指向高階思維培養的高中物理備考作業設計
——以動量定理求解流體問題為例

張保雷 田慧穎

(中國人民大學附屬中學三亞學校)

2017年教育部考試中心提出“一核四層四翼”的概念,它是高考的“總指揮”,其中“四翼”回答了怎么考的高考基本問題。“四翼”中的“綜合性”是指：高考試題要以多項活動或多過程組成的復雜情境作為載體,考查對知識、能力、素養之間的深度整合與綜合運用水平;“創新性”是指：高考試題的設問方式、呈現方式要新穎,要求考生主動思考勇于探索,要求考生能在有限時間內從開放性、探究性的內容中,發現新問題、尋找新規律、歸納新結論。高考評價體系的提出是適應培養學生學科核心素養的需要,新高考要求考生能把學習到的物理知識、物理方法融入已有的知識體系,能遷移到新的問題情境中,以解決問題為導向,批判性地、創造性地解決綜合性、應用性的新問題。從思維的角度批判性地、創造性地解決問題需要分析、評價、創造等高階思維。但是高三備考時,學生刷題,教師講題,很容易使高三備考停留在低階思維層次上,如若此老師忙,學生累,結果不理想。高三備考階段時間緊、任務重,發展學生的高階思維,作業設計是關鍵。好的作業是一把鑰匙,可以循序進階學習知識,培養能力的同時,開啟思維的大門,撬動高階思維發展。

氣體、液體統稱流體,流體不像固體一樣易于受力分析,易于選擇研究對象,流體的特殊性,使得一般高中生研究流體相關問題時,難以正確進行模型建構,難以準確進行受力分析,流體相關力學問題成為高中的難點問題。……