汽車行駛在鄉間小道,一個記錄本緩緩打開——“前往南嘴鎮中心學校調研勞動基地建設”,這是沅江市教育局黨組書記、局長沈迪文3 月10 日下午四點的調研行程。
“局長,勞動基地到了?!币粋€聲音打破了車內的寂靜,沈迪文看了看時間,將記錄本合上放進公文包里,走進南嘴鎮中心學校正在新建的勞動基地。
“以前的菜地太小了,這里建好后就會變成學生勞動實踐的廣闊天地。”南嘴鎮中心學校校長林文勝有聲有色地介紹著勞動基地的建設規劃:“這片竹林和水溝可以飼養雞鴨,空地可以種植蔬菜”“這里的三級臺階可以用于學生野炊”“野炊后,這片欒樹林可供學生娛樂……”
在林文勝的講述中,沈迪文了解到,此前,南嘴鎮中心學校的勞動課僅局限于學校的花園林帶,為更好地落實沅江市教育局關于勞動教育的工作要求,實現“四個一流”工作目標,學校決定將勞動課搬到田間地頭,深入探索具有本地特色的勞動教育模式。
沈迪文在聽取了基地規劃后,進一步了解了當前實踐基地規劃遇到的困難,當得知20 余畝實踐基地的建設資金由學校全額自籌后,他與身后分管財政的副局長盛根良說:“南嘴的勞動實踐基地體量大,我們得為他們做好硬件項目資金保障?!?/p>
沈迪文又與基建股相關負責人核定建設資金預算,決定給予南嘴勞動實踐基地一定額度的資金支持。沈迪文隨即對一旁的林文勝說:“要迅速擬定報告與基建股對接,同時要搶抓政策機遇,做好項目申報準備工作,爭取獲批省級勞動教育實踐基地。”
沅江市有70%的學校分布在村鎮,各類學校借助天然的地理優勢,開辟“種植實踐基地”。除了正在建設的南嘴實踐基地外,沅江市還有茶盤洲鎮學校的“菜園子”、上碼頭學校的花卉種植園、沅江市第四中學的農耕園等極具特色的農村學校實踐基地。
“我們領導干部要主動下田地,引導孩子身體力行感受勞動之美?!鄙虻衔恼Z重心長地說:“當前我們勞動教育的評價體系已初見雛形,但如何衡量學生的勞動態度、習慣等內隱品質還值得深入思考?!庇涗洷旧成匙黜?,同行人正記錄著局長的囑托。
汽車慢慢駛離,沈迪文不禁回頭注視著那片勞動基地,等下次來時,他就能看到學生勞動的火熱場景。
河堤小路上,沈迪文正奔赴下一個調研行程。