如何更好地刻畫人物

江蘇省儀征市揚子學校 陳 娟

“身邊那些有特點的人”是統編教材三年級下冊第六單元的寫作練習，想要使文章更加吸引人就必須做到：學會觀察，抓住身邊人的特點；尋找幾個可以體現人物的具體事例，恰當安排；適當抒發情感，讓讀者與自己共情，升華文章主旨；刻畫人物時，使用各種描寫技巧和敘事方式，讓事例更具體生動。

一、抓住人物特點

通過一件事情寫一個人，應該全面觀察，將事情的經過寫清楚，通過細節描寫將人物的動作、神態、言談和心理活動等特點展現出來。要觀察事情的變化過程，展現人物的典型特點，用自己的思想和感情去表達。在觀察時要進行聯想，注意人物的心理變化，把握人物的思想感情。人物都是有個性的，抓住人物鮮明的特點，就可以給讀者留下深刻的印象。例如：

媽媽漂亮，主要是因為她很注意鍛煉和保養身體。媽媽喜歡打籃球、打乒乓球、跑步，她認為這樣能保持體形。上次職工大學舉行的乒乓球比賽，媽媽還得了冠軍呢！媽媽平時很節約，但是，買起化妝品來卻“花錢如流水”。她很注意從雜志、電視和朋友那里學習各種美容方法，只要有條件，她都要嘗試一下。有一回，我正在津津有味地看動畫片《寶蓮燈》，忽然覺得肚子空空的，站起來正想拿點蝦條吃，這時，媽媽貼著滿臉黃瓜迎面走來了，把我嚇了一跳。我大叫一聲：“我的媽呀，怪物來了！”接著，我往地上一坐，用手抓住沙發上的一個墊子，使勁蒙住頭，還直打哆嗦，逗得媽媽笑個不停，滿臉黃瓜片都掉在地上了。

——《愛美的媽媽》

小作者抓住的媽媽愛美的特點，對媽媽進行細致刻畫。從生活上的各各方面尋找其性格相關的事例體現媽媽愛美的特點，有詳寫也有略寫，安排妥當。

二、選取恰當事例

想要寫好一人一事，或者幾件事的敘述文，關鍵是要選擇一件或者幾件最能反映人物某方面思想品質、性格愛好、精神面貌等的典型事例。通過具體描寫典型事例展現人物的特點。對于寫人的作文，既要注意對事件主體，即人物本身細致刻畫，又要注意對事件的過程進行描寫；既要抓住人物特點，又要使事件具有典型性，才能突出主題，明確中心。所以，在寫作時要注意敘述過程的完整性，并且在敘事時按照一定的順序寫，交代清楚事件的六要素，捉住人物的語言、行動的變化特點來寫，以突出人物的鮮明特點。例如：

爺爺是我們這一帶有名的“票友”，如今上了年紀，著迷勁兒依然不減當年。不管什么時候，嘴里總是哼個不停，白臉的曹操、紅臉的關公、黑臉的張飛，他張口就來。一次，電視上表演京劇《下山記》，爺爺可來勁兒了，拿起拐杖跟電視上的演員一塊兒練起來。忽然，演員來了個空翻，這下可慘了，只聽“咚”的一聲，爺爺一下子摔在地上，疼得齜牙咧嘴，半天站不起來。幸虧爸爸媽媽在家，連忙送爺爺去醫院。可爺爺還說：“戲還沒演完呢……”

——《戲迷爺爺》

小作者把爺爺“戲迷”的特點表現得非常好。語言生動，符合人物的性格特點。詳略結合，敘述得當，把爺爺的“戲迷”形象展現得淋漓盡致。

他常常鬧笑話。上體育課時，黃老師大聲喊：“向右看——齊！”大家迅速把頭扭向了右邊，只有他把頭扭向左邊。黃老師讓他站到隊伍的前面去，他昂首挺胸地走了上來。果然，老師轉過身訓練我們時，他扭扭屁股，擺擺手，跳起了迪斯科，大家全都笑了。黃老師被我們弄糊涂了，等他一轉身，立刻站得筆直筆直的，我們笑得更猛了。他這個開心果，真讓人開心。

——《開心果》

小作者通過語言描寫和動作描寫，將一個十分淘氣，但又幽默的“開心果”形象展現出來，語言生動有趣又簡潔，可以給讀者留下深刻的印象。

本文以江蘇師范大學科文學院校園網現狀為背景,盡可能立足于實際應用,以校園網的主要性能指標及采用的主要網絡技術作為研究切入點,以網絡仿真工具OPNET Modeler為研究平臺,對校園網進行仿真研究．通過增加新業務,仿真得到衡量網絡性能的一些主要評價指標,如網絡時延、應用響應時間、吞吐量、鏈路利用率等,然后對仿真結果進行分析,找出影響校園網性能的“瓶頸”.在此基礎上,針對現有校園網的不足,提出科文學院校園網的升級改造方案,并利用OPNET Modeler對方案進行仿真評估,為校園網的升級改造提供較為客觀、可靠的定量依據,以保證校園網建設中決策的正確性,降低校園網投資的風險．

三、抒發真情實感

寫作最重要的就是情感表達，所以，有情感注入的作文，才會使讀者與作者產生共鳴。而且，生動的情感脈絡可以使文章脈絡清晰，層層深入，展現文章主旨。當然，情感的流露必須真實誠摯，不能虛情假意。所以，在結尾時可以總結贊美，呼應開頭。結尾或總結或反問或概括或抒情，進一步突出人物的性格特點，以達到呼應開頭、總結全文、揭示中心的目的。

我是一名剛剛離開幼兒園進入小學的一年級學生。我上幼兒園時的老師是趙老師，她比我媽媽大一些，可她還像我們小朋友一樣愛哭呢！有一次，媽媽在鎮江時寫了一封信給我，趙老師叫我大聲讀給其他小朋友聽。當我讀到“朝朝，媽媽想你”這句話時，趙老師突然把臉轉了過去。趙老師回過頭來時，我看見她的眼睛里亮晶晶的。我們幼兒園畢業那天，趙老師在黑板上寫字，寫著寫著，突然不寫了，她在用紙巾擦眼淚呢！寫到這里，我也想哭了，因為我想念我的老師。

——《愛哭的老師》

愛流淚的老師其實是一個對學生充滿愛心的老師，因而小作者在結尾寫到“我也想哭了”就合情合理且真摯感人。適當的流露情感，可以讓讀者產生共鳴。

畢業的時候，眼淚涌入同學們的眼眶。以后你可要好好學習啊！注意身體健康！游戲可別玩太多，當心眼睛！這些叮囑對方的話使人感到一種“勸君更盡一杯酒，西出關無故人”的情感，牽掛使朋友的友情更加深厚。

——《特別的他》

這一片段字字都流露出老師對同學的不舍與牽掛，也體現了作者是一個重感情的人。感情自然流露，能讓讀者感到真誠、真實。

四、運用寫作技巧

如何才能抓住人物特點，使描寫具體細致，是寫作的一個重要命題。要想讓人物特點鮮明，就要在記事的過程中，對人物的語言、動作、心理活動等進行細致描寫。但是，不能面面俱到，想到什么就寫什么。要圍繞人物的特點，有選擇、有重點、有順序地描寫。這樣，你筆下的人物才能給人留下生動、鮮明的印象，更好地表達你對人物的贊美或批評的態度。外貌描寫、動作描寫、環境的描寫與、修辭手法的運用等，是刻畫人物的主要描寫手法。例如：

他是一個善良、樂于助人的男孩兒。記得那天，我早早地來到學校，正準備做老師布置的練習題時，發現鋼筆沒墨水了。“這可怎么辦？老師規定要用鋼筆寫字的呀！”頓時，我急得額頭冒汗。突然，我想起講臺上的急用墨水，可打開瓶蓋，我傻了眼：瓶里空空的，墨水被同學們用完了。這時，他看見我著急的樣子，就把他鋼筆里的墨水一點點輸進我的鋼筆里，他本來就很少的墨水變得更少了。那天，還真多虧了他，我才能及時做完老師布置的作業。

——《助人為樂的他》

我的姨父是個大高個兒，身高有一米八吧。魁梧的身材，寬寬的肩膀，往你面前一站，簡直是一座鐵塔呀！只要見到姨父，我總想要跳著和他比個兒。可是不管我怎么跳，總比不上姨父高。別人總管姨父叫“老張”。我很奇怪，姨父明明姓王呀！后來才知道，原來姨父的綽號叫“張飛”，張飛長得什么樣我沒見過，可是姨父的臉，確實是黝黑的，一寸長的頭發根根直立著，真有些怒發沖冠的樣子。最威嚴的要算姨父的絡腮胡子了，一根根像鋼針似的。有一次，我也學著大人們管姨父叫“老張”，姨父圓睜著眼睛，張大嘴巴，“啊”地大吼一聲，把玻璃窗都震得發顫了。他向我伸出小耙子似的大手，對我說：“好，你也叫我‘老張’，那就讓你知道我的厲害吧。”姨父的表現讓人忍俊不禁，他一個勁地用胡子扎我的臉兒，把我扎得又癢又疼，要不是姨母趕來，說不定我的臉要被姨父扎出血了！其實姨父是跟我鬧著玩的，他可喜歡我了。

本文的精彩之處在于對人物外貌特點的描繪，細致、生動，人物形象鮮明。“姨父”身材高大，臉色黝黑，頭發直立，絡腮胡子根根像鋼針，難怪人送綽號“張飛”。全文語言順暢、風趣，很有特色。同時，也善于用夸張的修辭手法，給文章增添色彩。

佳作展示

我那特殊的朋友

每個人都需要朋友。朋友對一個人的影響很深，我們的言談舉止、興趣愛好，甚至性格都或多或少受到朋友的影響。我有一個朋友，一個特殊的朋友。

他是一位年邁的老人，他有著一頭濃密的銀發，常因眉毛與頭發顏色相同，被人誤以為是頭發。他總是戴著一副眼鏡，加之歲月這把刀，在他的臉上留下了道道皺紋，使他全身上下散發著一陣“生人勿近”的氣息。但他的性格與外貌反差極大，實際上他是一位特別平易近人而健談的老人。

我與他相識是在一個小區的花園里，我拉著爺爺一起散步，剛好遇見了他。因為同是老人，爺爺與他聊得十分愉快，我只好在旁邊靜靜地聽著他們聊家常。從他們的談話中，我知道了他姓“楊”，因此我尊稱他為“楊老先生”。

過了一段時間，我偶然發現楊老先生是我們的鄰居，于是，我也開始和老先生閑聊了。從閑談中，我得知他家養狗，他的兒子與女兒都在外地打工，老先生只能與狗相伴……我不禁鼻子一酸，腦海里想到了很多畫面，難怪在我第一次叫他為“楊老先生”時，他溫柔地摸了摸我的腦袋，大概是想起了他的孫女了吧。

一天，我打算去花園看看花兒，碰巧也遇見了楊老先生，我們慢慢走，欣賞路邊的風景，那里不比花園差。小路兩旁綠綠的灌木叢上空飛著幾只美麗的蝴蝶，在草坪上，有許多孩子在愉快地玩耍，一些老人在晨跑鍛煉身體……

走了一會兒就到了，花園里的花，紅的像火、粉的像霞、白的像雪。每朵花都有每朵花的獨特，它們爭奇斗艷，美不勝收。我愛問問題，“這是什么花？”“那是什么花？”問題層出不窮。老先生總是耐心地回答我的問題，我記得他說過：“你有好奇心，那么我就得滿足你。”這句話溫暖了我心，我們就這樣拋開年齡差，成了朋友。

后來，我與祖父母回到了老家，學業日漸繁忙，我再也沒見過我的老朋友楊老先生，我都有點羨慕在那住的父母了，他們可以時常見到我的老朋友呢，與他聊天。不知老先生如今身體可好，是否還常在那兒遛彎兒呢。

點 評

小作者另辟蹊徑，在年齡上體現朋友的特殊，給讀者留下了深刻的印象。小作者語言樸實、感情真摯，介紹了自己與朋友相識的緣由、交談經歷，表達了自己對這位與自己有著年齡差的朋友的敬重與思念之情。在寫與朋友之間發生的故事時，詳略得當、張弛有度，在寫如何認識朋友時略寫，在寫與朋友一起去花園時詳寫，這樣安排，使文章重點突出，主題鮮明。同時，對朋友性格的描述講究技巧，運用語言描寫、外貌描寫、動作描寫以及環境描寫等，展現出朋友的性格特點，也烘托了氛圍，使故事生動有趣又真實。總之，這是一篇感情真摯的寫人敘事類文章。