學科融合下的體育教學對激發學生運動興趣的影響

錢仲兵

關鍵詞：跨學科主題學習；體育與健康；運動興趣

一、研究目的

素質教育提出人的全面發展，體育與健康課程是配合學校其他課程共同實現學生德、智、體、美全面發展的課程。學科融合產生的教育合力對學生的影響也是全面的，改變了傳統的教學模式，提高課堂趣味性，激發學生運動動機，進而促進學生的全面發展。

二、研究方法

（一）觀察法

用自己的感官有目的性觀察學生的課堂表現，判斷學生學習是否主動，運動興趣是否高漲，從而初步判斷學生運動興趣是否得到激發。科學的觀察可以擴大感性認識，啟發人思維，發現新事物。

（二）實證研究法

根據實踐的需要設計方案，有目的、有步驟地開展教學，通過觀察、記錄教學片段，確定學科融合是否真正有利于激發學生運動興趣。

（三）經驗總結法

對采取學科融合的教學案例，進行分析，總結經驗與教訓，再進行系統化、理論化升華，作為未來體育教學的參考。

三、結果與分析

（一）語文讓體育教學更加生動

傳統的體育課注重技術動作的灌輸，有的老師一上臺就直接教授技術動作或者為了發展體能直接開練，直奔主題，這樣的體育課導致學生被動的接收學習，長此以往，漸漸失去學習的興趣。如果在體育課的新課導入或者游戲環節，利用語文教材中的內容，創設一個教學情境，同學們在這個情景中開始學習和運動，這就不再是為了運動而運動，學習主動性增強，運動興趣高漲。

（二）數學讓體育教學更加有趣

體育的學習除了技能方面， 還包括理論知識層面，很多的球類運動項目都有場地，場地內還畫了很多的標志線，學生們在了解和學習球類運動技能的同時，還需要了解規則和場地劃分的意義，包括場地的大小。

（三）英語讓體育教學更加新穎

有這樣一個教學片段：烈日當頭，面對無精打采的同學們， 我靈機一動發出這樣的口令：“Attention，* at*ease”，同學們有的瞪大眼睛，有的低頭偷笑，接著我又說：“Turn*Right”，這時，有的同學轉向右邊，有的一邊笑一邊左看右看，半天反應不過來，慢慢地，同學們進入的課堂狀態，教學過程中可使用一些英語的口令，也取得了不錯的效果。

（四）科學讓體育教學更加深刻

體育運動項目包含很多的科學知識，如跳遠、跳高、籃球、鉛球等等一些體育項目中，有一個共同的特點就是質點的運動軌跡都是“拋物線”，想要提高這些項目的運動成績，就要研究這條拋物線，找到影響運動成績的本質因素，有針對性的開展運動訓練，對提升運動成績有著事半功倍的效果。

（五）信息技術讓體育教學更加形象

傳統體育教學要么就是室內課， 要么就是室外課，體育課很少運用到多媒體教學。筆者認為信息技術的運用在體育課中，讓教學更加形象、具體，新穎的教學模式也大大激發了學生的運動興趣。

（六）藝術課程讓體育教學更加美，有助于激發運動興趣

美育是體育的一部分， 通過藝術類課程的熏陶，可以提升學生發現美、欣賞美和鑒賞美的能力，讓體育教學充滿美感，氛圍活躍，學生沉浸在這樣美的環境中，活潑開朗，運動興趣也會被調動起來。

四、結論與建議

（一）注重場地布置、器材選用

場地和器材在體育課上扮演了非常重要的角色，其合理的布置能調動學生學習積極性，直接關系到體育課的教學效果和效率。在上課之前一定事先準備好器材，場地的設計要合理，保證安全，充分考慮的課堂練習的效率。

（二）合理的分層

世界上沒有一片樹葉是一樣的， 每位同學對知識的吸收能力不同， 這就需要我們在教學過程中根據學生情況因材施教，采用分層的態度去看待學生，正如體育與健康課程理念強調的一樣，一定要關注個體差異，要保證每位同學都受益。

（三）科學的評價

評價的方法多種多樣，有診斷性評價，發展性評價和終結性評價，以及個人評價、老師評價，同學之間相互評價。這就要求我們根據實際情況，采用合理的評價方法，保證評價方法的多元化，多種評價相互結合，精準的評價有利于提高學生學習的積極性。

（四）提升體育教師的綜合素養

隨著體育教學改革的不斷深入， 對體育老師的綜合素養要求越來越高， 這一方面要求體育教師有專業知識的深度，另一方面還要有知識的廣度，包括其他橫向學科知識， 只有體育教師不斷的學習， 努力拓寬自己的知識面，才能保持先進的教學理念，順應改革的步伐，為我國體育事業創造出美好的未來。

參考文獻：

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