高職院校會計專業大學生就業現狀分析

張雪萍

(陜西工業職業技術學院,陜西 咸陽712000)

隨著高職院校會計專業招生規模的不斷擴大,會計專業畢業生的就業競爭日益激烈。為了提升高職院校會計專業大學生的就業競爭力及就業質量,向咸陽市高職院校會計專業畢業生發放調查問卷321份,從就業觀念、就業能力、就業去向[1]三個角度對其就業現狀進行考察。共回收問卷303份,其中有效問卷297份,有效回收率為92.52%,符合問卷的收集發放標準。

1 就業觀念現狀

就業觀念包括及早地考慮就業問題、清晰地制定職業規劃、充分地了解就業市場需求三個維度。及早地考慮就業問題有益于清晰地制定職業規劃和充分地了解就業市場需求。將學生按照考慮就業問題的時間分為大一考慮組、大二考慮組、大三考慮組。如圖1所示,大多數學生對就業問題的認識不清楚,18.52%的學生會在大一開始就考慮就業問題,29.63%的學生在大二開始考慮就業問題,51.85%的學生到大三才開始正視就業問題。高職院校學生在校時間為三年,大二下半學期時會有一些企業到校招聘,部分學生到此時才開始考慮自己的職業生涯,會導致就業準備不充分,對就業形勢認知不清晰,缺乏有效規劃,沒有足夠的時間和機會積累就業經驗,不利于在實踐中提升自己的能力[2]。

圖1 高職院校學生考慮就業問題的年級占比

在清晰地制定職業規劃方面,將從未認真進行過職業規劃到制定了清晰的職業規劃并嚴格按照職業規劃行動劃分為5個層級,得分對應1～5。方差分析如表1所示,在0.05的顯著性水平上,按照考慮就業問題時間劃分的組別間在職業規劃方面存在顯著性差異。大一考慮組的平均得分為3.20,大二考慮組的平均得分為3.02,大三考慮組的平均得分為2.81,說明越早考慮就業問題職業規劃越清晰,其有足夠的時間進行深入思考,在取得一定的階段性成果后反過來還能激勵學生按照就業規劃繼續努力,形成正反饋機制。但整體上職業規劃的平均得分均低于3.5,說明高職院校學生依然存在職業規劃不清的現象[3],在選擇專業、培養技能及尋找就業機會方面可能會缺乏明確的方向和目標,錯失適合自己的職業發展機會或在就業市場上不能有效應對激烈競爭。即使部分學生進行了職業規劃,但由于缺乏執行和調整計劃的能力,他們可能無法充分利用規劃的優勢推動職業目標的實現。

表1 高職院校學生職業規劃方差分析

充分地了解市場需求的結果如表2所示,在0.01的顯著性水平上,按照考慮就業問題時間劃分的組別間在了解就業市場需求方面存在顯著性差異。大一考慮組平均得分為3.58,大二考慮組平均得分為3.55,大三考慮組平均得分為3.23,大一考慮組和大二考慮組分值相近,顯著高于大三考慮組,說明及早地考慮就業問題有利于更充分地了解就業市場需求。但其整體了解就業市場需求得分仍不高,可能會導致學生無法準確地掌握當前就業市場的趨勢,降低找到理想工作的可能性[4]。

表2 高職院校學生了解市場需求方差分析

2 就業能力現狀

高職院校學生在就業過程中認為自身欠缺的能力如圖2所示,其中職業技能不足占比最高,40.74%的畢業生表示在就業過程中需要提升自己的職業技能,這可能是高職院校的技能培訓投入不足、培訓設備更新緩慢、實習機會不多等原因造成的。盡管學生在校期間學到了一定的理論知識,但在實踐經驗和技能應用方面還有待加強,因為會計專業學生涉及處理財務軟件、編制財務報表、審計、稅務申報等大量的實踐操作,他們需要通過更多的實踐機會來提高自身的操作技能及解決問題的能力。適應能力對會計專業學生而言也較為重要,會計行業發展和變化較快,相關法規、技術及業務模式不斷更新。29.63%的學生認為自身的適應能力不夠,不能快速了解和適應行業變化,在面對職業新挑戰時存在一定困難。

圖2 高職院校學生認為自身欠缺的就業能力占比

3 就業去向

如圖3所示,會計專業18%的畢業生選擇到財務部門及事務所工作,21%的畢業生選擇從事銷售、營銷業,18%的畢業生選擇進入銀行、證券等金融業領域工作,3%的畢業生選擇進入電子技術行業,1%的畢業生選擇繼續升學。共有61%的畢業生選擇了從事與會計專業相關的工作,說明他們能夠在會計領域找到就業機會。39%的畢業生從事的工作與會計專業的相關度較低。雖然大部分高職院校會計專業學生能夠實現就業崗位與專業對口,但還有一定比例的學生面臨著就業與專業不匹配的情況[5]。高職院校在培養會計專業學生時,除要注重學科知識的教授,還應注重培養學生的實踐能力、適應能力,人才培養應與行業需求緊密對接,以提高學生的就業競爭力及對口就業率。

圖3 高職院校學生就業去向

4 結論與對策

高職院校會計專業學生在就業觀念上考慮就業問題較晚、職業規劃不清、不充分了解就業市場需求,這些因素會降低其就業競爭力。越早考慮就業問題職業規劃越清晰,對就業市場需求的了解越充分。在就業能力方面,學生的職業技能及適應能力存在一定不足。在就業去向方面,受學生實踐能力、適應能力及行業需求變化的影響,部分學生的就業方向與專業不對口。

根據結論提出以下建議:會計專業學生需提前樹立正確的就業觀,培養就業意識,從大一開始思考并制定職業規劃和發展方向。學生要關注行業動態,積極參與實習和社會實踐,積累經驗,把握就業機會,提高就業競爭力。高職院校要為會計專業學生提供職業規劃和就業指導服務,幫助其了解行業需求和就業趨勢,為其制定個人職業發展計劃、順利就業、實現職業目標提供針對性建議。高職院校應積極與相關企業和機構合作,為學生提供豐富的實踐教學課程和實習機會,使其能夠將所學知識應用到財務報表編制、稅務申報等實際工作中,提升操作技能,為參加會計師資格考試、稅務師資格考試等打下堅實基礎,提升會計專業學生的對口就業率,使其能夠更好地適應就業形勢,找到與專業相關的工作。