提升道德與法治課教師的課改力

許劍姣

把握時代脈搏，緊跟時代步伐，是道德與法治課的生命力。面對新課改、新政策，作為一名道德與法治課教師和課程改革的實踐者，理應積極去研究、思考、創新，邊教、邊研、邊學，努力充實和更新自己的業務知識。

教師要努力提升教學素養。打鐵先要自身硬。要教好學生，教師首先必須加強自身修養，提高思想道德水平，堅定信念和立場，具備淵博的知識和扎實的教學基本功，再加上風趣幽默、生動形象的語言表達，才能使自己的講解富有感染力，使學生“樂學”。

八年級開展了以“關心國家發展”為主題的研討課，教師將鮮活的社會熱點、焦點事件引入課堂，講述身邊的故事，與學生的實際相聯系，讓學生真真切切看到、感受到中國共產黨是在全心全意為人民謀福祉。課堂以“老物件喚醒一串懷念”的視頻導入新課，接著教師引導學生進行問題探究——“聊聊自己生活中的變化”，學生暢所欲言，列舉了很多身邊的變化。課堂上，視頻和圖片交替展示，從港珠澳大橋到北斗導航系統，講中國科技創新成就斐然；從惠民利民政策的出臺到鄉村振興戰略，講中國取得脫貧攻堅戰的全面勝利……中國的經濟實力、科技實力、綜合國力不斷躍上新臺階，這讓學生為偉大祖國取得的輝煌成就感到由衷的驕傲和自豪。教學中穿插互動游戲，充分調動學生參與課堂的積極性、主動性，激發了課堂活力，引導學生認識到正是因為中國共產黨團結和帶領各族人民頑強斗爭、艱辛探索、攻堅克難，才換來今天的幸福生活。不知不覺中，將黨的二十大精神融入課堂，讓愛國主義思想在學生的心中扎根。

為了培養時代需要的創新人才，教師在教學時應突破傳統知識教育的束縛，注重學生創新意識和實踐能力的培養。教師的角色不再是“教書匠”，而是學生學習的促進者、組織者、指導者和援助者。

道德與法治課教學要從封閉走向開放，確立為學生服務的意識，堅持以人為本，才能促進學生全面自主地發展。教師要創造性地應用教材，突破教材的限制。在日常教學中，以教材為點、以現實生活為面，在運用好教材資源的基礎上，教學內容要向學生的生活實際開放，向社會生活和現實世界延伸。教師可以選擇學生喜聞樂見、與學生生活和社會現實密切相關、有意義的問題，及時將鮮活的社會熱點引入課堂，通過創設具體情境，引導學生多角度、多層面地分析問題，從而解決問題。把鮮活、貼近學生實際的案例引入課堂，可以使學生獲取成功的愉悅，在樂學之中會學，在會學之中學會，從而有效地實現道德與法治課的教學目標。

教師要改變傳統的作業觀。“雙減”之后，作業的設計應注意其科學性、創造性及可操作性。布置作業的目的不僅是為了鞏固學生已學的知識點，更重要的是引導學生尋找知識之間的內在聯系，促進學生思維的發展，從而培養學生的創新意識和實踐能力。這就要求教師在日常的教學中注意圍繞重點知識，收集國內外科技、經濟、政治、社會上的熱點材料，關注身邊的生活實例，并通過專題討論、小組辯論等課堂活動，引導學生運用所學知識去分析思考，培養學以致用的意識。面對考試開放型試題，可以嘗試讓學生自己設計習題來代替教師對作業的布置。教師首先給學生明確命題范圍、習題數量以及題型等指導性意見，然后讓學生自己設計習題，可以深化學生對教材知識的認識，主動尋找知識點之間的內在聯系，從而達到復習、鞏固、深化知識的目的。學生自己設計習題可以充分調動其學習的主動性和積極性。學生之間互相交換自己設計的習題，也能激發學生的好勝心，形成探索鉆研和互助互學的良好學風。

總之，作為道德與法治課教師，應當善于學習和探索，以高度的責任感投身到教育教學工作之中。要認真貫徹落實黨的二十大精神，落實立德樹人根本任務，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，充分發揮道德與法治課的思想引領作用，努力探求促進學生學習的各種有效方法，使學生真正在快樂中學習、在快樂中成長。

責任編輯/李慕絢