小學(xué)語文教學(xué)中群文閱讀開展策略

杜紅霞

隨著語文課程改革的不斷推進(jìn)，群文閱讀模式在語文教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值越來越被廣大教師所認(rèn)識(shí)和關(guān)注。群文閱讀模式所具備的賞析性、綜合性、梳理性，可以為學(xué)生創(chuàng)造出更加有效的“閱讀感知空間”。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入到其中時(shí)，他們可以聯(lián)系所學(xué)，來提取其中各種有價(jià)值的寫作方法與技巧，或是感受作者獨(dú)特的描寫方式與文章布局等，在無形中受到熏陶與感染，進(jìn)而提升相應(yīng)的閱讀能力與文章建構(gòu)能力，為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)做好鋪墊。

一、以賞析活動(dòng)為支點(diǎn)，增加群文閱讀厚度

具有深度的品鑒經(jīng)歷，是學(xué)生整體閱讀能力提升的重要途徑之一。隨著新課程理念的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教師應(yīng)不斷明確“群文閱讀式賞析活動(dòng)”的有效構(gòu)建所起到的導(dǎo)向效果，全面展開對(duì)所教授單元主題的有效運(yùn)用，結(jié)合同一主題背景下涉及的各個(gè)篇幅來推進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷參與的過程中，提煉其中所蘊(yùn)含的寫作手法，感受作者細(xì)膩的觀察力等，進(jìn)而不斷提升相應(yīng)的閱讀技巧，在循序漸進(jìn)中獲得學(xué)科素養(yǎng)的提升。

（一）賞析類群文閱讀活動(dòng)開展的必要性

從作者所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來論述，小學(xué)生本身的思維能力還處于發(fā)展時(shí)期。由于接觸語文知識(shí)的時(shí)間較短，他們所獲取的閱讀方法也是相對(duì)淺薄的。因此，學(xué)生在面對(duì)一些篇幅較長、描述相對(duì)復(fù)雜的課文時(shí)，常常會(huì)表現(xiàn)出無法理解透徹的現(xiàn)象，整體的認(rèn)知也存在于淺表層之中，無法深入把握作者在文中融入的所見所聞。……