高職院校1+X證書制度試點推進與實施研究

周子健

摘要 推進實施1+X證書制度對我國的職業教育有著深遠的意義和影響，文章通過介紹仙桃職業學院與上海儀電（集團）有限公司合作的物聯網智能家居系統集成和應用1+X證書制度試點推進實施情況，分析如何有效推進實施1+X證書制度，將學歷證書與職業技能等級證書融通，探索物聯網應用技術專業復合型技術技能人才培養培訓模式、評價模式的改革。

關鍵詞 職業教育；物聯網；1+X證書；智能家居

中圖分類號：G712文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.7.004

1職業教育1 + X證書制度試點工作推進

1.1政策出臺

為滿足新時代我國經濟社會發展對各類技能人才的需求，國務院于2019年1月頒布了《國家職業教育改革實施方案》，明確提出啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度，即1+X證書制度的試點工作。試點工作提到，學歷證書不能只作為受教育者的文憑，要將學歷證書的作用擴大，并以此為基礎拓展職業教育的服務領域。在當前社會大發展的時代，結構型就業矛盾凸顯，為解決工作崗位與勞動者文化技術水平不相適應的問題，高職學生在專注職業技能學習和提高文化水平的同時，應敏銳察覺社會就業需求，使自身的受教育程度與技術水平同步發展。職業等級證書是求職者技術水平的綜合表現，是求職者符合職業活動要求的證明。因此1+X證書制度是教育制度和就業制度深度融合的必然要求。

1.2試點工作推進

仙桃職業學院物聯網應用技術專業申報了1+X物聯網智能家居系統集成和應用職業技能等級證書試點，制訂了1+X育訓結合人才培養管理辦法，修訂專業人才培養方案，將物聯網智能家居系統集成和應用等X證書及其他動態更新的證書內容融入人才培養方案。以國家專業教學標準為依據，以職業技能等級標準與證書為基礎，重構教學內容，修訂課程標準，完善學生學習成果與學分互換機制，完成專業課程與1+X證書的互融互通，提升人才培養質量。

2仙桃職業學院物聯網應用技術專業推進落實1+X證書試點

2.1物聯網應用技術專業概況

仙桃職業學院物聯網應用技術專業開設于2015年，是國家級骨干專業、湖北省特色專業，也是湖北省現代非織造技術高水平專業群重點專業。該專業推進“崗課賽證”融合育人，深化復合型技術技能人才培養模式改革，積極實施“六對接、三同步”的人才培養模式。即專業與產業需求對接、專業課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、實踐訓練與技能大賽對接、學歷證書與職業技能等級證書對接、職業教育與終身學習對接；學校育人與企業管理同步，教學組織與生產規范同步，教學內容與工藝技術同步。積極探索分方向培養，構建“一平臺、兩方向、模塊化”的課程體系。培養掌握物聯網設備選型、物聯網應用開發、物聯網項目規劃和管理、物聯網云平臺數據存儲和管理等專業技術技能，德、智、體、美、勞全面發展的高素質技術技能人才。

2.2申報1+X試點

仙桃職業學院成立了物聯網應用技術專業“1+X”證書制度試點工作領導小組，與上海儀電（集團）有限公司、上海市物聯網行業協會、中國智能家居聯盟等行業企業成立“1+X證書教學培訓指導委員會”，負責規劃、實施、監督技術技能證書培訓資源建設與培訓教學工作，形成人才培養過程的監控、管理與反饋機制。2020年積極申報試點，并被確定為物聯網智能家居系統集成和應用1+X職業技能等級（中級）證書制度試點院校和考核站點之一。

2.3開展調研學習

2020年4月至9月期間，物聯網應用技術專業教師先后到上海儀電（集團）有限公司、上海市物聯網行業協會、中國智能家居產業聯盟等10余家智能家居行業企業進行調研。我校安排了5名專業教師參加線上線下1+X證書試點工作說明會和師資培訓考核，并于2020年9月承辦了物聯網智能家居系統集成和應用1+X職業技能等級（中級）證書全國師資培訓1期，來自全國18所院校的30余名教師參與了師資培訓，并現場交流。通過調研學習，提高了專業教師實施教學、培訓和考核評價的能力，打造出能夠滿足教學與培訓需求的教學創新團隊，促進教育培訓質量全面提升。

2.4開展培訓考核

2020年12月，仙桃職業學院在全國率先開展物聯網智能家居系統集成和應用1+X職業技能等級證書培訓考核工作，證書評價組織上海儀電（集團）有限公司對培訓考核過程進行全程指導，截至目前，仙桃職業學院已培訓考核5期，共191人參與考核，通過率85%，高于全國平均水平。

3 1+X證書試點工作中存在的問題

3.1師資力量還無法滿足1+X培訓考核要求

由于1+X證書制度推行時間不長，專業教師對1+X證書制度相關理念認識還不夠深刻，對于有機融合職業技能等級標準和專業教學標準還缺乏可參考的路徑；職業技能等級證書標準中智能家居行業的新技術、新工藝、新規范涉及的專業教師和課程較多，且課程分別開設于不同學期，必須等所有課程學完后才能開始考核，考核時還需要增設專項培訓復習鞏固，才能保證考證通過率。目前的師資力量還無法滿足1+X培訓考核的要求。

3.2課證融通還有待推進

專業人才培養方案是職業院校落實黨和國家關于技術技能人才培養的總體要求，組織開展教學活動、安排教學任務的規范性文件，是實施專業人才培養和開展質量評價的基本依據。職業技能等級證書標準出臺時間不長，并未納入在校學生的人才培養方案，學生在校學習內容還不能達到職業技能等級證書的要求。大多數學校只能額外增加培訓課程，針對1+X內容進行專門的培訓，造成教學和培訓考核分離，課證融通沒有得到有效推進。

3.3 1+X證書社會認可度還有待提高

目前，國內知名智能家居企業并未將1+X職業技能等級證書作為招聘條件，企業在職員工也未進行1+X職業技能等級證書的培訓考核。已取得1+X職業技能等級證書的畢業生在求職和崗位晉升中，與其他普通高校和高職院校學生相比優勢不明顯，造成在校學生和企業職工等參與1+X證書培訓考核的積極性不高，嚴重阻礙了1+X證書制度的推進實施。

4 1+X證書制度推進實施對策與建議

4.1搭建“四雙”產教融合平臺，有效推動校企雙元育人

仙桃職業學院與政府部門、上海市物聯網行業協會、物聯網企業政校行企四方聯動，成立產業創新學院和產業創新中心，搭建“四雙”產教融合平臺，開展“崗課賽證”融通育人模式改革。“四雙”產教融合平臺，即學校、企業“雙主體”，實訓中心+企業學院“雙環境”，教師、工程師“雙導師”，校企“雙考核”。與上海市物聯網行業協會、中國智能家居產業聯盟率先在行業協會和產業聯盟的相關企業推介物聯網智能家居系統集成和應用職業技能等級證書，為企業員工開展1+X職業技能等級證書培訓和考核，提高智能家居企業對1+X職業技能等級證書的認可度，將證書獲取作為員工招聘、崗位晉升的條件之一，并公布證書認可的企業名單，提高學生和社會人員考證的積極性和主動性。

4.2實施書證融通、構建模塊化課程體系

通過與上海儀電集團有限公司、北京金山云網絡技術有限公司、健鼎電子（湖北）有限公司等相關行業企業深度合作，將1+X證書制度與專業建設緊密結合，推進“1”和“X”的有機銜接，推進“崗課賽證”融合育人，深化復合型技術技能人才培養模式改革，積極實施“六對接、三同步”的人才培養模式。依托產教融合平臺，推進專業與產業需求對接、專業課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、實踐訓練與技能大賽對接、學歷證書與職業技能等級證書對接、職業教育與終身學習對接，學校育人與企業管理同步，教學組織與生產規范同步，教學內容與工藝技術同步。將物聯網智能家居系統集成和應用職業技能等級標準與物聯網應用技術專業教學標準有機融合，將證書培訓內容有機融入專業人才培養方案。積極探索分方向培養，構建“一平臺、兩方向”課程體系，在專業基礎平臺學習的基礎上，根據學生的學習情況、興趣愛好以及職業發展規劃，在第五學期分物聯網工程技術人員和物聯網安裝調試員崗位群方向設置相關課程，學生進行課程選擇，并針對不同的方向進行深入的有針對性的學習，進一步提高學生的崗位職業能力。

4.3在1+X證書制度下實施“三教改革”

打造一支校企合作、專兼結合的“新”團隊，能精準把握1+X證書制度相關理念，掌握職業技能等級標準和專業教學標準，有機融合雙標準，滿足新技術、新技能培養培訓需求的教師隊伍；建立教師企業實踐工作站，實施雙向掛職鍛煉，常態化安排教師參與企業生產實踐、安排企業工程師參與專業教研，提升團隊教學能力。校校、校企共同開展橫向課題研究，參與制訂修訂1+X職業技能等級證書標準，提升團隊科研創新能力。實施“1+X職業技能等級證書”種子計劃，組織職業技能鑒定考評員等專項培訓，針對智能家居企業開展員工培訓，提升團隊社會服務能力。

構建對接職業技能等級標準的“新”教材，結合物聯網智能家居系統集成和應用1+X職業技能等級證書標準，加強書證融通，與上海儀電（集團）有限公司、上海市物聯網行業協會、中國智能家居產業聯盟等物聯網行業企業合作，以智能家居為載體進行課程內容重構設計，將物聯網智能家居行業新變化、新業態、新技術、新工藝、新規范納入《單片機應用技術》《物聯網嵌入式開發》等專業課程教材，將紙質平面化書本教材升級為數字化教學資源和立體化教材。物聯網應用技術專業現建有職業教育國家級在線精品課程1門，省級在線精品課程1門，校級精品在線課程6門，既能滿足教師線上線下教學和學生學習的需要，也能滿足“1+X”職業技能等級證書等社會培訓的需要。

對接專業課程模塊，團隊分工協作開展模塊化教學，探索“行動導向”教學、工作過程導向教學等新教法；1+X證書制度下職業院校需要通過彈性、靈活的教學方式來滿足在校生、社會人員的需求，同時面對“理論灌輸多、實操實訓少”的現狀，需要采用教學、實訓相融合的教學方式。

4.4加強實施與管控，進行質量診斷與持續改進

上海儀電（集團）有限公司作為培訓評價組織，負責物聯網智能家居系統集成和應用職業技能等級考核與證書發放。根據培訓評價組織的規定和要求，考核內容反映典型崗位（群）所需的職業素養、專業知識和職業技能；考核方式靈活多樣，強化對完成典型工作任務能力的考核。加強過程管理，推進考核工作科學化、標準化、規范化，嚴格考核紀律。建立健全考核安全、保密制度，強化保障條件，加強考點（考場）和保密標準化建設。通過考核的學生和社會人員取得相應等級的職業技能等級證書。

5結語

推進實施1+X證書制度對我國的職業教育有著深遠的意義和影響，實現學歷證書和職業技能等級證書互相融通，體現了職業教育不同于普通教育的重要特征。鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，取得若干職業技能等級證書，這有利于職業教育質量的提升，有利于教師、教材、教法“三教”改革，有利于解決長期以來存在的職業教育與社會經濟發展結合不夠緊密的問題。

基金項目：湖北省職業教育技術學會課題“高職院校1+X證書制度試點推進與實施研究——以仙桃職業學院物聯網應用技術專業為例”（ZJGB2020104）。

參考文獻

[1]于進亮.“1+X”證書制度實現書證融通的問題與策略[J].中國職業技術教育，2021（17）：53-57.

[2]蔡教武，李良鈺，萬其明，等.基于“1+X”書證融通的教學改革探索——以中山職業技術學院物聯網應用技術專業為例[J].廣東職業技術教育與研究，2022，73（1）：142-144.

[3]趙亮.推進職業教育1+X證書制度試點的實踐與思考——以武漢船舶職業技術學院物流管理專業為例[J].武漢船舶職業技術學院學報，2020，19（4）：43-46.