生態(tài)視角下幼兒園園本課程資源的開發(fā)與利用

郭秀華

學(xué)前教育階段作為教育領(lǐng)域非常重要的組成部分，近年來創(chuàng)新教學(xué)的趨勢(shì)是非常鮮明的。幼兒園階段園本課程資源的開發(fā)與利用不僅為孩子們的成長(zhǎng)進(jìn)步帶來了更加新穎有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更高度地迎合了新教育改革的要求。園本課程資源的開發(fā)與利用作為幼兒園教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要形式之一，近年來在生態(tài)理念的指導(dǎo)下呈現(xiàn)出更加新穎的發(fā)展趨勢(shì)。生態(tài)視角下幼兒園園本課程資源的開發(fā)與利用，不僅結(jié)合了幼兒成長(zhǎng)的階段性特征，更從人與自然和諧發(fā)展的角度出發(fā)，引導(dǎo)幼兒積極探索更加廣闊的知識(shí)世界。生態(tài)思維作為近年來頗受社會(huì)各界關(guān)注的理念和詞匯，在社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮出了非常重要的作用。結(jié)合教育領(lǐng)域改革進(jìn)程的深化，將生態(tài)思維與學(xué)前教育階段課程資源的開發(fā)與利用有機(jī)地結(jié)合到一起，不僅能夠?yàn)橛變簣@園本課程資源的開發(fā)提供更加豐富的拓展視角，更能夠?yàn)橛變簣@教學(xué)活動(dòng)的開展拓展更加深厚的文化內(nèi)涵。在幼兒園園本課程的創(chuàng)設(shè)過程中，課程資源與生態(tài)思維的結(jié)合，能夠有效地豐富園本課程橋梁搭建的基礎(chǔ)，更能夠進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以生態(tài)思維思考幼兒園園本課程資源的開發(fā)與利用是一種充分體現(xiàn)生態(tài)關(guān)系理念的課程實(shí)踐，為課程資源的開發(fā)與利用建構(gòu)新的理論支撐，為幼兒園進(jìn)行園本課程資源的開發(fā)與利用提供具有理論及實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值的支架。……