產教融合

歌爾股份有限公司“匠造班”的學生們在貼近產業的真實環境中進行崗位技能訓練。

企業渴求“適銷對路”的人才，人才需要有發揮一技之長的平臺，卓越且具創新力的企業和源源不斷的人才則是產業做強做大的重要支撐。

但長期以來，職業教育與產業人才培養“兩張皮”、校企合作“一頭熱、一頭冷”現象突出，也一直制約著我國職業教育的發展。破解這一問題，在經濟結構調整和產業急劇變革的今天，顯得尤為緊迫。

如何打通政產學研用等環節，從訂單式培養、校企合作、產學研一體、產教結合，到如今的產教融合，我國一直在探路。黨的十八大以來，產教融合相關政策不斷完善，試點工作有序推進，產教融合逐漸由一種職業教育實現路徑，上升為國家制度。

本期，我們將目光瞄準職業院校、企業、實訓基地、行業協會及產業集中市域。我們看到，在不少地方，政府層面著力打造產教融合發展新生態，院校專業與企業、產業高度契合，“工學交替、四崗遞進”的現代學徒制人才培育模式、“依鏈建院、依鏈成院”、“匠造班”等做法可圈可點。

最令人欣喜的是，與一些自嘆前途渺茫、考研內卷的大學畢業生相比，很多職業院校學生有著清晰的職業規劃，并不擔心就業無門。平日，他們少了很多打游戲的閑暇，即便假期，很多人也選擇坐在電腦前構思建模，鉆進實訓樓與機器“磨合較勁”。

專業、企業、產業，不應停留在“1+1+1”式的簡單相加，而要努力實現全方位的深度相融。學校要主動對接企業實踐中的痛點難點，精準育人，與企業和產業需求、區域發展同頻共振；企業要拿出真金白銀，出人出力，主動參與職業學校辦學。全社會更要建立尊重技術、崇尚工匠精神的文化，真正實現教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈融合。