世界微塵里，吾寧愛與憎

師小方

遇見筱筱那一年，是我當(dāng)老師的第一年。

她是一個漂亮的女孩，家境不錯，性格開朗。她不把老師當(dāng)外人，會在剛下課的時候，當(dāng)著其他同學(xué)的面，拽我到操場跟她一起看球賽。她讓我想起陽光，想起盛夏里開放的花，想起颯颯的挺拔的白楊。

在班主任批評她的時候，她梗著脖子據(jù)理力爭；被我批評不該那樣跟班主任講話時，她又低著頭紅著臉，眼淚都要掉下來似的，委屈隱忍，楚楚可憐。選她參加英語演講比賽，她會在結(jié)果還沒公布的時候，就大方急切地詢問成績，然后并不服氣地質(zhì)問：為什么我不是前兩名？

那一年的她，17歲，驕傲，張揚，純真，美好。我喜歡她，就像喜歡永不凋謝的青春。我以為她不會憂郁，不會迷茫，不會落入青春的誤會。或許我只是一廂情愿地希望并相信她會一直快樂下去。

有一天，她小心又真切地告訴我，她有喜歡的男生了。我突然之間方寸大亂，看似冷靜地愣著，說不出話來。過了許久，我才無奈地微笑，有些無助地喚了一聲她的名字。她卻格外沉靜，反過來安慰我：老師，我不會耽誤學(xué)習(xí)的。

她不知道我心里有多焦急，不知道當(dāng)我聽到她親口告訴我的那一刻，有無數(shù)個關(guān)于她的鏡頭像電影一樣在我腦海里閃過。我仿佛看見她在課堂上變得神情恍惚，看見她在父母的重壓之下含淚的雙眼，看見她面對落榜的現(xiàn)實時孤獨落寞的身影……我的目光仿佛穿越了很多日夜，看見了不該被我預(yù)料到的結(jié)局。

可是，我什么都不能跟她說。面對她決然的表情，我不可以驚奇，不可以焦急，不可以讓她看到我害怕的表情。老師不是不懂愛。我太了解17歲的情感，太了解她。若真有了微微的心動，那必然包裹著熱烈與堅定。任何人，任何話，又有什么作用？

我想象著：那男生的一舉一動牽扯著她的心，她每日里會有幾分幾秒不去想他？她還會不會連續(xù)幾個小時心無旁騖地學(xué)習(xí)？還能不能在并不生動的課堂上專心地跟隨老師思考？我說不出答案，但我知道沒有兩全的辦法。

不是不可以心動，而是有了心動，我們能夠理智地呵護嗎？能夠暫時先將那份美好藏起來，而不被燃燒的巖漿灼痛嬌弱的心嗎？她在我面前一遍遍地做保證。我一字一句地告訴她，不管怎樣，要保證能專心學(xué)習(xí)。可是，她沒有給我驚喜。我的預(yù)言一點都沒有出入地變成了現(xiàn)實。

學(xué)校召開家長會。我見到了筱筱的母親。她母親已有所察覺，特意向我求證。我有那么一秒鐘的猶豫，然后輕描淡寫地讓她母親安下心來。我說我會多了解她，關(guān)心她。不是我不“出賣”她，而是因為我太了解家長式的干預(yù)——在青春的心動面前有什么效果呢？除了適得其反讓兩顆懵懂的心愈加靠近。

后來，我和筱筱又有過很多次的聊天，或者嚴(yán)肅的談話。我終于又一次清晰地感受到了青春年少的倔強和叛逆。但我知道，她必定也是想努力、想專心的，可是在青春熾熱的火焰里又無力逃脫。這樣的心動，以絕美的姿態(tài)令人沉迷，又毫不留情刻下難以復(fù)合的傷。

她還是會在某個課間，挽著我的胳膊幸福而又認真地說：老師，他真的很好的，我不學(xué)習(xí)，他就不理我。我趁機又是一番耗費功力的說教。我每天觀察著她的狀態(tài)，總是多提問、多檢查，甚至?xí)才潘刻斓膶W(xué)習(xí)任務(wù)。她終于開始積極起來，主動借資料，上課又恢復(fù)了搶著回答問題的狀態(tài)。我稍稍松了口氣。

其實我想給她講很多故事，真實的故事，我自己的故事，但終究沒有開口。我明白，青春的路，哪怕是錯誤的，都得由自己親自去走，才會信。世界微塵里，我們都是孤寂的那一粒。愛，仿佛是第一次被真正地看見，被徹底地承認，它的火焰很難被抵擋。只是期盼，年少時懵懵懂懂的愛戀，不要在時光里變成讓人追悔的恨，留下無法復(fù)原的疤。

十幾年后，我借調(diào)到別的單位，無意間發(fā)現(xiàn)，筱筱就在那里工作。原來，我們一直生活在同一個小城，只是街道不同，多年間竟從未碰到。她一如曾經(jīng)，挎起我的胳膊說些單位的軼事，手機屏幕上是一張溢滿幸福的家庭合照。

我們誰也沒有再提起那個高中時代的少年。