人物有多面，對話需靈活

郭敏姍

寫作誤區

七年級學生由于缺少對人物、生活等方面的細致觀察，在刻畫人物時，往往只會使用單一的對話形式，這樣便導致作文內容空洞寬泛，不能很好地突出人物特點。

文題亮相

在我們身邊。總有人令你印象深刻。有的人風趣幽默，妙語連珠；有的人真誠善良，像一縷陽光；有的人勇敢有擔當，是我們的榜樣……在你身邊，有哪些讓你難忘或對你有深刻影響的人，請選擇其中一個，寫一篇不少于500字的記敘文。要求：題目自擬；立意自定，角度自選；表達自己的真情實感；文中不得出現真實的個人信息。

失誤作文

窗 外

假期，我懶洋洋地躺在床上，呼吸著新鮮的空氣，果然，鄉下的生活就是比城市要清靜得多。

清晨，我朝窗外望去，卻瞧見了奶奶的身影，她正搬著梯子向一棵杏樹走去，爺爺跟在奶奶的后面，手臂上還挎著籃子。①

可能是出于玩心，我把頭埋下去，只留眼睛及以上的部分看著爺爺奶奶的一舉一動。只見奶奶將梯子架在樹上，抬頭看著那些已經成熟的杏子。

奶奶抬手按了按梯子，說：“這什么破梯子呀！”隨即皺起眉，嫌棄地搖了搖頭，卻沒有停下手中的動作。②

“破梯子就不要爬了，多危險呀！”爺爺皺著眉說?？赡棠炭戳搜凼稚系谋?，道：“危險也得上去啊，孫女最愛吃甜杏兒了，我得趁她還沒起床，趕快給她摘點下來?！睜敔斢终f：“愛吃也可以去市場上買啊，多省事。”奶奶卻說：“市場上的怎么能跟咱們自己種的比呢，他們那個又不知道打沒打農藥，我可不放心給孫女吃?！雹勰棠踢呎f邊小心地向樹上的杏兒探去，隨著清脆的“咔嚓”聲，杏兒被摘了下來，那是一枚又大又黃還微微泛紅的果子。

十分鐘后，我一看表，七點半了，是我平時起床的時間。奶奶從梯子上下來，看著籃子里的杏兒，皺紋都笑出來了。爺爺有點后怕，小聲說了她幾句。奶奶毫不示弱，回道：“你知道什么呀你！上邊的杏兒才甜呢！”

別說，那泛紅的杏子，還真挺甜的，直甜入我的心房。④

①開篇交代了故事發生的環境，既沒有點題，又沒有凸顯中心。修改時，這一段與上一段可以合并，既扣住題目，又能引出作文的主人公。

②對奶奶動作的敘述較為干癟，沒有畫面感，語言略生硬。

③這一部分是習作中心，敘述了奶奶為了讓孫女吃上甜杏，自己親自登梯子摘杏的事情。但小作者只運用了語言描寫來推動情節的發展，讀來略顯枯燥，不能很好地突出奶奶對孫女的愛，自然很難引起讀者共鳴。

④結尾沒有扣題，不能很好地突出中心。

病情分析

1.習作想通過奶奶爬梯子上樹摘杏這一行為來體現其對孫女的愛，但由于小作者的觀察不夠細致，無法準確生動地描摹出奶奶爬梯子的危險和摘杏的艱難，畫面感缺失，讓讀者無法真切地感受到奶奶對孫女的愛。

2.在塑造奶奶這一人物形象時，小作者反復且單調地運用了人物對話描寫，只能看出奶奶上樹摘杏的目的，卻無法讓讀者感受到人物說話時的心理和情感，讀來生硬枯燥。

3.習作內容與題目的關聯不大?！拔摇痹诖皟韧虼巴猓膮s沒有“我”望窗外時的感受。拿到杏子后，以一句“甜入心房”結尾，略顯倉促，很難引起讀者的情感共鳴。