職業院校學生頂崗實習的重要性及全過程管理
——評《職業院校學生頂崗實習指導手冊》

書名：《職業院校學生頂崗實習指導手冊》

作者：周常春，張韜

出版社：西南交通大學出版社

ISBN：978-7-5643-8330-5

出版時間：2021 年10 月

定價：22 元

職業教育是建設現代化新征程中的一項重要工作。職業技術學校要想為社會輸送更多高素質人才，不僅要注重理論知識的教授，而且要重視實踐技能的培養，通過系統實訓，提升學生的實踐能力和創新能力。參考周常春、張韜主編的《職業院校學生頂崗實習指導手冊》一書中提到的以頂崗實習管理和教育為方法，注重培養學生的責任心、上進心和理想信念等綜合素質的相關內容，努力探索職業院校學生頂崗實習的實施方略，能加快素質型人才的培養進程，深化產教融合機制。

由周常春，張韜編著，西南交通大學出版社出版的《職業院校學生頂崗實習指導手冊》一書，主要闡述了職業院校學生頂崗實習的相關指導理論和實際經驗。該書總共三篇內容。第一篇講述了頂崗實習的基礎概念，以及如何做好頂崗實習工作。第二篇從準備工作入手，分析了頂崗實習的注意事項和前期準備工作，比如安全教育、防控教育。第三篇正式進入實施篇，從頂崗實習的基本業務、教師輔助工作、過程管控及應急預案循序漸進地介紹了頂崗實習的工作流程，為學生管理工作提供了可行參考。

參閱全書，習近平總書記在黨的二十大報告中突出強調了深化校企合作、產教融合的育人模式，重點對職業院校提出了發展期望。職業院校開展的頂崗實習工作就是踐行這一模式的實際體現。從重要性上來看，學生參與頂崗實習，能盡快適應社會競爭環境，并結合自身專業所學，順利接洽一線工作，扎實實踐技能。另外，學生參與頂崗實習工作，能鍛煉工作耐心，磨煉職業素養，成為社會所需的高素質人才。但從如今實際頂崗實習實施情況來看，實習準備不充分、實習培訓不完善、學生適應能力欠缺等問題逐漸明顯，影響了此項工作的開展成效。筆者基于湖南省教育科學研究項目，“三鏈融合式”高職學生頂崗勝任力提升路徑探究（21C1196）的研究結合概述內容，可從以下三個方面探尋全過程管理對策。

其一，在前期理論教育中，學校在這一階段需要為實習準備和具體實習進行思想教育工作。學校需堅持立德樹人根本任務，注重啟迪學生的智慧和思想，將頂崗實習的概念、內容和基本要求以正面案例講授、反面案例評析的方式深入傳授給學生，引導學生理性看待實訓工作。以思想教育為媒介，給學生開展一些教育引導工作，如實習動員會、就業指導交流會、校企聯誼會等，消除學生對頂崗實習工作的錯誤認知。注重心理健康教育，關注學生的心理轉換差異和心理落差，定期進行心理教育和心理測試，及時與心理有障礙的學生進行溝通，結合朋輩管理方式強化心理教育深度，舒緩學生焦慮緊張的情緒。

其二，在實習準備中，學校需向學生細致講述頂崗實習的基本流程、教師輔助流程及過程管理辦法，針對學生不了解的部分單獨培訓，針對不同崗位開展不同層次的培訓，如，模擬生產和實訓操作環節、復習學科中的理論操作步驟等，提升學生的實習自信。課堂中，給學生講述一些實習單位基本的規章制度、安全責任制度、應急管理制度等，強化學生的行為規范意識和社會責任意識。另外，為確保學生在頂崗實習期間順利完成實習任務，學校平時需給學生創造靈活的實習實訓機會，如在校內實訓基地開展模擬實訓大賽，在校外參加校際實訓交流會，鍛煉學生的膽量和創新力。

其三，在具體實習中，實習指導教師需立足自主實習原則，要求學生制定專業實習方案和實習計劃，形成理論實習心得和實踐技能提升兩種方案，明確實習目標。親自參與學生的頂崗實習過程，與學生一起走進企業崗位，了解工作性質和工作節奏，幫助學生盡快適應實習企業的工作節奏。將實習學生分成幾個小組，分設小組組長，由組長定期向教師匯報組內問題，便于及時把握學生在崗實習情況。借助網絡管理平臺及時與學生溝通，交流實習中遇到的問題和實習工作經驗，便于學生熟悉工作崗位，適應競爭環境。另外，對頂崗實習進行考核評價，采用過程性考核和終結性評價相結合方式，每月集中評價一次，實習結束后，將各階段的評價成績納入學生實習總成績指標，根據成績給予學生評價意見和指導建議。

綜上所述，頂崗實習是職業教育培養全面型人才的重要途徑，職業院校學生參與頂崗實習能讓學校、企業及學生實現多贏。未來學校需加大對頂崗實習的關注和管理程度，與企業協同配合，構建科學合理的頂崗實習全過程管理體系，縮小職業教育與實踐技能之間的差距，從根本上提高學生的綜合技能。