新時代高等院校音樂學專業人才培養模式的研究與實踐
——評《創新時代的音樂人才培養》

書名：《創新時代的音樂人才培養》

作者：楊曦帆

出版社：上海音樂出版社

ISBN：978-7-5523-2310-8

出版日期：2021 年12 月

定價：55 元

高等院校音樂學專業人才培養旨在通過傳授規范化、專業化的知識和技能，培養出具有高水平藝術專業素養的音樂人才，以適應當代社會對音樂文化傳承和發展的需求。高等院校要及時創新音樂學專業人才培養模式，培養出高素質的現代化音樂學人才。由楊曦帆主編的《創新時代的音樂人才培養》一書深入闡述音樂學專業人才培養工作面臨的新機遇與挑戰，并結合學科建設要求，探討民族傳統音樂、西方后現代音樂在音樂學專業教學中的應用策略，為促進音樂學專業人才培養模式的創新發展提供有效支撐。

筆者基于渤海大學2022 年校級教改項目“音樂學（師范）專業認證、評估、課程評價的研究與實踐”（BHUXJG2022083）的研究并結合該書內容認為，音樂學專業人才培養能夠推動中國傳統音樂和現代音樂藝術的融合與創新，增強中國文化軟實力，使音樂文化成為國家軟實力的重要組成部分。音樂學專業人才培養工作旨在培養一批適應現代化教育教學事業要求，且具備良好教師素養與音樂專業能力的教師人才，以為音樂教育的高水平發展提供支撐。因此，這就意味著高等院校音樂學專業人才的培養，不僅需要學生具備深厚的音樂理論素養和扎實的演奏技能，而且還需要學生具備良好的教育知識與能力，可以從教育者維度出發，準確把握音樂教育內在機理，合理運用音樂專業知識實施教學活動，實現音樂文化的傳播，達到音樂素養熏陶的效果。從實踐層面來看，可采取以下措施開展音樂學專業人才培養。

第一，科學確立人才培養目標。新時代高等院校音樂學專業要確立人才培養目標，必須順應社會對音樂學專業的人才需求，構建更高層次的師資力量、更嚴謹的教學體系和更優良的研究環境，更好地適應社會發展變化。人才培養目標的確立能夠為音樂教育教學注入方向和動力，實現人才培養質量的提升，為學生個性和職業發展提供指引和幫助。例如，要確保學生靈活掌握多種樂器，掌握音樂基本理論和音樂創作技能等。同時，注重多元化人才培養。音樂不僅包含表演和創作，也需要注重教育、管理、文化傳承等。高等院校音樂學專業人才培養需要樹立市場化思維，聚焦音樂行業發展需求，切實推進音樂教師教育改革，將培養音樂教師、音樂治療師、音樂學研究員、音樂場館管理者等多元化人才作為培養目標。此外，堅持素質教育理念。高等院校音樂學專業學生是未來社會的棟梁之才，除了要加強音樂專業知識技能的提升，也要注重藝術素養、個人素質、人文素養等方面的培養。

第二，建構以能力培養為核心的音樂學專業課程體系。在傳統教育教學模式中，部分高等院校音樂學專業過于強調課程的學術性與專業性，一味按照課本內容與大綱要求照本宣科，使得教學內容逐步脫離實際需求與時代發展趨勢，無法有效提升學生的學習興趣與音樂文化素養。對此，需要深入變革現有的課程體系，將能力培養擺在音樂專業建設的核心位置，以實現專業理論與實踐的有機結合，確保課程內容科學、合理，符合時代發展要求。首先，需要建立高品質教學資源庫，并把實踐教學環節引入教學體系。例如，在教學課程體系構建上，可以根據教育教學理念，采用分層次的課程領域、不同類型的課程結構等方式，使課程體系形成科學、完整的素質教育體系；在教學資源方面，注重高水準的師資隊伍建設和實驗室器材建設。其次，打造多層次課程體系。高等院校音樂學專業課程應包括基礎課程、專業課程、實踐環節等，其中音樂基礎課程涵蓋音樂理論課程、音樂史課程、樂理、視唱練耳課程等，以夯實學生的理論素養與專業功底；專業課程應涵蓋音樂表演、歌唱、樂器演奏、教育學、心理學、音樂課程與教學論、音樂組織管理、音樂產業等多個領域，以促進學生音樂審美與創新創意能力的提升；實踐課程可設置音樂活動策劃、見習、實習、研習、微格教學、畢業音樂會等課程，讓學生更深入參與音樂的創作與表演，建立一定的音樂管理和市場化思維。

第三，創新音樂學專業人才培養模式。新時期，信息網絡技術快速發展，全球化程度逐步加深，當代青年學生的個性化思維理念更加凸顯，衍生出多元化的受教需求。對此，需充分認識到學生認知思想的變化，采取創新化方式方法加以教育引導，將課堂內容與實踐聯系起來，實現學生音樂綜合素養的有效提升。比如，針對具有特殊音樂才華和潛力的學生，可采用一對一授課、導師指導等方式，不斷激發學生的音樂天賦，增強學生創造性和創新性思維。從應用型音樂人才培養視角來看，可采取項目式教學，通過組織設計一系列的音樂項目實踐活動，讓學生深入參與音樂教學設計、音樂市場開發，培養學生良好的音樂教學與管理運營能力。