“雙減”視域下小學一年級音樂課堂“教學評”一體化實踐探究

王映佳

近年來“教學評”一體化實踐研究受到當前義務教育階段各學科的重視。在小學音樂學科中，“教學評”一體化教學旨在將教學目標、教學過程和方法、教學評價有機融為一體，提高課堂的教學效率，讓學生快樂學習掌握好音樂理論知識外，提高學生的音樂素養，使其感受音樂的魅力。

關于中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，文件希望學校教育優化課堂，提高課堂效率，通過有效的手段落實“雙減”、實現學生全面發展的目標。在音樂課堂教學中提高課堂效率、落實課程教學目標就是學科育人的發展要求和美育價值。“雙減”的提出使教育工作者有機會重新審視并探究小學音樂課堂教學提質增效的發展路徑，為音樂教學提供了新的視角和思考空間。基于此，本文從“雙減”政策視角出發探究小學音樂“教學評”一體化的意義、現狀、實踐策略，希望能落實“雙減”政策著力提高音樂課堂教學效率，為小學音樂教學“教學評”一體化的實踐提供新的視角和思考路徑。

一、“雙減”視域下小學音樂課堂“教學評”一體化的意義

（一）有助于提高課堂教學質量

“雙減”政策對小學音樂課堂教學提出了新的要求，音樂教師應充分重視音樂教學中教學手段的調整與改進，理解“雙減”并非一味地強調減少學習任務，要優化教學手段提高教學質量，這才是實施“雙減”政策的根本目的。……