中職院校學生審美教育如何開展

文/丁佳 孟明惠 田野

中職院校是向社會輸送一線人才的教育基地，為國家各項事業(yè)的發(fā)展提供重要支撐。隨著國家經(jīng)濟的快速增加，各行業(yè)及領域加速了前行的腳步，在社會環(huán)境與市場經(jīng)濟不斷變化的態(tài)勢下，國家對中職院校的育人質量提出更高要求。審美教育是人類完善自身、提升素養(yǎng)、造就人格的主要方式，于中職教育而言，審美教育能夠培養(yǎng)學生的審美意識、提高審美能力、樹立高尚品德、建立美好情感，還能夠在此基礎之上，幫助學生形成正確的人生觀念與愛國情懷，使其養(yǎng)成良好的綜合能力與素養(yǎng)，對學生的未來發(fā)展具有不可代替的作用。對此，中職院校及教師應正視審美教育的重要地位，并積極開展美育工作，為學生的未來發(fā)展奠定基礎。

一、中職院校實施審美教育價值

（一）促進德育開展

新時期背景下，“立德樹人”成為中職院校的核心教育理念，而美育則能夠對德育起到重要的促進作用。首先，以美啟善，美育能夠幫助學生正確地認知什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，使學生可以明辨是非、揚善去惡，從而形成高尚的道德觀念。其次，以美怡情，美育具有陶冶情操、豐富情感的作用，能夠幫助學生提升生活品位，形成是美好的情感和優(yōu)雅的風度。最后，美育能夠幫助學生遠離庸俗與低級趣味，形成積極向上的美好品格與道德品質。

（二）促進智育發(fā)展

審美教育當中包含對學生創(chuàng)造美的能力的培養(yǎng)。眾所周知，中職院校擔負著培養(yǎng)創(chuàng)新型技術人才的重要責任，而若想達成這一目標，則需要對學生的想象力與創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)。中職學生正處于身心發(fā)展的重要時期，也是想象力豐富的階段，而美育能夠引導學生在已有的認知之上展開美感體驗，在此過程中，學生的想象力可以得到充分的發(fā)揮，并會在創(chuàng)造當中收獲美好的情感價值，從而釋放創(chuàng)新與創(chuàng)造的潛能，并會獲得成就感，這對于學生的智力發(fā)展有著良好的促進作用。

（三）促進心育實現(xiàn)

早在古希臘時期，人們就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)美育在凈化心靈、健全人格方面的重要價值。若能夠對美育進行深入的研究便能夠發(fā)現(xiàn)，當人們在受到美的熏陶、感受美的力量時，能夠產(chǎn)生強大的自我調節(jié)與自我控制的能力，自身的社會責任感與使命感也會提升。還會在心中樹立崇高的信念、積極的人生觀念，從而生成豐富的人文情懷、豁達的處世態(tài)度，并擁有穩(wěn)定的情緒，這對中職學生未來的就業(yè)與發(fā)展十分重要。

二、中職院校審美教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）認識水平不足

就現(xiàn)階段而言，很多中職院校對美育的認知存在不足，沒有意識到美育在促進中職學生發(fā)展方面的重要地位。通過實際的觀察與了解能夠發(fā)現(xiàn)，很多中職院校都將美育當作是德育的一部分，或是認為德育便是美育，或是認為美育屬于德育的附屬。當學校本身沒有對美育給予足夠的重視與關注時，教師自然也無法正確地認知與對待美育教育，很多教師對美育的理解局限于音樂、美術、舞蹈等藝術學科當中，或是認為美育只是美學方面的理論知識，錯誤的觀念影響著美育的開展。

（二）教學內(nèi)容隨意

當前，雖然部分學校開設了美育課程，但課程結構十分不穩(wěn)定。具體表現(xiàn)在，在教材的選擇上不具備嚴謹性，在教育內(nèi)容上存在著較大的隨意性，甚至還有學校沒有固定的美育教材。而從內(nèi)容上來看，美育教育很少有專門針對中職學生設定的方案，能夠采用適用性強的經(jīng)典教材的學校少之又少。

（三）教學模式單一

隨著時代的發(fā)展，教育改革在不斷推進。在中職院校當中，很多學科都已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教學方法，取而代之的對課程靈活的設計，以及一些新型教育模式的應用。比如行動導向法、任務驅動法、情境教學法等等，學生還會根據(jù)實際教學內(nèi)容及學生的情況對教學方法做出不斷的調整與創(chuàng)新。但由于對美育的重視程度不足，美育教育還是沿用著傳統(tǒng)的教育模式，導致學生沒有學習的興趣與熱情。

三、中職院校審美教育路徑分析

（一）利用校園文化，營造美育氛圍

對于中職院校而言，校園文化與教學活動有著十分密切的關系，同時也與社會大眾文化息息相關。近年來，我國科技水平不斷發(fā)展，在信息技術的加持下，中職院校的校園文化越來越豐富，但也越來越復雜，而這正是美育教育的良好契機。教師可引導學生利用校園資源，創(chuàng)造美好的校園環(huán)境，讓學生感受其中的變化，并從中獲得美好的感受。教師還可以鼓勵學生利用名言警句制作宣傳標語，或是對學校的宣傳展板進行設計，在提升學生審美能力的同時，也創(chuàng)建了良好的校園文化，使學生能夠受到美的熏陶。

（二）挖掘教材內(nèi)容，深化審美教育

首先，教師要結合學生的實際學習需要選擇科學、適宜的美育教材，教材當中的教育內(nèi)容要具有一定的深度與廣度。其次，教師要深度地挖掘教材當中潛藏的教育內(nèi)容，將審美教育滲透到學生生活當中的細節(jié)當中，而并非只是對教材當中的理論知識進行傳輸。最后，教師要結合教材開展實踐課程，讓學生意識到“美”不僅在書本當中，更在生活當中，提升學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。唯有如此，學生才能夠將審美教育與生活相結合，美育的價值才能夠真正地得到發(fā)揮。

（三）實施審美教育，實現(xiàn)美的創(chuàng)造

審美教育不僅是要發(fā)現(xiàn)美、審視美，還要能夠創(chuàng)造美。但是，如果要實現(xiàn)創(chuàng)造美，就必須要有一定的實踐與經(jīng)驗的積累，而教師要做的，便是為學生提供實施實踐與收獲經(jīng)驗的路徑。在教學當中，教師可組織學生開展尋找美、描述美、體驗美、創(chuàng)造美的活動。例如，教師可引導學生在周末親自參與實踐活動，并為學生設計活動主題，如“美在某某產(chǎn)品之視覺美”“美在墻體廣告之營銷美”等，并讓學生完成活動報告，通過這樣的方式，學生的實踐能力可以得到提升，并會在不斷地積累當中形成創(chuàng)造美的能力。

（四）組織社團活動，提升審美能力

中職院校的學生正處于青春時期，喜歡新鮮有趣的事物，也十分熱衷于參與集體活動。教師在開展審美教育時，不僅要對教學內(nèi)容進行鉆研，也要對學生的個性發(fā)展特征進行分析，將學生當做是教育的主體，以滿足學生實際需要的方式開展教學活動，才能夠收獲事半功倍的效果。例如，教師可組織學生開展社團活動，可根據(jù)自己的喜好組成繪畫社團、歌舞社團、影視社團、攝影社團等等，并鼓勵學生積極地開展社團內(nèi)部活動。在活動的過程中，學生能夠不斷地發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，為豐富學生的審美體驗，教師還可定期在班級當中開展是社團活動展覽，使所有學生都能夠接觸更多美好的事物與景色，提升學生的審美能力。

綜上所述，審美教育在人類的進步與發(fā)展當中占據(jù)重要的位置，不僅能夠促進人類的智力發(fā)育，還能夠有效地實施情感教育。中職院校是我國重要的育人場所，所培養(yǎng)的人才將滲透于社會的各個崗位當中，而審美教育則能夠從根本上提升人才的質量與素質，從而促進社會的和諧、穩(wěn)定發(fā)展，并為國家各項事業(yè)的發(fā)展提供重要的支撐，同時，也為中職學生創(chuàng)造更加光明與美好的未來。