨員隊伍打好了基礎。

此外本研究建立的入黨積極分子量化考核推薦體系在某些方面還有待進一步完善，如：指標選擇還不夠完整準確，各指標在體系中的占比確定缺乏客觀依據等。下一步，本研究將根據《中國共產黨發展黨員工作細則（試行）》《中國共產黨支部工作條例（試行）》以及省級教育行政部門相關文件精神，進一步優化入黨積極分子量化考核推薦體系，及時貫徹落實中央、省委關于高校學生黨員發展的最新要求，不斷規范學生黨員發展流程，全面提升學生黨員的質量，努力為國家培養一批理想信念堅定、品德素質優良、專業能力突出的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

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［6］ 金曉輝，孫靜. 高職院校學生黨員量化評估體系研究［J］. 才智，2013（30）：209-210.

［7］ 李蘊齡. 新形勢下大學生入黨積極分子量化考核體系的構建探析——以廣東職業技術學院信息工程系為例［J］. 科教導刊（下旬），2019（21）：91-92.

［8］ 尚冰聰，周麗杰，張貝. 高校入黨積極分子量化考核培養教育策略研究［J］. 公關世界，2021（12）：74-75.

（薦稿人：郭瑞鵬，西安理工大學副教授）

（責任編輯：胡甜甜）