新課標背景下的小學英語作業設計方法探究

李惠卿

新課標對小學英語課程教學模式改革、教學方法創新提出了指導建議，每一個教育工作者都要認真研讀新課標內容，以此作為提升自我、優化教學過程的重要導向，為促進英語課程改革、提高英語教學質量做努力。《義務教育英語課程標準》提倡素養提升、內容結構優化，展現英語教材的啟智增慧、培根鑄魂的優勢。同樣，在設計小學英語作業時，教師要圍繞新課標內容展開設計，利用英語作業檢測學生是否扎實掌握基礎知識、認知水平、自我管理能力、團隊合作能力等，增強英語作業的趣味性、實踐性、參與性，提升學生的學科思維品質、語言能力，提高小學英語作業設計質量。本文分析當前小學英語作業設計中存在的問題，針對新課標背景下的小學英語作業設計方法展開研究。

一、當前小學英語作業設計中存在的問題

（一）作業類型較為單一

了解、分析當前小學英語作業能夠發現，目前英語作業類型較為單一。首先，在課前預習作業中，教師通常讓學生自主閱讀文本、熟悉英語詞匯，導致部分學生根本沒有參與課前預習，認為課前預習活動枯燥、乏味，不利于增強學生的自主預習意識。其次，在英語課堂教學活動中，教師忽視了和學生互動、交流的重要性，依然以教材中的習題為主，讓學生抄練習題、解答知識，沒有設計一些師生互動類型的英語作業，導致英語課堂氛圍枯燥。最后，在課后英語作業設計期間，英語作業形式單一、缺乏實踐性，通常讓學生完成英語試卷，沒有設計一些需要學生實踐、體驗、交流的英語作業，不利于提升學生英語知識應用能力、表達能力等。……