李惠卿
新課標對小學英語課程教學模式改革、教學方法創新提出了指導建議,每一個教育工作者都要認真研讀新課標內容,以此作為提升自我、優化教學過程的重要導向,為促進英語課程改革、提高英語教學質量做努力。《義務教育英語課程標準》提倡素養提升、內容結構優化,展現英語教材的啟智增慧、培根鑄魂的優勢。同樣,在設計小學英語作業時,教師要圍繞新課標內容展開設計,利用英語作業檢測學生是否扎實掌握基礎知識、認知水平、自我管理能力、團隊合作能力等,增強英語作業的趣味性、實踐性、參與性,提升學生的學科思維品質、語言能力,提高小學英語作業設計質量。本文分析當前小學英語作業設計中存在的問題,針對新課標背景下的小學英語作業設計方法展開研究。
一、當前小學英語作業設計中存在的問題
(一)作業類型較為單一
了解、分析當前小學英語作業能夠發現,目前英語作業類型較為單一。首先,在課前預習作業中,教師通常讓學生自主閱讀文本、熟悉英語詞匯,導致部分學生根本沒有參與課前預習,認為課前預習活動枯燥、乏味,不利于增強學生的自主預習意識。其次,在英語課堂教學活動中,教師忽視了和學生互動、交流的重要性,依然以教材中的習題為主,讓學生抄練習題、解答知識,沒有設計一些師生互動類型的英語作業,導致英語課堂氛圍枯燥。最后,在課后英語作業設計期間,英語作業形式單一、缺乏實踐性,通常讓學生完成英語試卷,沒有設計一些需要學生實踐、體驗、交流的英語作業,不利于提升學生英語知識應用能力、表達能力等。……