提升學生創造能力是做好美術教學的關鍵

葉晶晶

一、教師在美術教學過程中培養學生創造能力的現狀

在學習和繼承美術文化的過程中，學生必須能夠深刻地理解創造力和創新在美術文化發展中的決定性作用。創新能力是學生學習美術的動力源泉。共產主義偉大領袖斯大林曾經說過：“教師是人類的靈魂工程師。”

所以要培養學生的創新能力和創造能力，必須讓教師帶頭。但現實情況是，大多數美術老師缺乏創造力和創造力。目前，我國美術教師的大多數教學方法都是從原著中讀出來的，缺乏靈活性和創造力，更不用說科學合理了。為了發展有效的教學方法，這種教學模式會扼殺學生的本性，使學生喪失創造力和能力。

二、學生在學習過程中創造能力的現狀

藝術哲學是將藝術融入生活，思想，靈魂并活在當下。美術是一門藝術，是一種具有美學意義的活動及其產品。這是一門讓學生具有自我創造意識和創造能力的學科。但是，許多美術教學缺乏科學，合理，有效的教學理論。指導導致在美術教學過程中培養學生的創造力的結果很差。美術老師在教學過程中很難提高學生的欣賞能力，這導致學生無法將個人思想和情感融入藝術學習和創作中，并且很難具有創造力。

三、在美術教學中如何培養學生的創新思維

美術與繪畫課程應明確教學目標， 設計有趣的教學內容，培養學生的自主能力、觀察能力和表演能力，發揮學生的想象能力、創造能力和創新能力，使學生的綜合素質得到發展和積極發展， 課堂主動性可以真正回歸到學習生活中。經過一個學期的學與教實踐，我制定了一種有利于激發學生創新能力發展的教學策略，確定了“創造探索，個人績效”的課堂教學模式，充分發揮了教育效果，讓學生學習和創新，充分發揮學生的自主性。

著名的偉人馬克思和恩格斯曾經說過：“人創造了環境，環境也創造了人。”他說：“和諧舒適的環境可使人感到快樂，更容易擴闊學生的思維。”教師是創造情境的向導和監管者。通過創造某些情況， 學生可以感知，盡快理解所教授的藝術內容，產生探求的欲望并闡明學習目標。讓學生在良好的學生環境中欣賞美麗，充分發揮學生的天性，培養學生的創造意識和能力。

四、小結

美國學者阿諾德·湯因比曾說過：“為潛在的創造力提供良好的機會是任何社會的生死攸關的問題，這是極為重要的。”如果社會不讓優秀的創造能力發揮作用，那就是對社會成員的失職， 也會帶來只能怪自己的懲罰。

“如果一個國家缺乏創造力，它將被擊敗。”只有有創造力的國家才能站在世界各國的森林中。國家的創造力主要是通過我們的教育來實現的，作為老師，我們應該肩負這一光榮的使命。并積極認真地做好教育，加強創造性思維，積極開展創造性實踐活動，使學生的這種心理收獲和心理準備，對于培養21 世紀的生命力至關重要。