欲揚先抑出佳篇

張家港市大新中心小學 孫喆蕓

一、什么是欲揚先抑法

所謂“欲揚先抑法”，就是在文章中，按照生活的現(xiàn)實和藝術的辯證法，使事物的發(fā)展等呈現(xiàn)出一種起落的變化。“抑”，指壓抑，指貶低人，貶低事物，情緒低落；“揚”是褒獎，抬高，指褒獎人，褒獎事物，情緒高漲。抑揚論是辯證的。在實際應用中，時而揚長避短，時而高亢，時而低沉，時而平緩，時而平復。欲揚先抑，又稱先抑后揚，是一種對某人、事、物、景，進行先“貶低”后“褒揚”的思想方法。使用這種思想方法，應注重“抑少揚多”。在寫作時，運用這一技巧，首先表達對所描述的人或物的不滿。通常情況下，由一到兩個小事情，作者的看法就會發(fā)生變化。但是，在這種轉化中，情緒的自然流露，會讓讀者產生共鳴。這樣的技巧，可以將豐富的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。通過這樣的方式，可以讓故事的情節(jié)起伏多變，使人物的性格特點等形成強烈的反差，給人留下更深的印象。“揚”“抑”都是藝術手法的一種。比如茅盾的《白楊禮贊》，在描寫白楊樹的時候，首先描寫了白楊的生長環(huán)境，“單調”的黃土高原，讓人昏昏欲睡，但在這里，一棵高大的白楊，卻給了他一種清新的感覺。楊朔在《荔枝蜜》中一開始表達的是對蜜蜂的不喜歡，后來則是對蜜蜂的贊美。

二、欲揚先抑的運用方法

欲揚先抑的一般結構是“開頭（引出物）——先抑（描寫的人或物）——后揚（前后形成對比使人印象深刻）——升華主題，收束全文”。“抑揚”是情感與認識等的對立統(tǒng)一，使用此法，必須在結構上層層鋪墊，為“揚”蓄勢。如此，既能讓文章的波瀾起伏，又能讓人的思想和情感受到沖擊。此外，在“火候”上，必須要把握好。若“抑”不盡而“揚”，則“抑”不能作為襯托，“揚”也不夠飽滿、不夠有力。其次，自然的變化。人的情緒、態(tài)度的轉變都是需要時間的，情緒的轉變不是一朝一夕可以完成的。從“抑”向“揚”要做到自然、合乎情理。要合理地把握“抑”與“揚”的輕重、主次、詳略。“抑”要有度，“揚”，要合理，且順序不能顛倒，以免喧賓奪主。

1.先“抑”

對某人或某事的贊美，不從贊美之詞開始，而從否定之詞開始。這樣的方式使故事曲折多變，產生了強烈的反差，讓讀者印象深刻。對于小學生來說，在教師的講解下，理解這一寫作技巧并不難。然而，從“看出”到“寫出”，仍存在一定的差距。在寫作過程中，“欲揚先抑”在學生中的應用還存在許多問題。例如：

1.街道上，一個滿臉絡腮胡的男子，穿著邋遢，身上散發(fā)著一股惡臭。人們見了他就走，真叫人不爽。家庭成員也將他逐出了他的家庭。他在課堂上一點也不難過，這就增加了他的疑慮。一次偶然的機會，我才知道他原來是個有錢人，只是為了低調，才特意穿成這個樣子。他對社會的貢獻很大，他將自己的愛心奉獻給了很多孩子，讓他們可以上學。很遺憾，他在不久之前就去世了。他一走，就引起了社會的震動，讓人對人性的善惡進行了反思。

2.母親總是喋喋不休，我在學校里忙了一天，回家后又問了很多問題，比如學校情況如何，考試成績如何。一天，我發(fā)燒了，母親把我送進了醫(yī)院。回家后，她總是陪伴著我，告訴我童年的一些有趣的事情。突然之間，母親對我很好，我應該知道，她對我的態(tài)度，只是為了我好。再說，她工作那么累，我也要理解她。謝謝你，媽媽。

2.后“揚”

在前面對所描寫的人或物進行了充分的“抑”之后，后面就要對所描寫的人或物進行“揚”。在揚的過程中要注意使得前后形成反差，為“揚”蓄足氣勢。如此，既能讓文章內容波瀾起伏，又能讓人的思想和情感表達得淋漓盡致。

由例段1可以發(fā)現(xiàn)，在材料選擇上不能與現(xiàn)實相結合，在內容上也不太真實。一個行善的富翁并不需要“滿身臭氣”“被他的家庭逐出家門”，作者的本意是要在文章的開頭用“貶”來表現(xiàn)他的仁慈，卻沒有充分利用他的優(yōu)點。可以寫他在日常生活中很小氣，讓人認為他是個小氣鬼，斤斤計較；后來無意中發(fā)現(xiàn)，他把自己所有的積蓄和幾乎所有的積蓄都捐給了慈善機構。這樣，讀者就會對故事的主角產生共鳴，從而對其刮目相看。他的離去，在社會上引起了軒然大波，讓人對善惡進行了反思，但這并不是唯一的結局，也不是唯一能讓人聯(lián)想到結果。這種人為的抬高并不能很好地實現(xiàn)“褒”的目的，因此，在結尾處沒有“揚”，就很難展現(xiàn)出主角的精神品質。例段2，在原文中作者要表達母親在日常生活中的嘮叨，實際上也是一種關愛。但由于篇幅有限，只是用一句簡短的話語根據，把媽媽的絮絮叨叨表現(xiàn)給省略掉了，“抑”得并不明顯。改加了寫她絮絮叨叨地說：“有一次，我發(fā)燒了，媽媽把我送進了醫(yī)院。當我回家的時候，她總是和我在一起，告訴我童年的一些有趣的事情。”當媽媽在我耳邊說的時候，我并不會感到厭煩，相反，我喜歡她的“嘮叨”，就像是我記憶中的媽媽一樣。原文中的“瞬間，母親對我很好，我應該知道……”認識轉變突然，修改后的句子銜接更加自然，先“抑”后“揚”，而不是“波瀾不驚”。

從以上兩例來看，學生在使用抑揚的時候，常常會出現(xiàn)選擇不恰當、過渡不自然、平平淡淡等問題。因此，在寫作中，我們應該有清晰的認識：首先是要明確主題。在主題的選取上，可以傾向于勵志、道德、審美等，挖掘生活中的真善美。其次，要弄清“抑”與“揚”的關系。先“抑”是人的外貌、聲音、衣著等外物，“揚”是精神、品質、內涵等內在的東西。再次，無論是長篇還是短篇，都要有一個清楚的思想（情感），這樣才能保證段落的內容簡潔、不松散。最后，要明確：抑，是為了襯托，“揚”使目的，這樣，文章才能詳略得當，跌宕起伏，有了波濤，讀者就會感興趣了。

總之，通過“抑”與“揚”相比較，才能讓美好的事物顯現(xiàn)出來。“抑”與“揚”的比例和分量，需要在不斷練習中去理解和體會，方能熟練將其運用于寫作當中。