大學生創業動因、困境與策略研究

劉益豐

摘? ?要：“大眾創業，萬眾創新”背景下，在黨、國家、社會以及高校的全力推動之下，大學生創新創業的參與熱情日益高漲。大學生雖然有著較高的參與熱情，但是從實際情況來看，大學生創業成功率較低。鑒于此，非常有必要對大學生的創業動因、困境以及策略進行研究，以期能夠為提升大學生創業成功率提供有價值的參考。

關鍵詞：大學生；創業；動因；困境；策略

中圖分類號：Ｇ６４7? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2023）13-0116-03

引言

《2021中國大學生創業報告》（以下簡稱《創業報告》）指出：在受訪大學生之中，超過了96%的大學生都曾經有過創業的意愿以及想法，其中還有14%的大學生正在準備創業或者是已經開始創業。整體來講，大學生中選擇創業的人日益增多，但是成功率卻很低，大約在5%左右，而發達國家的大學生創業成功率大約在20%左右，因此有必要正視差距，對大學生創業策略進行研究。

一、大學生創業動因

（一）自身動因

目前的大學生群體主要以“90后”“00后”為主，大部分學生比較有主見，個性鮮明，內心期望可以實現自己的價值，甚至掌控自己的人生。“大眾創業，萬眾創新”為其提供了較大的空間與舞臺，使其能夠充分展現自我，使得部分大學生有了創業動因。此外，還有很多的創業型企業家是大學生的偶像，特別是他們的創業故事，對大學生的價值觀、世界觀、人生觀等產生了較大影響，所以也會促使大學生產生創業動因，期望自己能夠實現人生目標[1]。

（二）環境動因

第一，政策環境。最近幾年，國家為青年創業者制定、頒布了一系列優惠政策，一定程度上調動了青年的創業積極性。還有部分地方政府，針對大學生建設了創業培訓中心、創業園區等，加之學校方面的指導，也能夠充分激發大學生的創業熱情。

第二，社會經濟環境。互聯網時代背景下，互聯網經濟成為中堅力量，正在改變著社會的各個領域，也為大學生提供了很多的創業機遇以及創業空間。在部分大學生心中，只要能夠找準入口，便可以搭上互聯網經濟快車道，便有成功的機會，這樣的案例很多。同時，互聯網創業門檻較低、成本不高，所以一些大學生可以依靠自己的力量去實踐。此外，就是就業競爭壓力增大，促使一部分大學生產生了創業想法。

二、大學生創業困境

（一）與大學生有關的創業指導體系還不夠成熟

“大眾創業，萬眾創新”背景下，社會、高校緊跟時代步伐探索創業創新與之有關的指導體系，并進行了推廣以及普及，所以一系列指導實踐逐步落實。但是從實際情況來看，指導體系還不夠成熟，主要是指導形式比較單一、傳統，理論偏多，實踐偏少，理論與實踐無法充分融合，大多以講座、參觀等模式開展，所以最終的指導效果無法滿足預期要求。

（二）創業融資難度大

創業是否成功與創業資金有著非常緊密的關系，從創業實際情況來看，最容易陷入資金困境。大學生創業資金來源渠道包括以下四種：第一，從銀行申請貸款；第二，向父母或者是親戚朋友借錢；第三，從銀行政策性基金以及政府提供的創業專項資金中進行申請；第四，爭取風投。實際上大多數是從父母或者親戚朋友處借錢，其次是從銀行申請貸款，僅有少部分能夠申請政策性資金、專項性資金。對風投來講，項目考核與審批本身就很嚴苛，所以大學生難以爭取到這類融資。

（三）自身素質和核心競爭力較弱

部分大學生的創新創業意識比較強，但是人際關系、創業能力、創業經驗等，與社會中其他創業主體相比有明顯的差距。例如，在設計產品、選定項目的過程中，可能無法找到市場需求，不僅會浪費大量人力、物力、財力，而且可能做出來的項目僅僅曇花一現[2]。

（四）創業環境有待改善

與大學生創新創業有關的保障服務體系目前還處于探索階段，所以與之有關的扶持政策雖有，但是難以落實，或者說在落實過程中沒有針對性保障。此外，因為創業成功率比較低，所以對部分大學生的創業產生消極影響，付諸實踐會越來越少。從《創業報告》來看，雖然有96.1%的大學生有創業意愿以及想法，但是準備創業的僅有7.4%，開始創業的僅有6.6%。

三、大學生創業策略

（一）組建創業團隊

“寧投只有二流技術的一流團隊，也不投擁有一流技術的二流團隊。”這是投資界的一個說法，可以看出創業團隊的優劣對創業失敗與成功有著極大的影響，所以創業有必要重視創業團隊的組建，具體如下。

1.選擇合伙人

現階段，我國已經進入合伙創業的一個重要時代。從大學生創業大賽來看，包括挑戰杯、創青春、“互聯網+”等各類創新創業比賽，基本上都會要求以團隊形式參加，所以擁有一個良好的團隊極為重要。這就需要選擇最佳合伙人，具體來講：第一，志同道合，即大家的價值觀是一致的，對很多事情能持一致的看法；第二，合伙人最好是一起共過事、同過窗的人，也就是經歷過磨合的人；第三，合伙人之間需要做到技能互補。整體來講，就是一心、二同、三互補，才能組建一支較好的創業團隊[3]。

2.制定章程

成功的團隊必須有章程規范行為，激勵著團隊朝著正確的方向不斷邁進，尤其是應該用合理的獎懲制度對團隊可持續發展進行維護，因此，需要制定公司的具體章程。創業者有必要制定一份不僅符合股東利益，而且可以體現公司治理結構的章程，需要對這些問題引起注意：第一，對公司的股權進行合理分配。股權分配必須考慮是否可以調動參與方的積極性，是否有利于公司治理有序開展，盡可能避免平分。中國人情文化比較獨特，大學生在創業時會顧及人情，認為一起出來打拼的就是好兄弟，所以通常是對股權進行平分，其實這往往就是導致以后股權爭執的主要原因。之所以平分股權也有另外一個原因，即：“創始人+創始人”，類似“曹操+劉備+孫權”一起創業，整個團隊的成員都想擁有主導權。從實際情況來看，最佳的創業團隊應該是“創始人+合伙人”，類似“劉備+關羽+張飛+諸葛亮”等。簡單來講，團隊成員應該是角色互補的，不僅可以調動積極性，而且可以避免股權平分。第二，重視股東表決權設計，必須強化創始人的股東權利，實施同股不同權，讓創始人擁有控制權。第三，對可行、合理的注冊資金、股東認繳期限等進行設定。從新《公司法》的相關規定來看，注冊資本已經是“認繳制”以及將最低注冊資本限額取消。部分大學生在創業的過程中，為了將創業失敗后的風險降低，會注冊資金為1元的公司，注冊資本信息是全國共識的，如果注冊資本過低，那么就可能無法獲得合伙人的信任。因此，對公司章程進行設計時，非常有必要從公司運營實際需求、所屬于的行業、股東自身實力等各種因素，設定可行、合理的注冊資本以及認繳期限，為公司未來發展的投融資奠定基礎。第四，對股權轉讓的條款進行細化，盡量落實“人走股留”的規定。創業初期不確定性比較大，團隊成員離開是常有的事情，所以有必要制定上述規定，這樣才能用股權繼續激勵成員，從而保障公司成長。

（二）籌集創業資金

創業的基礎是資金，但是大學生必然面臨資金困境，融資困難已經是大學生創業的最大阻礙之一。從啟動資金來看，一方面，個人儲蓄、家庭儲蓄，或者是向親朋好友借款；另外一方面，來源于政策扶持等其他渠道。對于大學生創業而言，應該善于利用政府政策、社會、學校等方面的支持與政策，具體而言包括以下兩種。

1.對學校創業資源進行充分利用

創業初期需要很多資源，大學生所在的學校是可以提供的，例如，免費的創業指導、培訓、服務，均可以用于大學生創業項目。其中，一些學校的校友創設了創業基金，這類基金項目往往能夠與社會創業基金，甚至是天使投資資金有一定的聯系，所以一定要善于利用好現有資源。此外，還可以對智力資源進行充分應用，也就是應該與學校的教師、導師、教授等進行合作，因為他們擁有先進的科研成果、技術發明以及一定的經驗，如果能夠合作創業，不僅能夠將技術方面的投入成本降低，而且可以提升項目的技術含量以及創業成功率[4]。

2.對社會的創業資源進行充分利用

除開學校，社會上也有很多資源有利于大學生籌集創業資金，具體來講：第一，大學生可以嘗試去尋找由政府機構所設立的創業項目加速器或者是孵化器等。因為這類機構會為大學生創業提供必要的創業指導，包括法律咨詢、稅務申報、項目申報、公司注冊等各類與創業有著密切關系的基礎服務。第二，創始人應該帶領團隊積極參加創業比賽，不僅可以鍛煉整個團隊，對產品進行打磨，結識到優秀成功的企業家、投資人等，而且能夠獲得豐厚的獎金。第三，主動積極尋求政府創業資金的支持，也可以從天使投資資金尋求幫助。總之，創業就要善用各種能夠使用的資源，特別是一些與大學生有密切關系的創業補貼、創業貼息貸款以及創業失敗政府代償等政策。

（三）創業能力培養

能夠提升創業成功率的最基礎要素便是創業能力，特別是對于一個創業團隊而言，創始人的領導能力、決策能力、自我調整能力等會直接影響到整個創業團隊應對危機的成效。一個成功的創業者需要具備敢于創新的膽識、卓越的領導能力、強大的執行能力、承擔責任的能力等，具體可以從以下這些方面培養學生的創業能力。

1.學校

雙創背景下，學校全面實施創新創業教育，但是也需要大學生引起重視，可以在人才培養方案中設置創新創業模塊，并給予學分。從大學生層面來講，不僅需要通過教育獲得理論知識，還需要通過實踐不斷感知；從學校層面來講，不僅要采用先進的理論課程，而且需要為大學生提供實踐項目，開展創業訓練。學校可以組織一些創業競賽，達到“以賽促創”的目標。因為競賽通常是要求以團隊形式參加，能夠讓大學生親身經歷組建團隊、磨煉團隊等環節，有利于培養其創業能力[5]。

2.政府與社會

政府與社會應該為大學生提供學校之外的創業指導，例如SIYB、SYB等指導培訓。目前，已經有一些省市的人社廳、共青團等為青年創業者提供相關培訓，其他省市可以借鑒這種優秀的做法，不僅可以幫助大學生創業者鏈接社會上更多志同道合的創業人士，而且可以有效培養學生的創業能力。

3.個人層面

培養大學生創業能力，不僅需要學校、政府、社會等方面的重視與支持，更為重要的是大學生自身。為了能夠強化大學生創業能力，可以將創業計劃書作為切入點，要求有創業意愿的大學生重視并制定創業計劃書。因為計劃書必須要大學生自己去調查市場，從而對項目的運營模式、盈利能力等進行評估。大學生經歷這樣的過程，不僅可以對創業實踐有一個系統的認知，而且可以深刻理解創新創業相關知識，進而提升創業能力。

（四）創業動機引導

從《創業報告》來看，大約有34.9%的大學生是為了賺錢而創業，大約有25.4%的大學生是為了擁有一個相對自由的工作方式與生活方式而創業。無論出于什么原因，其實創業動機都與經濟收入、個人利益、就業等方面有直接關系。從知名風險投資機構500Global的調研來看，大部分成功的創業者并不是為了生產而進行創業，而是為了解決社會問題、挑戰自我等，所以什么樣的創業動機會決定創業能夠走多遠，不僅可以開闊大學生的胸懷以及眼界，而且可以有效提升其社會責任感，在一定程度上也可以提升創業成功率。做好創業動機引導，可以從這些方面入手。

1.發揮相關教育培訓的引導作用

在大學生創業培訓中可以融入一定的思政內容，引導大學生在創業實踐中學會怎么處理好人與人的關系，例如，創業團隊成員之間的關系、客戶關系以及對于公司產品應該秉承的是匠人精神，自覺杜絕投機取巧等行為。

2.充分發揮榜樣的示范引領作用

可以充分利用榜樣力量激發大學生創業動機，用榜樣力量激勵成功。可以由成功的同輩創業者、校友創業者以及社會優秀企業家等分享其創業故事，引導大學生可以從更高的維度、更宏大的角度審視自己的創業行為，可以讓大學生形成正確的創業動機，從而提升創業成功率[6]。

（五）創業機會把握

創業機會是創業的核心，因為不同時代會有不同的機遇，如果能夠抓住機遇，往往可以事半功倍。因此，大學生創業者應該具備一定的市場敏銳度，在復雜的形勢中可以找到商機以及屬于自己的時代紅利，這便是最佳的創業機會。黨的十九大提出鄉村振興戰略之后，與之有關的政策與文件陸續頒布，所以農村會有大量的創業機會，大學生可以從這里把握創業機會。中美科技展、貿易戰等，讓我們認識到科技強國的重要性，而國家對于科技也非常重視，鼓勵廣大科學家去創業。大學生可以抓住機遇與自己的導師合作創業，可能會走在科技創業的前沿。還有大數據、移動互聯網等科技，帶來了廣闊的市場空間。同時，年輕消費群體快速崛起，不斷提升著中國自信，意味著10—20年之間會有一些具有國際影響力的中國品牌誕生，所以大學生創業者可以從新消費群體入手，將會大有可為。

四、結束語

“大眾創業，萬眾創新”為大學生這類“活躍但又弱勢”的創業群體帶來了機遇，可以解決一些創業過程中的問題，進而提升創業成功率。但是從實際情況來看，大學生創業成功率并不高，所以應該引導大學生重視團隊創建、資金籌集、創業能力、創業動機、創業機會等方面，并在自身、學校、社會、國際等共同努力下，提升創業成功率。

參考文獻：

[1]? ?馬玉樂.培育大學生創新創業內在驅動力的途徑[J].科技風，2023，514（2）：43-45.

[2]? ?程瑋，段立.大學生創業能力狀況及其影響因素實證分析[J].高教學刊，2023，9（2）：41-44.

[3]? ?李鳳.大數據背景下大學生創業的優勢與困境[J].商業觀察，2023，9（1）：37-40.

[4]? ?高軼鵬.大學生創新創業能力培養模式研究[J].長春工程學院學報（社會科學版），2022，23（4）：99-102.

[5]? ?于博.大學生創業意愿的演變趨勢、驅動因素與效能影響[J].外國經濟與管理，2023（5）：1-17.

[6]? ?張明麗，丁月華.大學生創新創業團隊知識系統協同機制作用研究[J].圖書情報導刊，2022，7（12）：9-15.

[責任編輯? ?文? ?欣]