基于任職資格的高校教師培育體系建設研究

陳俊國

摘? ?要：隨著經濟與科技的雙重發展，高校教師培育體系的局限性逐漸成為當今高等教育發展的制約因素。目前，全國各高校正在逐步探索基于勝任力模型的專職教師任職資格，以探尋高校教師培育體系與制度的優化路徑，完善從微觀到宏觀、從個人到學校等多個角度的教育制度體系，從而全面提升我國高等教育的教學質量。基于以上宏觀背景，深度探尋了基于任職資格的高校教師培育體系模型，在收集X高校實踐數據的基礎上，對該模型進行了信效度分析，并基于檢驗數據提出了當前該教學模型存在的固有問題，最終提出了增強培訓體系的系統性、制定科學的績效考核指標、拓寬教師職業渠道等具有可行性與實踐性的培育體系優化策略。

關鍵詞：任職資格；高校教師；培育體系；技術治理

中圖分類號：G451? ? ? ?文獻標志碼：A? 文章編號：1673-291X（2023）14-0091-03

引言

黨的十八大以來，我國政府高度重視創新型教育模型與教育體系的構建，將培養具有創新能力的多元化高校教師隊伍作為當前我國發展的重大歷史使命之一。高校教師的培育體系建設事關高等教育發展全局，對教育體系乃至科研經濟體系來說都具有重要的理論價值與實踐價值。本研究以勝任力模型為切入點，深度探尋在任職資格的大背景下高校教師培育體系的困境與出路，為高等教育體系中高校教師階梯型、多元化的系統培養提供全新的參考意見，使高校教師真正實現人崗匹配，從而提高高等教育的價值。

一、研究背景

（一）高校教師的任職資格

我國高校教師的任職資格與我國高等教育整體發展脈絡息息相關，同時也體現出不同教師的個性化特征，如教學科目、工作態度、能力、性格等等。對高校教師來說，如何獲取更高等級的任職資格，以獲得更豐厚的報酬、就職于更廣闊的平臺、獲得更好的生源和更大的成就感已經成為他們當下最關注的發展要點之一。但與此同時，高校教師依然面臨著對高校招聘與人力資源管理理解能力不足的問題，由此導致對任職資格的基本內容產生困惑，進而影響到正常的教育教學水平。這就要求高校要依照當今世界高等教育日新月異的發展水平，不斷更新高校教職工的任職資格，以確保人崗匹配，保證每一位大學生都能獲得更好的教育，每一位高校教師都能夠找到自己的實踐定位，并在工作崗位上獲得成長。

（二）任職資格的勝任力模型

基于高校教師任職資格的勝任力模型主要分為以下幾個維度。一是模型的基本要素。即針對高校教師本人的基本信息的建模，包括姓名、性別、職業、專業、工作能力等等。這一維度的內容主要基于高校教職工的個性化定制，展示出“一人一模型”“一人一思路”“一人一管理”的信息化特征。二是內在驅動力。高校教師勝任力模型的內在驅動力與整個教育系統的前進方向有關，更與每位教師的個人發展規劃有關，這就要求高校能夠搭建科學、合理的勝任力模型，以契合高校教師的任職趨勢，判斷他們是否符合崗位的任職資格、是否要對其做出一定的調動等等；這同時也體現了教師勝任力模型的動態化特征。

二、基于任職資格的高校教師培育模型

綜合以上宏觀背景，本研究以高校教師的“任職資格”視域為切入點，以問卷調查與文獻分析為主要研究形式，探究當前基于任職資格的高校教師培育模型，并以X高等院校為實踐藍本，分析該學院當下的教師培養情況，對其進行了匿名調查，從而最大程度上了解高職院校的教育方式方法，提出符合目前教育階段的創新性實踐策略。

本文所選取的X高校為普通全日制綜合高等院校，該校的學科涵蓋理學、文學、管理學等等，橫跨多個領域。其學生來源不固定，每年有50%左右的學生來源于本省及鄰省，其余學生普遍來源于全國各地，這也為該高校教師教學工作的開展帶來了一定挑戰。基本信息調查顯示，該校已有超過60年的辦學歷史，其骨干專業涵蓋古代文學、金融學、化學、環境科學與工程等6個院系14個專業。該校的主要人才培養模式為實踐性教學與理論性教學并舉，注重校企合作與工學結合，其師資力量相對豐厚。之所以選取X高校來進行實踐調研，主要是考慮到該校具有成熟的高校教師培育體系，且該體系所存在的問題具有一定的共性特征，因此，所得到的數據與實踐經驗對全國高校教師培育體系的優化和完善具有一定的借鑒意義。

基于此，本次調查共發放問卷1 326份，回收問卷1 134份，其中有效問卷1 023份，問卷有效率為77%，符合調查需要，具有普遍性。基于此，在總結問卷問題、收集分析相關數據的基礎上，對問卷數據進行信效度分析，然后針對問卷反映的實際問題，提出高等院校教師培育體系的優化策略。

（一）信效度分析

對本研究回收的調查問卷進行了初步篩選和分析。其回收率大于85%，符合預期假設。進而本研究針對該數據進行了SPSS信效度分析，在固定克朗巴哈系數[10]的基礎上，計算變量模型的基本信效度，從而進行X高校教師培育體系所存在的固有性分析，分析該數據是否可以作為本研究的分析基礎（表1）。

基于以上信度分析發現，X高校采用不同模型擬合的信度均高于97%，這意味著在與以往的教育文獻分析對比的基礎上，基于任職資格的X高校教師培育體系所存在的問題具有普適性，因此，針對X高校進行問題分析并給出實踐策略是提升整體高校教師培育體系的科學決策。

（二）問題剖析

1.高校教師培育體系系統性不強

這一問題在問卷數據中各教職工提及的比率超過了65%，這意味著絕大多數的高校教師都認為在當今任職資格的大背景下，其教師培育體系存在著松散性的弊端。大多數高校教師沒有接受過系統的教育培訓，導致其對本校的培育體系了解不足。少部分受過教育培訓的教師也反映，為了盡可能減少培訓成本，高校往往僅針對某一教師任職的科目和工作內容進行講解，講解的模式較為固定，對高校教師的個性化需求掌握不足，難以得到系統性和全局性的效果。

2.培育體系缺乏科學的績效考核指標

以X高校為例，截至2022年，該校仍然采用1998年編制的高校教師績效考核體系，僅在某些小點內容上進行了更正。在針對高校教師任職資格調整方面，仍然僅考慮高校教師“德、能、廉、勤”四個方面，對整體的指標覆蓋度不夠，且沒有針對實際教學成果和科研成果的考核。從而導致部分高校教師雖然整日無所事事依然可以拿到高薪，而部分高校教師雖承擔了絕大部分工作，其工作的積極性和獎賞度卻沒有得到大幅提升，從而影響了高校教師個人的發展，也失去了培育體系應有的選拔性、公平性和公正性的作用。

3.高校教師職業通道存在較大的局限性

以X高校為例，在本次實踐調研中，有超過73%的教師認為，目前本校的職業通道存在局限性，這樣的局限性與任職資格的調整息息相關。這主要是因為高校教師與中小學教師不同，其身份不僅僅是傳統的教學工作者，往往還承擔著更重要的科研使命，這對于高校教師未來的前途規劃而言至關重要。但目前的培育體系更偏向于教育教學，對高校教師科研成果、科研思維的考核與培育度不夠，由此使帶來一系列本末倒置、教育失衡等突出問題。

三、基于任職資格的高校教師培育體系優化路徑

（一）增強培訓體系的系統性

增強高校教師培訓體系的系統性是一項全局性工程，不僅要求學校本身的教育方式與管理方法要與時俱進，更要求政府相關部門充分把握當今高等教育發展的脈絡與節奏，給出合理、清晰、可行的高校教師培育路徑與方案，在確保教學目標順利完成的基礎上，加大對科研投入與產出的力度，為我國建設科技創新型國家提供有效支撐。對高校本身而言，應當設立與國家戰略相符的適合本校的中長期發展戰略。以打造更多元化、更系統化的教師隊伍為基本目標和出發點，充分發揮教師的職責和崗位目標，以年度為單位更新高校教師的任職資格，確保每一位高校教師都能找準自己的工作定位，提高自己的工作效率，在做好自己本職工作的基礎上，最大程度發揮自己科研工作者的作用。保證教師、學校年度考核與績效評定工作的順利召開，構建有競爭力、有溫度的高校教師培育體系。

（二）制定科學的績效考核指標

科學的績效考核目標對高校培育體系的建立健全至關重要。高校要在把握國家大方向的基礎上，對每一位高校教師建立個性化的評估指標，且評估指標要與時俱新，不能模板化、刻板化。科學的績效考核指標能夠使高校教師在日常工作中更具有主動性和創新性，能夠為其綜合素質的提升起到重要的正向引領作用。與此同時，培育體系的存在也可以與績效考核指標相輔相成，引導高校教師不斷進步、力爭上游，從而以績效為導向，推動整個任職資格體系的更新，使得人崗匹配度大幅提升，每位高校教師都能夠在工作中激發更大的創新動力。

（三）拓寬高校教師職業渠道

高校教師培育體系優化完善與其本身的職業規劃與渠道息息相關，只有切身利益得到保障，高校教師才能以更大的熱情投入到日常教育教學與科研創新工作中去，為國家的進步和社會的發展貢獻更大的力量。因此，在高校教師培育體系優化和完善的過程中，更需要考慮拓寬高校教師的職業渠道，要以校企結合為突破口，推動高校教師綜合素養的提升，實現高校教師隊伍組織結構的優化，從而提升高校人才梯隊的整體實力，為我國高等教育的發展與實踐作出更大貢獻。

四、結束語

本研究以高校教師勝任力模型為切入點，以X高校為案例，深入分析了高校教師的任職資格轉變與培育體系模型。在收集相關調查問卷與SPSS分析的基礎上，更準確地闡述了在當今教育體系化的大背景下，高校教師的培育之路究竟該走向何方。基于以上宏觀背景和X高校所發現的突出問題，本研究提出了增強培訓體系的系統性、制定科學的績效考核指標、拓寬教師職業渠道等具有可行性與實踐性的培育體系優化策略，為我國高等教育的發展與進步提供基礎數據與客觀意見。

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Research on the Construction of College Teacher Training System Based on Job Qualifications

— A Case Study on X University

Chen Junguo

（Sichuan Vocational College of Health and Rehabilitation， Zigong 643000， China）

Abstract： With the dual development of economy and technology， the limitations of the teacher training system in universities have gradually become a limiting factor in the development of higher education today. Universities across the country are gradually exploring full-time teacher qualifications based on competency models， in order to explore the optimization path of the teacher training system and system in universities， and improve the education system from multiple perspectives such as micro to macro， and from individuals to schools， Comprehensively improve the teaching quality of higher education in China. Based on the above macro background， this study deeply explores the model of university teacher cultivation system based on job qualifications. On the basis of collecting practical data from X University， the reliability and validity of the model were analyzed， and the inherent problems of the current teaching model were proposed based on test data. Finally， it is proposed to enhance the systematization of the training system， develop scientific performance evaluation indicators， and optimize feasible and practical training systems such as expanding teacher career channels.

Key words： job qualifications; university teachers; cultivation system; technical governance

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