陶行知教育理念下的幼兒園自然教育活動(dòng)實(shí)踐

黃丹

幼兒園教育活動(dòng)重視幼兒的發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，這正是幼兒主體性的充分體現(xiàn)，與陶行知教育理念下的“生活即教育”理論相契合。陶行知先生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者應(yīng)該在具體的生活情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，探索知識(shí)，體現(xiàn)生活實(shí)踐的重要性。因此，在組織幼兒園自然教育活動(dòng)時(shí)，教師要擺脫傳統(tǒng)說(shuō)教方式，把陶行知教育理念與自然教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使大自然教育環(huán)境可以發(fā)揮其基本作用，充分拓展幼兒的認(rèn)知水平，提升幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓幼兒在親身體驗(yàn)的自然教育活動(dòng)中獲得健康成長(zhǎng)。

一、將陶行知教育理念融入幼兒園自然教育的啟示

陶行知先生的“生活即教育”理論，充分說(shuō)明了實(shí)踐在幼兒教育活動(dòng)中的重要意義。在開展幼兒園自然教育時(shí)，教師不能局限于教材中的知識(shí)，而是應(yīng)該走進(jìn)幼兒的實(shí)際生活，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然的環(huán)境中，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣不僅可以為幼兒提供良好的教學(xué)環(huán)境，還可以培養(yǎng)幼兒學(xué)以致用的能力和意識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)不同于華而不實(shí)的走過(guò)場(chǎng)活動(dòng)，在幼兒園開展自然活動(dòng)有具體的載體，保證了自然教育活動(dòng)的效果。教師在滲透自然教育時(shí)需要依托具體的環(huán)境，使幼兒在自然環(huán)境的支持下獲得知識(shí)，這為幼兒園教育指明了方向，即在開發(fā)幼兒智力的過(guò)程中，需要讓幼兒的大腦得到充分鍛煉，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)良好的心智與性格。

教師要在開展幼兒園自然教育時(shí)，嚴(yán)格遵循“教學(xué)做合一”的原則，主張以幼兒的生活作為主要教育內(nèi)容，促進(jìn)幼兒在生活實(shí)踐與自然實(shí)踐中接受教育。……