“說”“動”并行，收獲真知

黃興華

內(nèi)容摘要：綜合拓展活動，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、拓展性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、拓展能力及體現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。綜合拓展活動課的產(chǎn)生，確實(shí)向老師提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的學(xué)科，老師們的意識及實(shí)際操作方法是必須講究的，最重要的一環(huán)就是要“說”“動”并行，在“說”“動”中獲得真知。

關(guān)鍵詞：綜合拓展活動創(chuàng)新能力課程學(xué)生們“說”與“動”

所謂綜合拓展活動，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、拓展性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、拓展能力及體現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。

綜合拓展活動最普遍的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生拓展。注重學(xué)生的拓展體驗(yàn)、親身經(jīng)歷，是綜合拓展活動區(qū)別于其它各類課程的根本特點(diǎn)，沒有學(xué)生的拓展，就等于沒有綜合拓展活動課。

剛開始上綜合拓展活動課時，我跟學(xué)生們呆在教室里，就著教科書上的問題一個一個討論，如上語文課一般。這樣做實(shí)在是滑稽之極，學(xué)生面無表情，教師聲嘶力竭；如此豐富的內(nèi)容，這么博大精深的文化，如果只在這一屋檐下“暢所欲言”而不出去走一走、看一看、做一做，那簡直愧對開發(fā)這門學(xué)科的智者們，也失去了這門學(xué)科的真正意義。活動課就是要“動”———動手與動腦。當(dāng)然，“動”的前提就是“說”，“動”了之后還要“說”———交流。

“說”與“動”的統(tǒng)一，才是綜合拓展活動的上課之道。

“問渠哪有清如許，為有源頭活水來”，生活是創(chuàng)造的源泉，沒有豐富多彩的生活，創(chuàng)造活動就會成為無源之水，無本之木，創(chuàng)造活動就無法進(jìn)行。于是，我和學(xué)生選擇性地確定了幾個主題（例如，《生活與廣告》、《電與我們的生活》等），讓他們自由組合成立學(xué)習(xí)小組去研究，利用課余時間去完成任務(wù)。然后，通過課堂交流反饋他們的研究成果。

著名教育家陶行知早就提出“做中學(xué)， 學(xué)中做”理論， 拓展能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發(fā)展，而是通過學(xué)生自主地運(yùn)用多樣的活動方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發(fā)展的。從這個意義上看，綜合拓展活動的實(shí)施過程，就是學(xué)生圍繞實(shí)際行動的活動任務(wù)進(jìn)行方法拓展的過程， 是發(fā)展小學(xué)生的拓展能力和基本“學(xué)力”的內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)然，放手讓學(xué)生去干，可不是讓他們?nèi)ァ白陨詼纭保蠋煈?yīng)作為一個指導(dǎo)者。

綜上所述，脫離“動”的“說”，容易讓學(xué)生走過場，造成眼高手低，“動” 的過程是綜合拓展活動的生命力所在， 否則綜合拓展活動的拓展性是難以真正體現(xiàn)的，何談培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和拓展能力， 發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程與教學(xué)回到學(xué)生“說”與“動”的統(tǒng)一中，將學(xué)生想的付諸于實(shí)際行動的綜合拓展活動課，可以開啟學(xué)生的心智，使他們能夠更好的和生活融為一體，并且把學(xué)到的知識加以運(yùn)用，體現(xiàn)了拓展出真知的教育理念。