石明榮



《普通高中數學課程標準》(2017年版)中指出,“數學抽象”是指通過對數量關系與空間形式的抽象,得到數學研究對象的素養,主要表現為:獲得數學概念和規則,提出數學命題和模型,形成數學方法與思想.數學抽象是數學的基本思想之一,是形成理性思維的重要基礎.在高中數學課堂教學過程中,如何發展學生的數學抽象素養,關鍵在于如何引導學生去發現、去歸納、去總結.結合筆者的教學實踐,本文就以平面向量為例,通過引導學生重新建構“四種意識”,打破平面向量解題套路,發展學生的數學抽象素養,拓展學生的解題思維能力,僅供同仁參考.