反思與建構：“大思政”背景下醫藥類高職院校黨團聯動育人機制研究

汪艷

摘 要：“大思政”背景下，醫學類高職院校必須重視思政教育工作，堅持以人為本，實現理論與實踐相結合的全員、全方位、全過程育人。黨團聯動育人機制是培養新時代人才的有效教育模式，能夠提高思政教育效果，強化對青年學生思想行為的引領作用。但目前，高校黨團聯動育人機制中仍然存在著一定的問題與不足，包括機制不夠完善、形式比較單一、學生積極性差等問題，需要進一步進行優化完善，以提高醫藥類高職院校“育人”水平。

關鍵詞：思政；醫藥；高職院校；黨團聯動；育人機制

“大思政”背景下，醫藥類高職院校需重視對學生思想行為的引領，加強愛國、愛黨教育，實現全方位育人，培養符合社會主義發展需求的醫藥類人才。黨團建設在思政工作、育人工作中發揮著重要政治力量和現實動力作用。黨團聯動育人機制是指將黨建、團建工作充分對接，以黨建工作帶動團建工作，使其互相促進，共同發展。良好的團建工作也能為高職院校的黨建工作提供助力，拓寬思政教育覆蓋面，提高教育深度和教育持續性，使思政教育深入學生群體的日常學習生活，強化“育人”質量。

一、醫藥類高職院校黨團聯動育人機制的價值

1.實現“立德樹人”的教育目標

“立德樹人”是高職教育工作的根本目標和任務。傳統的醫藥類高職院校教育方式比較注重對學生醫藥知識和技能的培養。思政教育工作通常通過思政理論課程以及各種專項活動展開，與學生日常學習生活、社團活動、校園文化等方面具有一定的聯系，但聯系不夠緊密和深入，也缺乏足夠的持續性，影響教育實效性。“大思政”背景下，高校思政教育強調以人為本、實行合一、三全育人的教育理念，堅持以學生為主體，加強理論與實踐的結合，并拓寬思政教育工作在學生群體中的覆蓋面，加深教育深度，實現全員、全方位、全過程育人[ 1 ]。而高職院校黨團組織建設活動的對象基本覆蓋所有學生，建設黨團聯動育人機制能夠將思政教育更好地融入學生的學習生活，并且黨建、團建工作具有持續性，二者聯動可促進醫藥類高職學生人生價值觀、政治素養、道德品質和綜合能力的提升，提高思政教育效果，為國家和社會培養高素質青年人才，符合醫藥類高職院校“立德樹人”的重要使命。

2.培養優秀社會主義接班人

如今互聯網發達，信息全球化的發展拓寬了人們的視野，但也使社會意識形態向多樣化方向發展，西方思想價值觀的侵入，使青年學生的思想容易受到影響。高校培養堅定而優秀的社會主義接班人的任務更重，難度更高。醫藥類高職院校作為培養青年人才的重要機構之一，其學生將來會進入各個醫藥領域中，為社會公共事業發展做貢獻，因此，加強對學生政治思想的培養十分重要。高職院校黨建工作的重要任務是培養青年馬克思主義者，為黨組織輸送優秀青年人才[ 2 ]。而黨團之間一直有著不可分割的政治關系，共青團是共產黨領導下的先進青年組織，縱觀共青團的成長發展歷史，離不開黨組織的引領和指導[ 3 ]。共青團既是共產黨的助手，也是共產黨的后備軍。黨團聯合育人機制，能夠擴大馬克思主義教育范圍，用黨建推動團建的發展，共同對青年學生進行引導、教育，團結廣大青年，廣泛吸引、凝聚優秀學生，幫助學生把握正確政治方向，提高其政治覺悟，減少青年學生入黨動機中的功利性，為黨組織輸送更加優秀、純粹的新鮮血液，使學生將來更好地投入社會主義建設中，為國家和民族的發展添磚加瓦。

二、當前醫藥類高職院校黨團聯動育人機制建設面臨的問題

1.學生思政學習的積極性較低

目前，大多數醫藥類高職院校學生對于加入黨組織有較高的積極性，積極參與黨建教育活動，想要為國家和社會貢獻一份力量，實現自身價值。但隨著個人至上、享樂主義等思潮的影響，部分學生的入黨動機變得不那么純粹，缺乏為國家、為社會、為人民奉獻的高尚理想，更多是出于個人利益、從眾心理等原因參與黨建教育活動，例如為了畢業后方便找工作、為了進入公務員系統等功利性動機。由于缺乏崇高理想作為動力，學生學習黨建理論知識、黨的政策方針等思政知識的積極性普遍偏低，缺乏主動性，通常僅依靠黨建、團建組織活動時進行被動學習[ 4 ]。

2.黨團聯動育人機制不夠科學完善

“以黨建帶動團建”是當前黨團聯動育人的指導思想，也就是說以高職院校黨支部作為黨團聯動中的主導者，統籌安排各項教育活動。通過黨團聯動，充分利用黨員、團支書的力量組織動員更多青年學生參與到教育活動中，以強化“育人”效果。而在實際應用過程中，部分院校過于強調黨支部的領導作用和主體地位，忽視了團支部的獨立性與創新性，導致團支部只能被動聽從黨支部的安排，配合開展教育任務，缺乏自主性和創新性，導致黨團聯動的實際作用無法得到發揮。因此，醫藥類高職院校建設黨團聯動育人機制時，既要明確黨支部主體地位，又要保持團支部的獨立性，減少從屬地位造成的負面影響，保持團支部工作的積極性和創新性，才能充分發揮出黨團聯動的效果[5]。

3.黨團聯動育人形式缺乏多樣性

黨團聯動育人可提高對學生群體的教育質量，但目前大多數醫藥類高職院校的黨團聯動教育形式較為單一枯燥，常采取集中理論授課的教育方式，偶爾采取專題報告、講座等方式，其互動性弱，理論知識含量高，課堂通常沉悶枯燥，整體教育效果一般，而且學生積極性和參與度較低。而高職階段學生思維活躍，具有較強的求異心理，對枯燥的理論課程缺乏興趣，更喜歡互動性強、氛圍活躍、有趣又多樣化的教育形式，例如演講、辯論賽、知識競賽、社會實踐等，既能獲取知識，又能充分調動“眼、手、腦”，促進思維發展，提高理論知識水平，鍛煉綜合能力。當前部分院校的黨團聯動育人機制未考慮到學生心理特點和身心需求，導致整體教育效果難以達到理想目標。

三、“大思政”背景下醫藥類高職院校黨團聯動育人機制的建設途徑

1.轉變黨團聯動主體思維

“大思政”背景下，醫藥類高職院校的思政教育工作面臨著更大的挑戰，采用黨團聯動育人機制能夠充分發揮出黨建與團建工作的優勢，使思政教育廣泛覆蓋至所有青年學生中。黨團聯動中黨組織具有核心主體地位，需要對整體學生教育工作做出統籌規劃，帶動團組織的建設發展。然而部分院校黨支部人員對黨團聯動的認識不夠深入，錯誤地認為作為核心主體的黨支部需要全面控制團組織的各項組織活動，對團建工作全盤包辦，甚至直接取代，導致團組織的工作受限，工作積極性、創新性下降。因此，黨團聯動育人過程中，首先需要轉變思維，對黨團聯動機制進行深入學習和理解，由黨組織把握大體工作方向，并充分發揮出共青團生力軍的創新性和積極性，給予團組織良好的發揮空間，并為其各項工作提供政策和制度支持。總之，醫藥類高職院校建設黨團聯動機制，必須突出黨的領導作用與核心地位，并需要尊重團組織獨立性，將黨團共同看作工作主體，使其互相協作、互相促進，實現優勢互補，構建高效聯動方式。

2.創新黨團聯動組織形式

高職院校通常以年級、系別為單位橫向設置黨支部，各個黨支部之間缺少交集，缺乏良好的溝通渠道，難以進行經驗共享和交流學習，不利于黨建工作質量的提升。尤其對于低年級而言，學生黨員人數少，缺乏足夠的工作經驗，難以充分發揮出黨建教育活動的作用。高校可以專業為單位，垂直設置團支部，使黨建工作經驗豐富的高年級學生黨員帶領低年級開展教育活動，提高活動組織水平。而輔導員在黨團聯動育人中也發揮著重要作用，管理著學生學習、生活中的各種事務，與學生接觸較多，更了解學生的思想狀態和心理需求。因此，需要加強輔導員隊伍建設，提高輔導員的思政教育相關知識、技巧，使其更好地輔助思政教育工作的開展。

3.完善黨團聯動制度體系

黨團聯動的機制較為復雜，需要以完善的制度體系作為規范和約束，才能保障各項工作順利、有序地開展。首先，高校黨團聯動應建立科學的責任制度，明確不同組織、成員，不同職位的具體工作范圍和職責。黨團聯動需要在黨組織領導下開展學生黨員隊伍建設、團員隊伍建設以及學生教育工作，實際工作中涉及到黨團兩個組織，并且需要在思想教育、隊伍建設、實踐活動等方面進行聯動，其工作內容復雜多樣，需要規范黨建、團建工作環境，以防止職責模糊、互相推諉的問題。此外，還需建立科學的獎懲機制。黨團聯動育人機制的工作主體是黨組織和團組織，但實際落實過程中，需要廣大師生的共同配合，尤其需要學生黨員、團組織干部等基層人員付出較大努力。采取一定的獎勵機制可激發黨員、團員的積極性和創新性，而科學的懲罰機制也能督促學生黨員不斷自我提升，避免出現各種不良思想和行為，充分發揮其正向引導和示范作用，促進黨團聯動育人形成良好局面。

4.豐富黨團聯動教育形式

思政教育形式的單一和枯燥是影響教育效果的重要因素，在黨團聯動育人機制建設過程中，需要充分考慮當代高校學生的心理特征、興趣偏好，對思政教育的形式進行聯動創新，將教育活動融入校園文化建設、社團活動、社會實踐等各種活動中，使其潛移默化地深入學生生活、學習的方方面面，充分發揮出思政教育的作用和價值。應基于黨性原則，并考慮團建工作需求，聯動開展文藝匯演、推優評選、演講辯論、專題座談等豐富多樣的教育活動，豐富黨團聯動育人的載體，提高教育效果。在校園文化建設中，也可通過黨團聯動融入思政教育元素，在豐富校園生活、優化校園氛圍、提高師生凝聚力的同時，還能發揮教育作用。而各種社團活動更是高校學生課余生活的重要組成部分，具有良好學生基礎，在黨團聯動育人機制中，可以社團活動為平臺，組織各種集思政教育、技能實踐、娛樂放松等各種功能于一體的課余活動，使學生的思想道德、政治覺悟、知識技能、綜合能力等各方面素養都得到良好提升。

5.黨團聯動隊伍建設一體化

黨團聯動育人是一項十分復雜的、系統性的教育工程，其實際聯動育人效果受到輔導員、學生黨員、學生黨支部干部、共青團干部等各個基層人員的工作質量影響。想要充分發揮出黨團聯動育人效果，離不開基層工作者的共同努力，需要加強黨團人員隊伍的一體化建設，創新黨團聯動組織形式。首先應充分發揮學生黨員的榜樣作用、示范作用，提高學生黨員教育水平，提升其思想道德和政治覺悟，并加強黨員與團組織干部之間的交流互動，以黨員帶動團支書，提高其黨建、團建工作意識和責任感。通過協同發揮黨員、團支書的組織力和號召力，提高對青年學生的思想引導和教育質量。黨團聯動隊伍建設的一體化，就是指通過加強黨員隊伍建設，提高黨員思想政治水平，從而帶動團組織干部和團員隊伍的建設，實現黨團聯動育人效果，整體提高黨建、團建隊伍的質量，為黨組織儲備更加優秀的后備力量。

四、結語

總而言之，黨團聯動育人機制是醫藥類高職院校教育活動中的重要環節，能夠強化思政教育效果，實現黨建育人、團建育人的共建共贏。高職院校應當重視黨團聯動育人機制的建設，重視思維上的更新和轉變，正確認識黨團聯動的機制和關鍵點，堅持以黨組織為領導，加強黨員、團員隊伍建設，充分發揮學生黨員、團員的積極性與創新性，創新黨團聯動教育活動的形式，豐富教育工作的載體，以提升高職院校的整體思政教育水平，培養更多道德品質良好、政治覺悟高的優秀青年人才。

參考文獻

[1]朱仙穎，陳斌.黨團聯動建立高職院校“五融五促”黨史學習教育長效機制[J].時代報告，2022（05）：76-78.

[2]盧銳.高職院校黨團聯動建設系統分析與實現[J].文化創新比較研究，2020，4（04）：5-6.

[3]朱存各.淺析新時期高職院校黨團聯動建設的必要性和路徑[J].科教文匯（下旬刊），2019（21）：9-10.

[4]尹世俊. "大思政"視域下高職院校黨團聯動機制建設問題研究[J]. 2019.

[5]李統，張哲.大思政背景下高校黨團班一體化培養機制研究[J].成才之路， 2022（22）：33-36.

（作者單位：江蘇醫藥職業學院）