基于大數據的高校大學生就業創業指導工作探索

郭斌

［摘 要］隨著經濟和社會的發展，高校就業與創業教育已成為當前教育改革的重要方向之一。當前，大學生就業創業面臨諸多問題，如大學生對創業投資的資料缺乏理性的剖析、高校缺乏專門的培訓機構、高校就業指導的方式比較單一等。本文就這些問題，提出大學生就業創業和職業發展指導工作的開展策略，構建高校學生創業技能培養系統。從高校職業生涯規劃指導工作情況來看，大學生需要注重大數據分析和挖掘，進行創業資源信息整合，提高自主就業能力，優化高校就業與創業教育。

［關鍵詞］大數據；高校大學生；就業創業；指導

［中圖分類號］G64文獻標志碼：A

高校就業與創業教育是當前教育改革的重要方向之一，其目的是培養高素質、具有創新精神和創業能力的人才，以適應社會和經濟的快速發展［1］。隨著社會經濟的變化和就業市場競爭的日趨激烈，高校就業與創業教育的重要性也日益凸顯。如何構建高校學生的創業技能培養系統并提高學生自主就業能力，已成為當前教育界和社會關注的熱點問題［2］。構建高校學生的創業技能培養系統，綜合考量畢業生的就業素質和綜合能力，需要高校和社會的共同努力，為學生提供更加全面、有效的就業與創業教育服務，幫助學生實現個人價值和社會貢獻的雙贏［3］。

1 基于大數據的高校大學生就業創業的現狀

1.1 當前大學生就業創業形勢分析

隨著我國高等教育的普及率逐年提高，大學生數量不斷增加，加之經濟形勢多變，高校大學生就業創業形勢面臨嚴峻挑戰［4］。在此背景下，大數據技術的應用為高校大學生就業創業提供了新的機遇。通過大數據技術的應用，可以更加準確地把握就業市場和創業機會。大數據技術能夠收集、分析和利用龐大的數據信息，將有用的信息提取出來，提高信息的準確性和可靠性，為大學生就業創業提供更為科學的依據和判斷。大數據技術能夠對就業市場和創業機會進行分析，了解就業趨勢和行業需求，從而為高校提供更加精準的就業指導和服務，幫助大學生更好地融入就業市場和創業領域。大數據技術能夠根據就業市場和創業領域的需求，對高校的課程設置、實踐環節、人才培養方案等進行分析和優化，提高大學生的就業競爭力和創業能力。

1.2 大數據時代對高校就業創業指導工作的影響

大數據技術為高校就業創業指導提供了更加準確的信息和數據支持［5］。通過大數據技術的應用，高?？梢允占头治龃罅康木蜆I和創業數據，以此為基礎，制訂更加科學合理的就業創業指導方案，幫助大學生更好地了解就業市場和創業環境，提高就業和創業的成功率。大數據技術為高校就業創業指導提供了更加精細化的服務。通過大數據技術的應用，高校可以更加精準地了解學生的就業和創業需求，制訂個性化的就業創業方案，提供具有針對性的指導和服務，幫助學生更好地實現就業和創業目標。大數據技術也為高校就業創業指導提供了更加智能化的工具支持。通過大數據技術的應用，高?？梢岳萌斯ぶ悄芗夹g，為學生提供更加智能化的就業創業指導和服務，如智能匹配崗位、智能推薦創業項目等，提高指導和服務的效率和準確度。

2 基于大數據的高校大學生就業創業面臨的問題

2.1 對創業投資的資料缺乏理性的剖析

一些高校大學生對于創業投資市場的信息認知有限，缺乏對市場的深入了解和分析。他們缺乏從實踐中積累的經驗，不清楚投資市場中的風險和機會，因此容易出現盲目跟風和過度樂觀的問題。一些高校大學生在面對海量的創業投資資料時，缺乏理性的剖析能力。他們往往只關注表面的數字和數據，而忽略了對行業背景、管理團隊、市場環境等關鍵因素的分析，因此容易做出不恰當的創業投資決策。一些高校大學生缺乏對于創業投資的風險和回報的正確認識，他們往往將投資看成是一種投機行為，而非一種理性的風險投資。這種錯誤認識容易導致他們做出過于冒險和不切實際的選擇。

2.2 高校缺乏專門的培訓機構

缺乏專門的培訓機構會導致高校無法滿足學生和教職員工的職業需求。學生在校期間需要接受實用性的培訓，以便他們在畢業后能夠順利就業。而教職員工則需要定期接受專業知識和技能的培訓，以提升自己的教學水平和競爭力。缺乏專門的培訓機構會使高校難以培養出具有行業競爭力的人才。在當今競爭激烈的就業市場上，學生需要掌握各種技能和知識，才能更好地適應市場的變化和發展。而專門的培訓機構可以幫助高校更好地培養具有市場競爭力的人才，為高校提供更好的教學資源和實踐機會，有助于提高高校的學術地位和社會聲譽，進而提高自身的水平和競爭力。

2.3 就業指導的方式比較單一

就業指導的方式比較單一會導致求職者缺乏個性化的指導和支持。每個求職者的情況和需求都不盡相同，如果就業指導機構的方式比較單一，就難以為求職者提供個性化的指導和支持，導致他們無法更好地應對市場的變化和挑戰。在當今多元化的就業環境中，求職者需要掌握各種技能和知識，才能更好地適應市場的發展和變化。而單一的就業指導方式無法提供多樣化的技能和知識，會影響求職者的職業發展和就業前景。

3 開展高校大學生就業創業指導工作的重要性

3.1 緩解大學生的緊張情緒

首先，通過豐富多彩的課外活動來緩解大學生的緊張情緒，如體育活動、文藝活動、志愿服務等，既可以讓大學生釋放壓力，又可以培養他們的興趣愛好和社交能力。其次，通過心理咨詢來緩解大學生的緊張情緒。心理咨詢可以幫助大學生排解負面情緒、提高情緒管理能力并解決心理問題，從而減輕緊張情緒、提高心理健康水平。最后，通過教育引導來緩解大學生的緊張情緒。教育引導包括心理健康教育、情緒管理培訓等多種形式，幫助大學生更好地認識和理解自己的情緒，掌握有效的情緒管理技能，從而減輕緊張情緒并促進身心健康發展。

3.2 提高就業的有效性

就業是每個畢業生都要面臨的問題，而提高就業的有效性對于畢業生和社會來說非常重要。

首先，要加強對求職者的職業指導和培訓。職業指導和培訓可以幫助求職者了解市場需求，提升求職者的技能水平和適應能力，提高求職者的競爭力和就業成功率。其次，要促進大學與用人單位的聯系。大學可以通過舉辦就業洽談會、校企合作等方式加強與用人單位的聯系，了解市場需求，為學生提供更多的就業機會和渠道。用人單位應該優化招聘流程和機制，提高招聘的公平性和透明度，避免招聘中出現不合理要求和歧視現象，增加求職者的就業機會和成功率。

3.3 樹立正確的職業選擇理念

職業發展應該以個人興趣和潛力為基礎，找到適合自己的職業方向。如果追求的職業與個人興趣和潛力不符，不僅會降低職業發展的成功率，還會對個人的身心健康產生負面影響。職業選擇應該考慮職業本身的前景和發展，選擇具有可持續性和成長性的職業方向，以實現自身的職業發展和長期價值。職業選擇前應該充分了解職業的要求和特點，包括職業技能、工作環境、薪酬待遇等，從而更好地適應和應對職業發展的挑戰和機遇。

4 大數據背景下開展高校大學生就業創業指導工作的策略

隨著大數據技術的發展，高校大學生就業創業指導工作也需要與時俱進，應結合大數據背景，制定相應的策略。通過大數據分析技術，可以分析就業創業的趨勢和需求，為學生提供有針對性的就業創業指導。例如，通過分析不同地域、不同行業的就業需求，可以為學生提供更為精準的就業指導，幫助他們更好地找到適合自己的職業方向。

4.1 大數據背景下高校就業創業市場中的就業創業指導

隨著大數據時代的到來，高校畢業生就業創業市場也發生了深刻的變革。大數據技術已成為就業創業市場的重要驅動力，許多企業和創業公司都在加快數字化轉型，追求更高效、更智能的經營模式。高校就業創業指導需要加強與企業和創業公司的合作，還需要強化職業素養教育。隨著人工智能和自動化技術的發展，許多傳統的職業正在被淘汰或者被重新定義，因此高校就業創業指導需要幫助學生掌握一些基本的職場技能和素養，如溝通能力、團隊合作能力、創新思維能力等，以適應未來職業市場的發展。

4.2 大數據背景下高校大學生職業生涯規劃指導

高校職業生涯規劃指導需要注重數據的分析和挖掘。通過對行業趨勢、職業前景、企業需求等方面的分析，可以為學生提供更加精準的職業規劃建議。同時，還可以利用數據分析工具對學生的職業興趣、技能水平、個人特點等方面進行分析，為他們提供更加個性化的職業規劃。通過與企業和創業公司建立聯系，可以為學生提供更多實習和就業機會，同時也可以邀請企業和公司的人力資源管理者來校進行招聘宣講和職業指導，讓學生了解市場需求和職業要求。

4.3 大數據背景下高校大學生創業資源整合指導

高校大學生創業資源整合指導也需要緊跟時代步伐，為學生提供更加個性化、專業化的服務。高校創業資源整合指導需要注重數據分析和挖掘。通過對創業市場和行業趨勢的分析，可以幫助學生了解行業動態和創業前景，為他們提供有針對性的指導和建議。同時，還可以利用數據分析工具對學生的創業意愿、創業項目的可行性等進行分析，為他們提供更加個性化的創業資源整合指導。創業素養是指在創業過程中所需具備的基本素質和技能，如創新思維能力、風險管理能力、團隊協作能力等。高校創業資源整合指導可以通過課程設置、實踐活動等方式，加強學生的創業素養教育，幫助他們更好地應對創業過程中的各種挑戰。

4.4 大數據在高校大學生就業崗位推薦與匹配中的特征

大數據時代，高校大學生的就業崗位推薦與匹配可以借助大數據技術來實現。一方面，大數據技術可以利用學生的個人信息、學業成績、實習經驗等多方面數據來進行推薦和匹配。例如，通過分析學生的職業興趣、專業背景、技能水平等特征，可以為其推薦適合的就業崗位和職業規劃。同時，還可以通過分析學生的社交網絡、實習公司等信息，為其推薦更加合適的就業機會。另一方面，大數據技術可以結合學生的職業發展目標進行推薦和匹配。通過分析學生的職業發展目標和規劃，可以為其推薦更加符合其職業發展目標的就業崗位和職業規劃方向。同時，還可以為其提供相關的職業發展建議和指導，幫助其更好地實現職業規劃目標。

4.5 培養創業意識，激發創業熱情，構建相關測試系統

培養學生的創業意識和創新思維，激發學生的創新熱情和創業激情。可以通過創新創業導論、創業營、創新創業講座等方式，提高學生的創業意識和創新思維。建立基于大數據技術的就業創業測評系統，對學生進行就業創業能力進行評估，幫助學生更好地了解自己的就業創業潛力和不足，并為其提供相應的就業創業指導和支持。

4.6 提高學生自主就業能力，優化高校就業與創業教育

高校應該注重培養學生的實踐能力，開設創業實踐、企業實訓、社會實踐等課程，引導學生通過實踐經驗提升自主就業能力。高校應該加強學生職業規劃和擇業指導，包括提供個性化的職業咨詢服務，幫助學生了解自身優勢和劣勢，制定個性化的職業規劃。高校應該鼓勵學生主動發掘創業機會，開設創業課程，提供創業培訓、創業輔導等支持，激發學生的創業意識和創新能力。高校應該與用人單位建立緊密聯系，推動校企合作，開展就業洽談會、校園招聘等活動，為學生拓寬就業渠道，提供更多的就業機會。高校應該加強就業信息公示，為學生提供最新的招聘信息和就業市場分析，幫助學生了解就業形勢和職業發展趨勢，提高自主就業能力。建立完善的創業孵化體系，為有創業意向的學生提供創業支持，包括創業培訓、創業資金、創業場地、創業導師等，幫助學生順利創業。

5 結語

高校就業與創業教育是當前教育改革的重要方向之一。隨著時代對人才的需求不斷變化和升級，高校就業與創業教育也需要不斷調整和完善。本文針對高校學生創業技能培養系統和提高學生自主就業能力，從不同方面提出了具體的建議和措施。在高校和社會的共同努力下，通過多種渠道和方式可以為學生提供更加全面、有效的就業與創業教育服務，結合學生的職業發展目標和自我需求方式進行推薦和匹配，幫助學生早日找到更適合他們的工作崗位。

參考文獻

［1］白婧靜. 新媒體環境下高校大學生就業創業指導工作路徑探索［J］. 創新創業理論研究與實踐，2022，5（14）：110-112.

［2］張洋銘，田茂莉. 新媒體環境下高校就業創業指導工作路徑探索［J］. 遼寧高職學報，2022，24（4）：108-112.

［3］陶秀紅. 經濟結構轉型下高校畢業生就業創業的指導工作探索［J］. 老字號品牌營銷，2019（10）：64-65.

［4］王亞娜. 在就業新形勢下探索高校大學生創業指導工作要素［C］//福建省商貿協會. 福建商貿協會2019年座談會論文集. ［出版者不詳］，2019：303-305.

［5］胡譯文. 基于大數據的高校大學生就業創業指導策略研究［J］. 活力，2023（3）：138-140.