微課在小學語文教學中有效應用的實踐與思考

江雪英

微課是一種以網絡信息技術為主要支撐，實現教學內容和網絡信息技術融合的課程資源。它以短小精悍、跨越時空、形象直觀、趣味性強等優勢成為翻轉課堂的主流，受到各學科教師與學生的歡迎與認可。信息化時代背景下微課學習無處不在，無時不有，它越來越成為當下教學不可或缺的輔助教學手段。將微課應用于語文教學中，破解教學重難點問題，拓寬學習時空，提高學習效率，是語文教學改革的大勢所趨。如何在語文學科教學中恰當地運用微課提高教學有效性值得深思。本文從課前、課中、課后三個不同時段的微課應用進行嘗試與研究，從中對微課的發展與應用前景以及對教育領域的影響作出大膽的推測與思考。

一、課前，引導自主預習或復習

當代小學生處于信息化飛速發展的時代，課堂教學之外碎片化時間的學習逐漸成為他們樂于接受的一種學習形式。教師如果能夠將學生課堂學習所需提前準備的知識以微課形式展現，學生的預習便有明確的導向，同時打破時間、空間的限制，預習也變得更為靈活自主、省時高效且針對性強，更能滿足小學生個性化學習需求。教師還可以將學生容易產生疑惑的知識點設計為微課，于課前分享至班級群，幫助學生答疑解惑，為學生學習新知掃清障礙，節省課堂教學時間，提高課堂教學效率。因此，應用“微課”這一形式進行課前預習或復習，受到教師、家長與學生的歡迎。……