1+1>2：讓課堂評價與班級評價有效結合

陳敬新

摘 要：合理有效的評價機制是實施自主教育的關鍵一環。但在實際運作過程中，如何將課堂評價與班級評價有效結合，取得1+1>2的效果，還值得廣大教師交流探討。

關鍵詞：課堂評價；班級評價；結合

一、課堂評價要與班情相結合

1.班級任課教師要知曉班情

任課教師要知道班級口號、班級目標、班風是什么？要知道班干部配備，班級副班主任是誰？小組長、小老師都是誰？班級各科科代表等又都是誰？要知道班級相關的管理制度和規定，還要知道班級階段性活動安排。總之，班級任課教師一定要將自己視為所代班級的“自家人”，時時處處掌握班級發展動向，和班主任、同班學生一起進步。

2.班級任課教師要知曉組情

小班長、小組長、小老師、小徒弟是誰？誰是1號，2號，3、4、5、6號？誰和誰是一對學習對子？誰是本組本學科合作學習時的中心發言人、展示人、演板人、記錄人？哪些人是本學科優秀生和后進生？等等，教師都要了然于心。

3.班級任課教師要知曉生情

班級有多少人，男生多少，女生多少？優秀生多少，后進生多少，希望生多少？競爭對手組是哪些？誰和誰又是競爭對手？每次質量監測的平均分是多少？及格生、優生是哪些人？哪些是學困生？班級特殊學生是不是留守兒童、單親家庭，他（她）的品質如何？他（她）有何特長和愛好？班級中學習積極分子、學習態度端正的學生是哪些？等等，任課教師都有必要知曉。

只有知曉了班情、組情和生情，教師在課堂教學中，才能更有針對性地、客觀準確地評價學生，評價學情。

二、課堂評價和班級評價的標準要統一

課堂評價和班級評價要有機地結合在一起，首先要做到課堂評價服從于班級評價，課堂評價的標準和班級評價標準一致，不能隨意變更班級評價標準。任課老師在平時班級教學過程中要做到：（1）全面領會班級評價標準，知道什么情況加減分，加減多少分。（2）知道班級小組考核流程，知道每周各位學生分數是怎樣統計的，他們的金、銀、銅、鐵杯是怎樣得來的。（3）平時要多和班主任就課堂評價溝通協調，修改、完善、充實具有本學科特點的評價體系，力求使自己的課堂評價標準和班級評價標準得到統一。

三、課堂評價要圍繞班級評價靈活使用，避免生厭

在自主課堂上，許多老師毫不吝嗇地對學生進行表揚與激勵，抓住每一個可能的機會，幫助學生提高自尊和自信，鼓勵學生持續發展。但在具體的操作中，不少老師的激勵性評價方式單一，一段時間后，學生也就有了厭倦情緒，這就要求教師圍繞班級評價，既關注個體，又關注團隊，既全方位表揚，又不回避問題，以多種方式來實施激勵性評價。在具體的課堂教學中，教師應根據學生的心理需求，以能否產生積極的效果為出發點，來考慮激勵的方式，可以針對自己的學科特點、課堂學情，靈活多變地采用有效的評價方式，激勵學生進步。endprint