合肥市研學(xué)旅行優(yōu)化發(fā)展路徑探究

汪惠萍 殷 翔

（安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院，安徽合肥 230000）

引言

研學(xué)旅行是集學(xué)習(xí)與旅游于一體的社會(huì)活動(dòng)，從廣義上看，所有以教育和學(xué)習(xí)為目的的旅游活動(dòng)都屬于研學(xué)旅行，不同年齡、不同職業(yè)的人都有可能成為研學(xué)旅行者[1]；從狹義上看，研學(xué)旅行是指由學(xué)校統(tǒng)一組織，在校學(xué)生共同參與，以學(xué)習(xí)知識(shí)為主要目的的校外考察活動(dòng)。當(dāng)前，我國(guó)政策推行的研學(xué)旅行是指中小學(xué)生研學(xué)，是由教育部門和學(xué)校組織安排，通過集體旅行方式開展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。在國(guó)家政策和教育改革的不斷推進(jìn)下，全國(guó)掀起了研學(xué)旅行發(fā)展的熱潮，具有中國(guó)特色的研學(xué)旅行正在快速發(fā)展。

合肥市作為首批全國(guó)研學(xué)旅行試點(diǎn)城市，經(jīng)過多年的探索，合肥市的研學(xué)旅行活動(dòng)在時(shí)間、空間和內(nèi)容上不斷拓展和延伸，已形成穩(wěn)定良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但由于研學(xué)旅行仍處于探索發(fā)展的階段，在實(shí)施過程中還存在一些問題。因此，有必要對(duì)合肥市研學(xué)旅行發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深層次分析，探索合肥市研學(xué)旅行優(yōu)化發(fā)展路徑，以助推研學(xué)旅行發(fā)展。

一、合肥市研學(xué)旅行發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教育部門積極踐行，率先啟動(dòng)研學(xué)旅行

從2008 年開始，合肥市在全國(guó)率先啟動(dòng)“萬名學(xué)生合肥工業(yè)游”活動(dòng)，利用春秋季課堂時(shí)間集體出游，參觀工業(yè)企業(yè)，將其融入課程式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生親身感受與了解本土工業(yè)科技的發(fā)展情況，為學(xué)生提供游學(xué)和求知相融合的體驗(yàn)。這個(gè)思路也是合肥市以工業(yè)游為起點(diǎn)后，大規(guī)模開展研學(xué)旅行的主導(dǎo)思想[2]。經(jīng)過多年的發(fā)展，有幾十萬名學(xué)生從中受益，工業(yè)游成為合肥素質(zhì)教育的“全國(guó)品牌”，這為全市研學(xué)旅行的全面開展提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)，打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）政策層面多措并舉，研學(xué)旅行快速發(fā)展

教育部在2012 年年底出臺(tái)政策，把合肥、西安、蘇州三城定為中國(guó)首批開展研學(xué)旅行試點(diǎn)城市，研學(xué)旅行活動(dòng)在全國(guó)鋪開。為促進(jìn)研學(xué)旅行發(fā)展，2013 年合肥市教育局制訂了研學(xué)旅行試點(diǎn)方案和研學(xué)旅行課程方案，把研學(xué)旅行納入中小學(xué)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，與學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，科學(xué)設(shè)計(jì)研學(xué)課程，建立中小學(xué)階段研學(xué)旅行課程體系。2018 年合肥市公布第一批16 家研學(xué)旅行基地，2019年公布第二批17 家研學(xué)旅行基地。

在研學(xué)政策的推動(dòng)下，合肥市研學(xué)旅行快速發(fā)展，根據(jù)合肥日?qǐng)?bào)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，直至2017 年年初，合肥市累計(jì)有2 000 多所中小學(xué)開展研學(xué)旅行活動(dòng)，參加學(xué)生突破200 萬人次。

二、合肥市研學(xué)旅行發(fā)展中存在的問題

（一）全市研學(xué)旅行推行程度不統(tǒng)一，研學(xué)旅行的教育效果差異大

目前，合肥市中小學(xué)的研學(xué)活動(dòng)都是由各個(gè)學(xué)校自愿組織的，研學(xué)旅行工作推進(jìn)程度不統(tǒng)一，各校的研學(xué)旅行零散無序，與相關(guān)各部門的協(xié)同合作不足，沒有形成合力，導(dǎo)致許多研學(xué)活動(dòng)研學(xué)分離，知行分離；重學(xué)輕研，只知不行，制約了研學(xué)旅行活動(dòng)的高效開展及其教育作用的發(fā)揮。

（二）研學(xué)旅行線路設(shè)計(jì)和實(shí)施依賴旅行社或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)，無法保證研學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前，合肥市研學(xué)旅行產(chǎn)品主要由旅行社或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)，以本地產(chǎn)品為主，通常是學(xué)校通過招標(biāo)，由旅行社或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)落實(shí)研學(xué)活動(dòng)，旅行社或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)中標(biāo)后，與學(xué)校簽訂合同，旅行社或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)一般會(huì)根據(jù)不同的年級(jí)設(shè)計(jì)不同的研學(xué)線路，提供研學(xué)安全預(yù)案，由導(dǎo)游人員擔(dān)任研學(xué)導(dǎo)師和研學(xué)服務(wù)人員。因?yàn)檠袑W(xué)旅行線路設(shè)計(jì)和實(shí)施主要依賴旅行社或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)，所以難以保證研學(xué)旅行質(zhì)量。

（三）研學(xué)旅行產(chǎn)品供給不足，缺乏深層次開發(fā)

合肥市目前有33 家市級(jí)研學(xué)旅行基地，11 家省級(jí)研學(xué)旅行基地，5 家國(guó)家級(jí)研學(xué)基地，4 處入選“全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地”，現(xiàn)有研學(xué)基地有傳統(tǒng)文化、農(nóng)耕文化、紅色文化、自然教育、工業(yè)文化、科技體驗(yàn)、拓展訓(xùn)練等類型。2021 年，合肥市有中小學(xué)701 所，中小學(xué)在校生87 萬人，加之研學(xué)旅行市場(chǎng)需求旺盛，現(xiàn)有研學(xué)旅行產(chǎn)品無法滿足市場(chǎng)需求。當(dāng)前，合肥市中小學(xué)研學(xué)旅行的主要形式是春秋游、主題游、冬令營(yíng)和夏令營(yíng)等，學(xué)生參加研學(xué)活動(dòng)的模式固定，旅行社設(shè)計(jì)的研學(xué)旅行產(chǎn)品單一，缺乏深層次的產(chǎn)品，尤其是帶有本土特有文化的特色產(chǎn)品不足，師生自主選擇的范圍小。

（四）研學(xué)課程融入學(xué)科體系不足

當(dāng)前，研學(xué)課程主要由旅行社和專業(yè)機(jī)構(gòu)主導(dǎo)開發(fā)，學(xué)校參與較少，旅行社和專業(yè)機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員缺乏課程思維與專業(yè)教育教學(xué)素養(yǎng)，并未將研學(xué)課程融入學(xué)校學(xué)科體系中，研學(xué)課程內(nèi)涵不足，淺層次的研學(xué)課程難以達(dá)到研學(xué)教育的目的。而且，學(xué)校每年組織研學(xué)旅行的次數(shù)不多，一般是春秋季各組織一次，時(shí)間集中，學(xué)生參與研學(xué)課程的次數(shù)少，難以提高自身的綜合素質(zhì)。

（五）研學(xué)導(dǎo)師缺乏標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，優(yōu)質(zhì)導(dǎo)師資源缺乏

研學(xué)導(dǎo)師是在研學(xué)旅行過程中制定或?qū)嵤┭袑W(xué)課程，指導(dǎo)學(xué)生開展各類探究性學(xué)習(xí)和各類體驗(yàn)活動(dòng)的專業(yè)人員。在學(xué)校組織的研學(xué)旅行中擔(dān)任研學(xué)導(dǎo)師的人員主要是旅行社的導(dǎo)游，其在研學(xué)中只是簡(jiǎn)單地帶領(lǐng)學(xué)生游覽，為學(xué)生講解景區(qū)相關(guān)內(nèi)容，難以保證教育質(zhì)量。而且，各旅行社對(duì)研學(xué)導(dǎo)師職責(zé)和服務(wù)內(nèi)容沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，目前也沒有全國(guó)統(tǒng)一的研學(xué)導(dǎo)師認(rèn)證機(jī)制，導(dǎo)致研學(xué)導(dǎo)師在研學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)參差不齊，影響了研學(xué)旅行質(zhì)量的提升。

（六）研學(xué)旅行評(píng)價(jià)體系不完善

研學(xué)旅行結(jié)束后，對(duì)于研學(xué)旅行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生需求，是否完成了研學(xué)目標(biāo)，均沒有規(guī)范的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。研學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，但是缺少對(duì)學(xué)生在研學(xué)活動(dòng)中的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的反饋，對(duì)學(xué)生的思想、創(chuàng)意和體驗(yàn)的挖掘不足，沒有對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展水平進(jìn)行科學(xué)分析，難以為學(xué)生的成長(zhǎng)提供依據(jù)。

三、合肥市研學(xué)旅行優(yōu)化發(fā)展路徑

（一）資源整合，推進(jìn)全域研學(xué)旅行

成立由教育主管部門負(fù)責(zé)的研學(xué)旅行領(lǐng)導(dǎo)小組，整合全市與研學(xué)旅行相關(guān)的教育、農(nóng)林、文化、交通運(yùn)輸、旅游、財(cái)政等部門，協(xié)調(diào)合作，形成合力，對(duì)全市研學(xué)旅行進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和管理指導(dǎo)，在各部門協(xié)調(diào)合作的基礎(chǔ)上，開放共享區(qū)域內(nèi)所有可利用資源，探索創(chuàng)新研學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)全域研學(xué)旅行發(fā)展[3]。由政府統(tǒng)一管理和組織研學(xué)旅行，讓全市所有學(xué)校都有計(jì)劃地開展研學(xué)旅行活動(dòng)，所有學(xué)生都參與研學(xué)旅行活動(dòng)，達(dá)到“資源的全域利用、人員的全域參與和活動(dòng)的全域統(tǒng)籌”，推進(jìn)研學(xué)旅行走向縱深發(fā)展。

在全域旅游視角下，研學(xué)旅行資源不只是旅游資源，凡是能夠滿足不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，讓他們有興趣去自主認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的事物都可以是研學(xué)旅行資源[4]。因此，合肥市可以對(duì)全市的自然生態(tài)資源和文化資源進(jìn)行挖掘，如自然和文化遺產(chǎn)、紅色旅游資源、鄉(xiāng)村旅游資源等，建設(shè)一批高標(biāo)準(zhǔn)的研學(xué)旅行基地，豐富研學(xué)旅行產(chǎn)品內(nèi)涵，提升研學(xué)產(chǎn)品品位。

（二）深挖本土特色，打造精品研學(xué)旅行品牌

對(duì)合肥的區(qū)域特色和地方文化進(jìn)行專題化開發(fā)，將合肥市現(xiàn)有旅游資源進(jìn)行高效整合，分類細(xì)化，提煉主題[5]。在主題的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)并開發(fā)不同類型的研學(xué)旅行產(chǎn)品，并針對(duì)不同年齡段的學(xué)生作出個(gè)性化設(shè)計(jì)。在科普、自然觀賞、體驗(yàn)考察、勵(lì)志拓展、文化康樂等類型研學(xué)產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，開發(fā)國(guó)學(xué)、紅色文化、徽文化、名人探訪、民俗文化等類型的研學(xué)產(chǎn)品，豐富研學(xué)旅游產(chǎn)品體系。深挖本地特有的包公文化、三國(guó)文化、巢湖文化，并對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)開發(fā)，面向全國(guó)打造合肥研學(xué)精品。

（三）跨界融合，科學(xué)設(shè)計(jì)研學(xué)課程

研學(xué)課程設(shè)計(jì)既要注重課程內(nèi)容與學(xué)校課程的相關(guān)性，又要注重學(xué)科知識(shí)的融入，還要注重理論與實(shí)踐的交互性、師生的能動(dòng)性，如此才能真正發(fā)揮研學(xué)旅行的教育價(jià)值，獲得社會(huì)的認(rèn)可。在設(shè)計(jì)研學(xué)課程時(shí)，可以邀請(qǐng)教育等各行業(yè)知名專家，組建研學(xué)課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，共同進(jìn)行研學(xué)課程研發(fā)。

首先，可以與市公安局、政法委、消防、醫(yī)療等部門合作，開發(fā)禁毒、反邪教、法治宣傳、生命安全、應(yīng)急救護(hù)等主題的研學(xué)課程，充分發(fā)揮各部門研學(xué)育人的功能；其次，研學(xué)基地可以立足本地，發(fā)掘地域特色，開發(fā)科學(xué)探究、農(nóng)業(yè)實(shí)踐、工業(yè)體驗(yàn)、主題教育、勞動(dòng)實(shí)踐等多種類型的研學(xué)課程；最后，旅游景區(qū)可以根據(jù)景區(qū)特色開發(fā)體驗(yàn)自然風(fēng)光、傳承傳統(tǒng)文化、發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)、感受民俗風(fēng)情、保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等主題的研學(xué)課程。

多主體、多形式研學(xué)課程的開發(fā)，可以增加研學(xué)課程類型，形成豐富的研學(xué)課程體系，拓寬學(xué)生的參與面，提高研學(xué)活動(dòng)的影響力，突出研學(xué)旅行的價(jià)值。

（四）培養(yǎng)研學(xué)導(dǎo)師隊(duì)伍

研學(xué)導(dǎo)師是研學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，除了要具備專業(yè)知識(shí)，還要掌握教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，同時(shí)要傳遞正能量，如此才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，在研學(xué)實(shí)踐中達(dá)到育人的目的。研學(xué)導(dǎo)師隊(duì)伍培養(yǎng)可以從以下方面來進(jìn)行：

第一，設(shè)立研學(xué)導(dǎo)師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)研學(xué)導(dǎo)師進(jìn)行認(rèn)證。目前，我國(guó)還沒有統(tǒng)一的權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)研學(xué)導(dǎo)師資格進(jìn)行考核，所以合肥市可以設(shè)立適合本地研學(xué)旅行發(fā)展需要的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，邀請(qǐng)專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)研學(xué)導(dǎo)師予以認(rèn)證。

第二，建立企業(yè)、行業(yè)培訓(xùn)機(jī)制。研學(xué)相關(guān)企業(yè)可以定期進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)，對(duì)原有從事導(dǎo)游和講解的人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高這些人員的教育教學(xué)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。

第三，建立研學(xué)旅行人才共享平臺(tái)，吸引多領(lǐng)域?qū)W科專家加入研學(xué)導(dǎo)師隊(duì)伍。學(xué)科專家可以在研學(xué)旅行人才共享平臺(tái)上進(jìn)行登記，這樣研學(xué)機(jī)構(gòu)就可以在平臺(tái)中找到需要的專家。研學(xué)課程內(nèi)容的涉及面廣泛，學(xué)科專家的加入可以解決相關(guān)教師缺乏某學(xué)科知識(shí)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)事物認(rèn)識(shí)不足的問題，提升學(xué)生的研學(xué)旅行效果。

第四，根據(jù)研學(xué)導(dǎo)師的從業(yè)時(shí)間和從業(yè)表現(xiàn)設(shè)立級(jí)別，進(jìn)行考評(píng)。

（五）建立多元化的研學(xué)旅行評(píng)價(jià)體系

對(duì)研學(xué)課程實(shí)施情況的評(píng)價(jià)可以采用量化評(píng)價(jià)的方式，從研學(xué)主題、教學(xué)內(nèi)容、課程目標(biāo)、課程特色、行前課程、研學(xué)手冊(cè)、課程執(zhí)行情況、研學(xué)成果等方面設(shè)計(jì)量化評(píng)價(jià)表格，由學(xué)生、家長(zhǎng)、老師根據(jù)不同指標(biāo)打分，由此得出研學(xué)課程實(shí)施量化評(píng)價(jià)結(jié)果。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以其在研學(xué)旅行中的表現(xiàn)為核心，構(gòu)建由研學(xué)導(dǎo)師、學(xué)校教師、研學(xué)小組成員等組成的評(píng)價(jià)主體，采取他評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合的方式。研學(xué)導(dǎo)師可以側(cè)重于對(duì)學(xué)生在研學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括研學(xué)態(tài)度、參與程度、環(huán)保意識(shí)、研習(xí)秩序、研學(xué)作品等方面。學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以涵蓋整個(gè)研學(xué)環(huán)節(jié)，包括行前準(zhǔn)備、資料記錄、思考程度、問題意識(shí)、時(shí)間觀念，以及學(xué)生情感體驗(yàn)方面的變化。小組成員互評(píng)應(yīng)主要考核學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作情況。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)校和教師把握學(xué)生的成長(zhǎng)情況，了解學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

（六）開發(fā)線上研學(xué)課程，構(gòu)建研學(xué)服務(wù)平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在線上推行研學(xué)課程是研學(xué)旅行發(fā)展的必然趨勢(shì)。研學(xué)基地要積極開發(fā)線上研學(xué)課程，通過直播互動(dòng)、在線連麥、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、做游戲、課后實(shí)踐等多種形式，開展線上研學(xué)活動(dòng)，也可以把優(yōu)質(zhì)課程通過官網(wǎng)、微信公眾號(hào)、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布出去，方便學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布這些課程，也可以方便教師使用，如各學(xué)科教師可以選擇適合的課程作為本學(xué)科的實(shí)踐課。高質(zhì)量的研學(xué)課程與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，可以解決當(dāng)前學(xué)校研學(xué)次數(shù)少的問題。

為更好地幫助學(xué)校開展研學(xué)旅行活動(dòng)，提升研學(xué)質(zhì)量，合肥市可以借助智慧城市平臺(tái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)研學(xué)平臺(tái)，整合全市中小學(xué)、研學(xué)基地、旅行社、研學(xué)機(jī)構(gòu)、教育主管部門等機(jī)構(gòu)，在平臺(tái)上發(fā)布研學(xué)基地、研學(xué)課程、研學(xué)導(dǎo)師信息，這樣可以幫助學(xué)校教師和學(xué)生查找、選擇研學(xué)課程及研學(xué)導(dǎo)師，并在平臺(tái)上對(duì)研學(xué)課程和研學(xué)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，研學(xué)平臺(tái)可以記錄各個(gè)學(xué)校學(xué)生的研學(xué)次數(shù)、研學(xué)評(píng)價(jià)、研學(xué)成果等信息，實(shí)現(xiàn)研學(xué)數(shù)據(jù)在學(xué)校、教育主管部門和研學(xué)機(jī)構(gòu)之間的互聯(lián)互通和安全共享。