用中華傳統(tǒng)“善”文化，創(chuàng)造適合學生的教育

在巍峨的梁山腳下，灼灼瑤華的杏林旁邊，矗立著一座美麗和青春相融的校園--梁山縣第五實驗小學。在這里，我們以“德”樹人，在中華傳統(tǒng)“善”文化的引領下，努力創(chuàng)造著適合學生的教育。

一、以中華“善文化”為依托，努力打造傳統(tǒng)文化傳承示范校

1.深化傳統(tǒng)文化教學研究。

學校非常重視中華傳統(tǒng)文化教學科研與成果轉(zhuǎn)化，努力提升教育教學質(zhì)量。多項研究課題已經(jīng)用于指導教學，現(xiàn)有胡昌紅老師主持的兩個市級傳統(tǒng)文化課題《立德樹人目標下小學“水滸四義”校本課程開發(fā)與實施的研究》、《小學善文化與現(xiàn)代家庭教育融合策略的研究》立項并在研。

2.建設傳統(tǒng)文化優(yōu)秀師資隊伍。

大海航行靠舵手。五年來，在“善”文化理念下，胡昌紅老師一直引領學校朝著“創(chuàng)造適合學生的教育”發(fā)展。

為打造一支善學習、善教學、善研究、善創(chuàng)新，充滿活力的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教師團隊，我校啟動了“青藍工程”，定期對老師進行國學經(jīng)典教育培訓，利用“五頁讀書法、歌訣體誦讀法、快樂三百讀書法”等激發(fā)師生誦讀經(jīng)典的興趣，同時研發(fā)了心靈成長課，從細微處做起，引領師生做好靜心訓練，真正把滲透傳統(tǒng)文化當做教育教學的一部分來落實。

3.圍繞校園“善”文化建設，開展了豐富的特色活動。

（1）六一兒童節(jié)經(jīng)典誦讀活動，激發(fā)了孩子們誦讀經(jīng)典的熱情。

（2）定期舉辦師生硬筆書法比賽及優(yōu)秀作品上報，筆墨涵養(yǎng)性情，書寫人生。

（3）每日通過紅領巾廣播站、餐廳廣播、讀誦餐前感恩詞及每周國旗下講話，宣傳倡導“每日一善”等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（4）“向善好少年”評選活動。

（5）每學期學校都要舉辦“國學小名士”比賽，太極拳八段錦展示等活動，給同學們搭建了一個展示及鍛煉的舞臺。

……

二、在“善”文化背景下，開展教師經(jīng)典誦讀工程

1.教師經(jīng)典誦讀啟動儀式。

2020 年5 月18 日，五小舉辦了“閱讀點亮智慧，書香浸潤人生”教師經(jīng)典誦讀啟動儀式，倡導全校教師與圣賢為友，與經(jīng)典同行！

2.教師進行誦讀、書法日常規(guī)打卡。

啟動儀式之后，立即組建了五實小經(jīng)典誦讀教師打卡群。學校制定了詳細的誦讀規(guī)則，使老師們有據(jù)可依，有法可循。辦公室里經(jīng)常是書聲朗朗，少了些閑談，多了份安靜祥和！ 老師們還竟相寫下了對于國學誦讀的心得感悟，對于經(jīng)典，漸漸地由模糊到清晰到熱愛。學校還逐步建立健全了相應的評價機制，學期末量化記入績效工資。這些獎勵機制，在很大程度上激發(fā)了教師們誦讀經(jīng)典的積極性。

誦讀經(jīng)典，書寫經(jīng)典，踐行“讀好中國書，寫好中國字，做好中國人。”

結合教師經(jīng)典誦讀工程，鋼筆字、粉筆字書寫經(jīng)典，普通話考核誦讀經(jīng)典，極大地提升了教師的人文素養(yǎng)。

4.教師國學展演沙龍活動，將經(jīng)典誦讀工程又向前推進了一步。

2021 年12 月，五實小舉行了一場別開生面的迎新年教師“悅讀經(jīng)典，暢談人生”國學誦讀展演暨沙龍活動。各年級組教師自編自演精彩紛呈的傳統(tǒng)文化節(jié)目。

最后的經(jīng)典沙龍活動將整個活動推向高潮。老師們和特邀家長紛紛上臺，暢談誦讀經(jīng)典的收獲和感悟。我們老師已經(jīng)可以把傳統(tǒng)經(jīng)典運用到自己的工作、生活中，如：“行有不得，反求諸己”。“己所欲勿施于人”等。在經(jīng)典的引領下，老師們的心胸逐漸開闊，格局不斷提升！

這次活動完成了更多的老師由經(jīng)典“霧里看花”到“落地實修”的華麗轉(zhuǎn)身，老師們誦讀經(jīng)典熱情空前高漲，已經(jīng)由“被督促”成為一種“日常規(guī)”。 因為我們堅信———只有愛傳統(tǒng)文化的老師，才能創(chuàng)造出適合學生的教育！

三、在“善”文化推動下，開展學生大閱讀工程為了創(chuàng)造適合學生的教育，依據(jù)“傳統(tǒng)文化特色學校”建設規(guī)劃，制定了學生“大閱讀”工程實施規(guī)劃及方案。學生在海量閱讀的基礎上，大量誦讀國學經(jīng)典，文以載道，以此來更好地落實“立德樹人”根本任務，為學生創(chuàng)造最適合的教育。

1.逐步建立傳統(tǒng)文化課程體系。

開齊開好《中華傳統(tǒng)文化》地方課程，并組織骨干教師研發(fā)了《少年學國學》校本課程，校園內(nèi)隨處可以聽到朗朗讀書聲。誦讀已經(jīng)變成一種日常規(guī)。

2.國學經(jīng)典誦讀檢測。

每學期學校都會組織國學經(jīng)典檢測活動。為學生頒發(fā)閱讀等級證書，記錄他們點點滴滴的成長，成為他們大量閱讀經(jīng)典的動力。

3.課本劇展演。

老師們將課本中的傳統(tǒng)文化故事， 編成課本劇劇本，組織學生進行展演。在活動中，孩子們既溫習了經(jīng)典，又鍛煉了能力，還激發(fā)了孩子學習經(jīng)典的興趣。

4.傳統(tǒng)文化走進勞動教育課堂。

今秋，我校把傳統(tǒng)文化融進勞動教育課堂。疫情時代，從《黃帝內(nèi)經(jīng)》中挖掘出適合小學生學習的養(yǎng)生文化，打造了頗有特色的膳食文化勞動課程。特別是在目前的線上課程的學習中，老師充分利用疫情居家的便利條件， 教孩子們動手制作了許多預防新冠病毒的小藥膳，既鍛煉了動手能力，又增長了抗疫養(yǎng)生的知識，提高了孩子們學習傳統(tǒng)文化的興趣。

四、將校園“善”文化融入現(xiàn)代家庭教育通過“小手拉大手”活動，一起踐行“日行一善”工程，在推進學校“善文化”建設的同時，潛移默化地改變家庭教育現(xiàn)狀， 涌現(xiàn)了一批智慧父母和優(yōu)秀道德型家庭，為打造最適合學生的教育保駕護航。

“善”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最重要的特質(zhì)和核心價值。五實小始終在“善”文化理念指導下，把“創(chuàng)造適合學生的教育”作為各項工作的核心。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。幾年來，在我的帶領下，五實小人踏實實干、團結奮進，“每日三省吾身”，一直在努力探索最適合學生的教育。因為我們認識到，“善不由外來兮，名不可以虛作”，只有“毋意、毋必、毋固、毋我”，好好學習中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)“善”文化，努力成長，才能托起明天的太陽！