培養小學生自主學習的興趣

黃偉銀

為培養學生的自主學習能力，讓學生成為學習的主人，使他們能積極主動地學習，并在學習中通過不斷反思、總結，適時根據需要進行學習策略的自我調整，以全面提高他們的認知和元認知能力。

語文教學中如何培養學生自主學習能力，下面結合自己的教學實踐談幾點體會。

一、從培養學生學習興趣入手，使他們想學語文

人們常說，興趣是最好的老師。對學生來說，興趣高，學習的動力就足，學習的效果就好。然而，并不是所有的學生對政治都會感興趣。這就要求教師應最大限度地激發、培養學生學習政治的興趣，并使之保持恒久。因此，教師要在教學藝術上下功夫：無論是教學內容的選擇，教學手段的改進；還是課堂教學策略的調整，教學組織形式變化； 乃至老師個人修養和人格魅力的展現都要講究藝術性。老師一定要合理地處理教學內容的科學性和趣味性，兩般兼顧，使學生樂學，愛學政治，使學習成為學生的內在需要，讓他們真正成為學習的主體，學習的主人。

二、教會學生學習方法，使他們能學語文

教師不僅要研究自己怎樣教，更要研究學生怎樣學，教學中一定要重視對學生進行學法指導， 把學法指導作為轉變教學觀念的突破口。教學研究要由教師教為重點，轉到教師的教與學生的學并重的研究上來。例如，要指導學生掌握預習、復習、聽課、讀書、記憶的方法，掌握解題的技巧與方法，掌握語文常用的思維方式，幫助他們形成良好的學習習慣。如對于記憶的方法，主要應指導學生掌握以下幾種。

（1）結構記憶法。教師要引導學生在頭腦中創建結構圖，明確結構圖中的網結點，建立結點與其他知識點之間的相互聯系。對所記知識項目進行有意義識記，特別要注重使用以前的知識學習新材料，這樣即使部分知識被遺忘，也可利用知識之間的聯系推導出來。

（2）重點內容（關鍵詞）記憶法。在學習過程中不可能也沒有必要把所學知識全部死記硬背下來。記憶什么要有選擇。要抓住每一章節的重點內容（關鍵詞）進行記憶，通過記憶這些重點內容，其他內容也可以串聯起來了。

（3）聯系實際生活記憶法。所學知識如果只適用于限定的環境，就是惰性知識。因此，不僅要記住知識，而且要知道如何調用儲備的知識。運用知識的最有效方法就是理論聯系實際。

（4）利用情境記憶法。多種新穎并帶有趣味的情境能幫助學生理解政治學科中的概念、原理，因為情境易長久地保存在記憶中，因此，與情境相關聯的知識就容易記憶并能適時提取。此外，教師還可利用各種手段和方法，如采用計算機輔助教學、音樂、漫畫、小品等形式，幫助學生理解和記憶相關學科內容。

三、讓學生享受學習過程，使他們能堅持學語文

學生自主學習能力的形成，想學是前提，會學是根本，堅持學才是關鍵。如果學生不能持之以恒地學習，自主學習的能力不但提高慢，而且提高的空間也有限。讓他們能充分享受學習的過程， 享受學習給他們帶來的愉悅感和成功感。為此，老師要在如下三方面著力：一是要營造輕松和諧的課堂氛圍，讓學生能獨立思考，自由闡發，個性展現，充分享受教學的愉悅感。二是要幫助學生充分認識自己的學習特點， 讓他們知道自己所選擇學習方法的優劣， 知道如何根據學習的需要及時地進行學習策略和方法的調整，如何學人之長補己之短。三是要科學合理評價學生的學習，讓評價成為激勵學生不斷奮進的銳器。老師對學生的評價不要過分關注學生的考試成績， 應重視形成性評價，重視學生的發展，多發現學生的閃光點，激勵他們不斷努力，深挖潛能，感受成功。只有這樣才能促使學生堅持學習，使自主學習成為自覺行為。

總之，只有當學生的自主學習意識內在形成，良好的學習方式的有效生成，培養學生自主學習能力的目標才能實現。