充分發揮高校班主任作用把思政工作貫穿于學生教育教學全過程

[摘要]在教育部印發的《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》中指出：“班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。”①從中可以看到高校班主任在大學生成長過程中發揮著非常重要的作用。通過論述班主任在大學生思想建設、學業成長、日常管理以及心理健康等方面的指導方式與引領作用，整體上提升班主任育人工作的成效。實現在課程思政中拓展高校班主任的育人空間。

[關鍵詞]高校；班主任；思政工作

[作者簡介]劉陸冰，邯鄲幼兒師范高等專科學校副校長，河北邯鄲 056300。

[中圖分類號] D648，G651[文獻標識碼] A[文章編號] 1006-8031（2023）03-0062-03

習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。”②為新形勢下高校思想政治工作指明了方向和任務。班主任作為高校大學生思想政治教育的骨干力量，要針對當代大學生的特點和需求，把思想政治工作貫穿到教育教學全過程，認真做好學生健康成長的指導者和引路人，堅持全員全過程全方位育人，助力學生全面成長成才。

一、發揮高校班主任的思想引領作用，做學生思想上的帶頭人

“立德樹人”是高校的根本任務，思想政治工作從根本上說是做人的工作。教育學生“學會做人”是班主任工作的首要內容。高校學生正處在理想、信念、人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期。作為班主任應該準確定位，強化班主任育人角色，將思政教育投入到育人工作之中，實現隱形教育與顯性教育協調一致，最大程度地履行對學生思想引領和價值塑造的工作職責和任務目標，形成全員全過程全方位育人的大格局。第一，要精準把握新時代高校學生思政工作的使命與特點，正確認識當前大學生的個性特點、認知水平和思想狀況，把握思政工作的重難點。第二，要堅持以學生為本，以思想引領為核心，以豐富多彩的教育形式營造良好的輿論氛圍和導向，樹立典型，弘揚正氣。第三，改變傳統的說教方式，積極創新教育手段，如開展征文、演講、辯論賽、拍攝短視頻等方式，開展“研學旅行”等實踐活動。將多種形式的活動作為載體進行思政教育，在克服呆板沉悶說教的同時又實現了對學生潤物細無聲的思想引領。將思想教育工作做深做實做活，不斷提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質和實踐能力。

二、發揮高校班主任的學業引導作用，做學生學業上的引路人

高校肩負著“培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人”的重任。教育學生“學會學習”是班主任工作的重要內容。要盡心盡力做到以樹人為核心、以立德為根本，引導和教育學生端正學習態度，培養學生嚴謹踏實的學風，督促學生完成學業。高校學生在學習空間和學習時間上都相對比較自由，部分學生缺乏自律意識、自我約束力低，學習各方面會表現出懈怠懶散。班主任要準確把握當代大學生的成長成才規律，以學生的成長成才為中心，抓牢學生學習，創設良好的班風學風。首先確立清晰目標，組織學生思索討論“為什么而學”，將短期目標和長期目標相結合，將個人發展小目標與國家發展大目標相結合，以“時代責任”和“遠大抱負”激發學習興趣和內驅力，將嬌氣、戾氣轉化為學習激情和動力，鼓勵學生珍惜韶華、腳踏實地。其次，作好專業引領。通過講座、交流、導航等方式，幫助學生了解自己的專業，清楚學什么、怎么學。鼓勵學生主動學習、勤奮學習，形成合理的知識結構，煉就扎實的專業基本功，樹立端正的學習態度，培養嚴謹鉆研的學風，全面提高人才培養質量。再次，指導職業規劃。鼓勵學生學好專業的同時，結合個人所長、興趣愛好和潛能，嘗試自我評估“我想做什么、我能做什么”，及早作好職業生涯規劃，拓寬未來職業的選擇。將思政教育最大限度的與職業生涯規劃教育相融合，幫助學生在實習實訓中獲得職業道德與職業方向，樹立正確的職業觀、擇業觀、就業觀。讓學生真真切切感受到思政教育對其學業的支撐作用，幫助學生實現心目中的“詩和遠方”。

三、發揮高校班主任的日常管理作用，做學生生活上的貼心人

習近平強調，“要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”。③班主任作為班級的直接管理者，是學生首先認識，也是陪伴時間最長的老師，學生對班主任有種天然的親近感和依賴感。充分發揮班主任育人優勢，教育學生“學會生活”是班主任工作的獨特內容。從新生入學到大學畢業，班主任都要面對不同的“課題”，這些課題涉及日常生活的各個方面，應抓住日常生活中的關鍵教育節點對學生進行深度教育。首先要對班級情況進行全面了解，及時排查安全、健康等各種隱患。其次，重視班干部的培養。新生入校之初，要迅速組建一支有號召力、有凝聚力、有奉獻精神的班委團體。班干部的選拔在公平公正的基礎上，充分發揚民主，廣泛聽取學生的意見，在全面衡量學生綜合能力的基礎上，建立班委團體。協助班主任的日常管理工作，充分發揮班干部的橋梁與模范帶頭作用；發揮學生干部在班級管理和思政工作中的作用；尊重個性，發揚民主，增強班集體凝聚力。再次，提高學生自我管理能力。每個學生都是班級的主人、學校的組成分子，個人形象代表班級形象，個人素質代表學校素質。學生意識到自我與他人、與集體榮辱與共的關系后，能自覺約束規范自己的日常言行，形成文明良好的生活習慣，提高個人修養和綜合素質。另外，切實解決學生“急難愁盼”問題，如對經濟困難學生，采用“扶貧”與“扶志”相結合的方式，爭取經濟資助的同時，鼓勵學生自立自強；為就業困難畢業生建立“幫扶臺賬”，“一生一策”手把手地指導學生就業。聚焦助學金、獎學金、三好學生、優秀班干部、入黨積極分子評選認定等敏感問題時，班主任要本著“民主公開透明”的原則，引導學生正確認識、理性面對、良性競爭。

四、發揮高校班主任的心理健康教育作用，做學生心理成長的知心人

大學生心理健康教育是思想政治教育工作的重要內容。班主任是大學生健康成長的指導者和引路人。④在開展思想政治教育的過程中，還要加強對學生的人文關懷和心理疏導。第一，引導學生擺正心態、正視自己。初入大學，生活環境、學習方式方法與人際交往等方面與從前產生了巨大的不同，多數同學的優越感會慢慢消失，自我同一性的認識產生偏差，繼而產生困惑、懷疑、自卑、焦慮等消極心理，班主任要及時引導學生調整心態，正確看待自己，悅納自己，欣賞他人。第二，堅持預防與疏導相結合。安排信息員，定期開展心理問題摸排，動態掌握學生心理狀況。關注重點人群，經常與學生談心談話，做好個性化心理調適和指導，確保出現異常情況能夠“及早發現、及早解決”。第三，提升學生情緒管理能力。當前大學生成長中暴露出的心理問題和行為問題大多是由情緒引發的。“00后”是當代大學生的主力軍，心理雖然趨于成熟，但還不能很好地調節和控制自己的情緒。班主任可以通過多種方式培養學生的情緒管理能力，培育學生理性平和的健康心態，如采用聽音樂、運動、傾訴、自我暗示、觀看心理情景劇等方法轉移消極情緒；采用“情緒管理清單”等方式使自己保持愉快情緒，形成豁達、自信、寬容的健康心理狀態，努力使自己成為情緒的主人。

總之，班主任要立足青年大學生的特點，強化高校班主任思政工作意識；提升思政工作能力；完善思政工作制度，不斷創新思政工作模式，圍繞學生、關愛學生，從思想引領、學業引導、日常管理和心理健康教育四個方面入手，將思政教育貫穿班主任工作的各個層面，幫助學生學會做人、學會學習、學會生活、保持平和的健康心態，提升大學生的綜合素質，引導和服務學生全面成長成才。

[注釋]

①教育部高等教育司.關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見[M].教育部，2005-01-03.

②習近平.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].光明日報，2016-12-09（01）.

③吳文杰.新時代高校輔導員專業化團隊建設研究[D].中南民族大學，2018.

④張變莉，郭宏敏，田春麗，張新俊.農業高職院校輔導員工作初探[J].河南農業，2011（10）.

[參考文獻]

[1]吳文杰.新時代高校輔導員專業化團隊建設研究[D].中南民族大學，2018.

[2]習近平.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].光明日報，2016-12-09（01）.

[3]吳文杰.新時代高校輔導員專業化團隊建設研究[D].中南民族大學，2018.

[4]李賽強，路麗麗.創新高校班主任制度促進學生全面發展[J].中國高等教育，2014（09）.

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