應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及影響因素

劉 俊

(山東華宇工學(xué)院,山東 德州 253000)

0 引言

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展對(duì)高質(zhì)量人才的需求越來越大,應(yīng)用型本科高校的作用愈發(fā)凸顯[1-2]。應(yīng)用型本科高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)質(zhì)量上與學(xué)術(shù)型本科高校有著較大的區(qū)別,如表1所示。

表1 應(yīng)用型本科高校與學(xué)術(shù)型本科高校人才培養(yǎng)的區(qū)別

為了解應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及影響因素,本研究借鑒鄭勇軍的應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)[5],向237名應(yīng)用型本科高校學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷。共回收有效問卷221份,其中男生占53.80%,女生占46.20%。普通應(yīng)用型本科高校學(xué)生占48.90%,重點(diǎn)應(yīng)用型本科高校學(xué)生占51.10%。大一學(xué)生占24.00%,大二學(xué)生占26.70%,大三學(xué)生占23.50%,大四學(xué)生占25.80%。問卷采用五點(diǎn)計(jì)分標(biāo)準(zhǔn),主要調(diào)查內(nèi)容包括知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)、能力標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)3個(gè)一級(jí)指標(biāo)和11個(gè)二級(jí)指標(biāo)。采用SPSS 27.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,P<0.05代表數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,得分越高表明人才培養(yǎng)質(zhì)量越高。

1 應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)一級(jí)指標(biāo)現(xiàn)狀

1.1 人才培養(yǎng)一級(jí)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果

應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)質(zhì)量處于中上水平,說明其人才培養(yǎng)規(guī)劃和方案實(shí)施等方面的質(zhì)量較高。應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)在知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)上處于中上水平,說明其在基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、綜合知識(shí)、專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等方面的培養(yǎng)質(zhì)量較高,但能力標(biāo)準(zhǔn)剛超過理論均值,在專業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面還有待提升。詳見表2。

表2 應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)一級(jí)指標(biāo)描述性統(tǒng)計(jì)

1.2 不同層級(jí)應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)一級(jí)指標(biāo)對(duì)比

應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)質(zhì)量在學(xué)校層級(jí)上存在顯著性差異,且重點(diǎn)應(yīng)用型本科高校均值高于普通應(yīng)用型本科高校,說明重點(diǎn)應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)質(zhì)量更高。不同層級(jí)的應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)在能力標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)上存在顯著性差異,且重點(diǎn)應(yīng)用型本科高校的均值分較高,說明重點(diǎn)應(yīng)用型本科高校更關(guān)注學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)等方面。詳見表3。

表3 不同層級(jí)應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)一級(jí)指標(biāo)對(duì)比

2 應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)二級(jí)指標(biāo)現(xiàn)狀

2.1 人才培養(yǎng)二級(jí)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果

應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)在科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、綜合知識(shí)、工具性知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)方面處于中上水平,說明應(yīng)用型本科高校在知識(shí)傳授、綜合素質(zhì)培育方面投入較大且人才培養(yǎng)質(zhì)量較高。應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)在專業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)方面剛剛超過理論均值,上升空間較大。詳見表4。

表4 應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)二級(jí)指標(biāo)描述性統(tǒng)計(jì)

2.2 不同層級(jí)應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)二級(jí)指標(biāo)對(duì)比

從二級(jí)指標(biāo)看,不同層級(jí)的應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)在綜合知識(shí)(t=2.377,P=0.018)、實(shí)踐能力(t=2.328,P=0.021)、專業(yè)素質(zhì)(t=2.708,P=0.007)、創(chuàng)新素質(zhì)(t=3.335,P=0.001)上存在顯著性差異,且均是重點(diǎn)應(yīng)用型本科高校的均值高于普通應(yīng)用型本科高校,說明重點(diǎn)應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)在綜合知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐能力、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等方面成效更顯著,原因可能在于以下幾點(diǎn):①重點(diǎn)應(yīng)用型本科高校師資力量更為雄厚,教授給學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)更多,使其綜合理解能力更強(qiáng)。②重點(diǎn)應(yīng)用型本科高校能吸引更多優(yōu)質(zhì)企業(yè)與之合作,為學(xué)生提供了更多參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生能夠獲取更多的先進(jìn)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3 結(jié)論與建議

應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)質(zhì)量處于中上水平,說明應(yīng)用型本科高校在人才培養(yǎng)方面較符合社會(huì)市場(chǎng)需求。在學(xué)校層級(jí)上,重點(diǎn)應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)質(zhì)量高于普通應(yīng)用型本科高校。

根據(jù)結(jié)論提出以下建議:應(yīng)用型本科高校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展情況設(shè)置特色專業(yè),以利于同更多的相關(guān)企業(yè)合作。加強(qiáng)重點(diǎn)應(yīng)用型本科高校與普通應(yīng)用型本科高校的合作,促進(jìn)應(yīng)用型本科高校協(xié)同發(fā)展。資源較少的應(yīng)用型本科高校可以通過公益性活動(dòng)等形式與企業(yè)合作,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),提高學(xué)生的實(shí)踐技能。可以通過師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)講座和宣傳等營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍,并利用團(tuán)體輔導(dǎo)等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及發(fā)散性思維能力,達(dá)到以環(huán)境影響人、塑造人的目的,使應(yīng)用型本科高校能夠培育出更多的高質(zhì)量人才。